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课程效能是置换脱产研修项目评价的重要维度。本研究从分析农村地理教师置换脱产研修课程效能影响要素入手,进而构建其内部结构关系,并探究置换脱产研修课程效能的评价方法,为深入开展农村教师置换脱产研修的研究提供参考。 相似文献
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随着中小学教师国家级培训计划的全面实施.作为“国培计划”项目之一的农村中小学教师置换脱产研修项目更是备受关注.它是一种全新的教师教育教学实践模式。在这个模式的实施中,师范生到农村中学顶岗实习.得到了全方位的锻炼:农村中学教师重返高校接受培训.加快了专业发展进程。本文在总结置换研修的理论意义的基础上,探讨其后续的发展完善问题,以使“国培计划”更好地开展落实.促进教师教育的改革。 相似文献
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穆陟晅 《吉林广播电视大学学报》2011,(5):7-10
"置换脱产研修"是2010年度国家教育部实施"国培计划"的一种全新的培训模式,"置换脱产研修"项目对教育资源的调配和利用有着较高的要求。在教育资源较匮乏的地区实施"置换研修"项目,必须在置换研修项目实施前对参与置换研修项目的相关机构及人员进行调查研究的基础上,分析实施过程中可能面对的问题和困难,才能为构建"置换研修"培训方案提供依据和支撑。本文以贵州省为例,通过对参与置换脱产研修项目的相关人员的调查研究,讨论实施置换研修项目可能面临的问题,并提出项目实施的建议及意见。 相似文献
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"国培计划2010——广西农村地区初中英语骨干教师乡村教学能手培训项目"是"国培计划"——中西部农村骨干教师培训项目中的一个子项目:"农村中小学教师置换脱产研修",目的是通过创新培训机制,采取实习生顶岗实习,置换骨干教师脱产研修的方式,对广西农村初中英语骨干教师有针对性地进行专业培训。在专家引领下,经过学员的实践探索,找到 相似文献
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《教育教学论坛》2017,(8)
近五年来海南省"国培计划"农村小学教师置换脱产研修项目陆续对在职农村小学教师进行了置换脱产培训,课题组针对近五年来参加置换脱产培训的农村小学教师,从参培情况、培训需求等方面进行了调研,根据调研就培训模式、内容、方式等方面提出了以下建议:(1)继承"置换脱产—顶岗实习"培训模式的优势;(2)开发适应海南农村小学的本土教育资源,从而使得教师培训学习变成"从自己的实践性知识入手"进行学习;(3)优化"置换脱产"培训模式中的"集中培训—影子实践—在岗研修"三阶段培训管理,重点加强校本研修培训;(4)农村小学教师的培训需要重视参与式培训方式的理论指导和实践运用。 相似文献
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正怀化学院外语系连续三年(2011—2013)承训了初中英语骨干教师短期集中培训项目和初中英语骨干教师置换脱产研修项目。在项目实施过程中,我们严格按照"国培计划"的要求,依托学校的办学优势和特色,打造学员满意的国培品牌。在省国培办组织的2012年度学员满意度随机测评中,我校初中英语置换脱产研修项目在26个子项目中位列第一,获得优秀子项目;2013年置换脱产项目学员满意度测评中,学员整体满意率达到100%,非常满意率达到90%。 相似文献
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《新疆教育学院学报》2013,(4):F0003-F0003
2013年11月6日,新疆教育学院“国培计划(2013)”新疆农村中小学骨干教师置换脱产研修项目研修班结业汇报会隆重举行。自治区教育厅教师工作处雷伟副处长,院党委书记赵嘉麒,院长赛依散·萨迪克,副院长多里坤·乌斯满江、胡绍强。 相似文献
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"国培计划"是新时期加强农村教师队伍建设的重要举措.农村中小学教师置换脱产研修项目是"国培计划"的重点项目,科学制定研修目标、合理设置研修内容和课程模块、灵活采用研修的方式、适时进行考核评价、有效做好培训后服务等构成了这一项目的培训体系. 相似文献
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在实施中西部农村中小学教师置换脱产研修项目过程中,参与各方通过"顶岗实习、置换培训"模式创设教师教育共同体,解决了农村中小学教师专业发展滞后、师范生教育实习基地欠缺、职前与职后教师教育相脱节等问题,实现了大学和中小学的共同提升. 相似文献
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农村义务教育学科带头人培训是教师培训的重要问题,其培训模式及其实践的开展是问题的关键所在。特色示范农村义务教育学科带头人置换脱产研修模式是建立在置换脱产研修模式与学科带头人能力素质结构模型基础上的新型培训模式,具有全方面的培训目标与多模块的培训内容,为农村义务教育学科带头人培训开辟出一条全新的发展道路。 相似文献
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《湖北大学成人教育学院学报》2016,(2):70-73
"国培计划"中的"顶岗置换"项目,是将师范生教育实习和农村中小学教师脱产研修相结合的一种培训模式。本文基于国培计划顶岗置换项目的运行实际,通过对置换项目顶岗实习制度的分析和一线的实施效果的调研,提出了优化国培计划置换项目顶岗实习环节的若干对策及建议。 相似文献
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为进一步提高教师素质,加强教师培训,教育部、财政部于2010年推出了"国培计划"脱产置换培训。2012年9月,由北京外国语大学和重庆南岸教师进修学院联合承办的"国培计划(2012)脱产置换重庆市小学英语名师研修项目"正式启动。在实施过程中,我们依据"四段式"教师培训框架,紧密结合教育部提出的"帮助骨干教师总结教育教学经验,探索教育教学规 相似文献
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在海南,地方专科师范院校与部属大学合作,共同承担"国培计划"——农村小学教师置换脱产研修项目。通过两年的实践,从项目设计、置换培训、顶岗实习各个环节进行探索,初步显现了农村小学教师培训效益和师范生实习实践的成才效益。本文对上述过程、环节和做法进行阐述,也对存在的问题进行反思。 相似文献
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万阳洋 《重庆第二师范学院学报》2011,24(1):8-11
从2010年起,教育部、财政部实施的“中小学教师国家级培训计划”(以下简称“国培计划”)包括“中小学教师示范性培训项目”和“中西部农村骨干教师培训项目”(以下简称“中西部项目”)两项内容。农村中小学教师置换脱产研修是中西部项目的三个重点之一,采用集中研修和“影子教师”相结合的方式,骨干教师在高水平师范院校与优质中小学参... 相似文献
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笔者利用自行设计的“音乐学科在实施‘国培计划’置换脱产研修中的实际情况调查问卷”,对江西省4年来参与实施“国培计划”置换脱产研修的有关人员进行了调查.调查表明:通过“国培计划”置换脱产研修,农村音乐教师的专业、教学水平均有所提高,但农村中小学音乐教学现状并没有得到多大的改善.顶岗实习生在实习中丰富了教学经验,但顶岗实习没有从根本上解决教育实习问题.改变这种状况应该改变教育分配和资金投入不公平的现象,加强农村中小学音乐教学的硬件设备;制定一套科学的、规范的音乐教育顶岗实习模式,有效地发挥顶岗实习生的专业优势;充分利用高校的免费师范生政策,从根本上解决农村音乐师资短缺的现状. 相似文献