从课文入手，提高写作能力

中考复习中,写作历来是复习的重点和难点。现行语文课本里的每一篇文章都可以成为写作材料．因为它们都是中华五千年文明的沉淀．都是我们的国粹精华。其中有古代诗人辞客的亘古华篇．哭笑爱恨．情之所至：有现代文学大师的不朽箴言．人生至昧．千读不厌;还有当代才子的潇洒情释．行云流水,至真至纯。它们都具有深刻的思想性与人文性．在潜移默化中陶冶着学生的情操．对培养学生树立正确的人生观与价值观．培养严密的逻辑思维．提高语言表达水平都极为有利。     

重视概念 提高计算机教学质量

我校从大专生至研究生都开设了多门计算机课程,对计算机科学知识的学习和普及达到一定的高度和深度,都有了一定的技术基础和技能,但缺乏对概念的学习和掌握。我们曾问过几个已学过计算机课程的班级:什么叫DOS?他们几乎都回答不上来。原因:一方面是我们上课时强调的不够;另一方面是学生轻视概念、只注重动手能力。我们认为: (1)我们教员上课时应多强调概念的重要性;(2)不断给学生讲解概念与动手能力的辩证关系;(3)多让学生做些概念方面的是非问答题。     

让数学课堂“简”而“深”

<正>“大道至简、返璞归真”是古人大智慧的总结,也是我们所呼唤的数学课堂。每节课都应该有其核心的知识点,只有将这个核心知识点的教学深入展开,以结构化的形式层层呈现,让学生充分感悟,学生才有机会想明白、弄清楚。如果我们平均用力处理各个教学目标,就会造成学生想得不足、悟得不够,以致教师教得很累,学生却学得不深。所以,我们需要用心甄别每节课中的知识点,找准核心的知识目标,找到对学生来说有生长点的目标,围绕这些目标设计教学,使我们的课堂“至简”,学生才有机会学得“至深”。     

＂解放＂我们的学生

我们都希望我们的学生能取得理想的成绩,所以我们会把所有的精力都放在如何教好学生,如何使他们学习（这里的学习指的是考分）进步上;从而忽视了班级活动的开展,所以即使有几个所谓学习好的学生,也不过是一台台考分机器而也。这与“以人为本”的意想是背道而驰,与新课程的教育理念是格格不入的。     

学会欣赏课文之美

现行语文课本里的每一篇文章都值得我们好好学习,因为这都是中华五千年文明的沉淀,都是我们的国粹精华,有古代诗人骚客的亘古华篇,哭笑爱恨,情之所至;有现代文学大师的不朽箴言,人生至味,千读不厌;还     

多一把尺子就多一个好学生

好学生是我们每一个老师都喜欢的,都期盼的.我们恨不能使每一个学生都成为好学生.但是,好学生在哪里呢?在我们许多教师的心目中很难找到几个好学生,因为好学生的标准太高了,太难了.什么样的学生才能算是好学生呢?对这个问题可能仁者见仁,智者见智.笔者认为,评价一个学生是不是好学生,关键要有一个科学合理的"标尺",关键看老师用什么样的尺子去衡量学生.如果运用一个不合适的尺子去衡量,肯定找不到好学生;如果只用某一把尺子去衡量,可能就会有很多学生不是好学生;如果用各种不同的尺子去衡量,就会有很多学生是好学生,甚至有的班级全班学生都是好学生.     

让生命在阅读中精彩

人因为有思想而站立起来。站起来的人并非都有思想。古往今来,中外思想者为我们写下了一部又一部辉煌的史诗。每一篇章都透露出聪明与灵气,闪耀着智慧的光芒。那些闪光的智慧,从实践中来,从读书中来,从边实践、边读书的感悟中来。不读书的人,就没有个性化的思想;不读书的人,就没有个性化的灵魂。作为教师,我们更需要读书。只有读书,我们才能拥有源头活水,滋润学生求知若渴的心田;只有读书,我们才能生成新的信息,与学生进行心灵的沟通与传递;只有读书,我们才能引领学生读书;只有读书,我们才能促进学生发展。让我们都捧起书来,汲取越来越多的…     

教师节的故事

教师节又到了,在学生的鲜花与掌声中,我们成了最幸福的人;其实我们知道我们的笑声里,有孩子们的笑脸;孩子们的泪光中,有我们的悲伤。不知道从什么时候开始,我们与他们之间已经心心相印,他们与我们之间有讲也讲不完的故事。其实,教师节有教师的故事,也有学生的故事,然而不管是谁的故事,它们都让我们这个教师节过得更有意义。──编辑部全体同仁     

在美国读高中

高二的寒假里,应华盛顿──北京学者交换组织的邀请,我作为上海复旦附中的优秀学生,被公派赴美学习交流,从１９９８年１月１５日至２月１５日,在美国华盛顿市Ｌａｎｄｏｎ中学学习。虽只短短一个月,也使我对美国的学校、美国的学生有了了解。于是,我想说,独立、创新、有个性是我对美国学生的评价;勤奋、踏实、严谨是我们中国学生的优点。在比较中,我们都能有所收获。     

开展数学开放性教学的诀窍

一、正视学生之间的差异考虑到我们通常都是大班教学(平均每个班级的人数达到40至50人,有的甚至更多),所面对的学生一般有比较大的差异。所以教师应该尊重事实,正视学生之间的差     

携起手,我们一起努力

真快啊!愉快的假期结束了。开学伊始,也许每个人心里都有一个对于新学期的规划:有人希望学习在现有基础上有所进步,有人希望在三个月后的考场上有所成就……《阅读与作文》也有一个新的希冀在心中变得渐渐清晰……每天编辑部都会收到大量的读者来信,其中有不少都是学生朋友,他们把第一次的习作寄来,希望能予以发表。尽管稿件的质量参差不齐,但我们还是有感于他们对我们的信任,对于这样的稿件我们尽量回信与他们沟通,希望通过我们的点滴帮助使他们不至丧失对文学的热爱之情。在与读者的交流中,我们也结识了不少热心的朋友,有教师,也有学生,他…     

谈谈如何引导学生把厚书读薄

高中数学课本共有5册,再加上每册相应的参考书和总复习参考书,加起来足有十几至二十厘米厚,任何一个学生要弄懂学好这么厚的书,都是非常困难的,特别是对于我们这样的普通高中的学生来说,     

源于古而通于今——用子产“宽猛”思想反观现代班级管理

管理,特别是班级管理。历来是教育关注的重点。至今,我们对班级的管理颇有微词：过去,我们对班级管理的一个通行策略就是：严。因为有“严师出高徒”作理论支撑;现在,我们对班级的管理似乎走向了“严”的另一端：宽。我们似乎忘记了：在时代的教育语境下。没有差生。只有差异。每一个学生都是不同的;即使同一个学生。在不同学段也是不同的。仅用一种方式去管理不同的学生,结果会怎样？我们该怎样科学管理班级？“夫火烈,民望而畏之,故鲜死焉;水懦弱,民狎而玩之,则多死焉,故宽难。”“‘宽’与“‘猛’是管理的一把双刃剑,两者之间是辩证统一的关系。”“在一次备课时,我正好看到‘温室效应’一章。我在想,偌大的冰山都可以被融化,难道我就融化不了这一帮调皮的学生？”……李荣江、宋飞,二位老师巧借“他山之石”．灵动管理班级。阅读他们的文章,我们将在班级管理方面获得一些至真道理。     

高中数学课堂的分层次教学

我们大家都知道这样一个故事——画家达&#183;芬奇在学画鸡蛋时,他的老师就对他说：世界上没有两个完全相同的鸡蛋。的确是这样,这就是个体的特殊性,因而就存在差异性。学生之间的差距是客观存在的,知识面有宽有窄,学习水平有高有低,认知能力有强有弱。差异既是学生发展的前提,也是我们开展教学的基础,我们要承认并尊重它,把它作为一种教学资源去珍惜,去开发,使每一个学生都能得到充分的发展。     

高职英语语音教学存在的问题及对策

语音是语言学习的起点与基石,词汇和语法都是通过语音这个外壳表现出来。在教学实践中,我们发现语音基础好的学生,听、说、读、写各方面都有明显优势;语音差的学生,听说读写往往障碍重重,所以语音是英语教学入门阶段的重点。     

系列班会与人生规划——北京市中关村中学副校长祁建欣专访

<正>《中国教师》:每个学校的生涯规划工作都有不同的开展方式,具体而言中关村中学是如何开展的呢?祁建欣:我们主要是通过主题班会与年级活动开展的。2009年我们加入了海淀区高中生涯规划课题,我们自己确定了一个子课题,学校定位在以班会课与年级活动作为载体,以行动研究的方式对学生开展人生规划。我们的班会从高一至高三是系列化的,每个     

浅析工程力学学习兴趣的培养

笔者在业余时间对所教学生进行了解得知,50%的学生认为工程力学是一门比较枯燥无味的课程,我们没兴趣学习;20%的学生表示工程力学课学的大部分都是抽象的内容和数字,我们根本就学不会;有15%的学生表示学习力学可以开阔视野,提高我们的逻辑思维能力和分析解决问题     

一次别开生面的作文竞赛

历来的作文竞赛,都把立足点放在考察学生习作的立意、布局、谋篇及遣词造句上,以检验学生的习作能力。前不久,我校在三至六年级学生中举行了一次作文竞赛,这次竞赛我们一反过去作文竞赛的常例,把竞赛的立足点放在测试学生有无创造能力上。我们出了这样一道作文题,即看图作文,根据图中所画动物的情态,构思、想象,自编一个故事。图中的动物是一只小猫,一只狐狸。三至六年级使用同一个题。作文的要求是:①构思新颖,故事情节生动,有创造能力;②中心思想明确,层次清楚,语言通顺,不写错别字;③自拟文题。字数要求:三年级不少于250—300字;     

学校德育的困境与出路

作为教师,我们经常苦口婆心地向学生讲述爱惜粮食,可仍有学生将蛋奶随地乱撒的现象发生;我们的校园和教室都设有垃圾桶,但学生就是随地乱扔垃圾;我们经常叮咛学生不要在楼道乱喊乱叫,可就有学生课间怪声怪气地乱喊;我们说学生之间要相互忍让,可校园里总有人大打出手……我们的学生怎么了?我们的德育为什么显得如此苍白无力?寻找学校德育低效     

学校德育的困境与出路

作为教师,我们经常苦口婆心地向学生讲述爱惜粮食,可仍有学生将蛋奶随地乱撒的现象发生;我们的校园和教室都设有垃圾桶,但学生就是随地乱扔垃圾;我们经常叮咛学生不要在楼道乱喊乱叫,可就有学生课间怪声怪气地乱喊;我们说学生之间要相互忍让,可校园里总有人大打出手……我们的学生怎么了？我们的德育为什么显得如此苍白无力？