试论中学“导师制”对学生心理健康的作用

一、中学“导师制”的模式 关于“导师制”,《辞海》上解释为“英国高等学校的一种教学制度,14世纪开始采用。导师对学生负有教学和辅导的责任,亦有兼顾学生的一般福利和生活行为方面的指导。每一导师指导学生四至十人”。 在我国,“导师制”是高等院校研究生教育的制度,导师一般带一名或几名学生,负责其研究学习,包括授课、研究指导、论文撰写和论文答辩。并对其思想、行为负责教育。另外,本科生在毕业前也     

价值论域的德育行动审视

<正>德育导师制是以班主任为核心、任课教师为成员的导师组,在学习、生活、品德和心理方面为学生提供全方位、个性化的指导和帮助。每位教师都是德育导师,连续三年指导与帮助授课班级15位左右的学生。一个班级配备三位导师,分工合作,其中教龄长、教育教学经验丰富的教师担任首席导师,统筹班级德育工作。导师每天必须与一位学生谈心,了解其思想动态和学习状况;经常与家长联系,每个月负责三次德育小班活动和一次班级主题班会;经常分析     

本科生班级导师制的实践与体会

责任感强的班级导师全程肩负着本科生大学四年的思想道德教育、学业指导、职业生涯规划和就业指导、生活关怀等职责。为了履行好班级导师的职责,导师本着"以学生为本,以学习为中心,指导学生全面发展,促进学生成长成才"的原则开展工作。本文结合自身担任班级导师的工作实践,介绍了开展班级导师工作的心得体会。     

“全员育人导师制”让学生得到全方位关爱

在保持现有班级形式的前提下,以宿舍为单位,为每个宿舍的学生配备一名导师（由任课教师担任）,这就是我校实行的“全员育人导师制”。导师在认真完成教学任务的同时,还要对所负责宿舍的学生进行学习辅导、生活指导、心理疏导和思想引导,为学生提供全方位、个性化的服务。班主任则定期召集导师一起分析责任宿舍中各方面的问题,实现因人施教。     

临床医学研究生导师职业倦怠现状及其影响因素分析

基于对全国36所医学院校的4276名临床医学研究生导师的职业调查数据,对其职业倦怠现状及影响因素进行分析。结果表明：临床医学研究生导师职业倦怠检出率为28.8%,在倦怠人群中,轻度、中度和重度职业倦怠者分别占70.2%、27.4%和2.4%。不同年龄、地区、学位层次、指导学生类型和是否担任过行政职务的导师职业倦怠程度存在差异,青年导师是职业倦怠的高发人群。从职业倦怠的不同维度来看,东北地区、学位层次高、同时指导学术学位和专业学位研究生以及未担任过行政职务的导师在情感耗竭维度的倦怠更严重;男性、东北地区、年龄小于42岁、学位层次高以及担任过行政职务的导师在人格解体维度的倦怠更严重;年龄小于42岁、西部地区、仅指导学术学位研究生、博士生导师以及未担任过行政职务的导师在个体成就感降低维度的倦怠更为严重。临床医学研究生导师不同工作内容的满意度与不同维度的职业倦怠呈显著负相关,情感耗竭和个人成就感降低维度的倦怠受临床工作满意度的影响最大,受科研工作满意度的影响最小,人格解体维度的倦怠受临床工作和教学工作满意度的影响大于受科研工作的影响。     

对药学硕士专业学位“双导师制”与专业实践工作的探讨

药学硕士专业学位"双导师制"是高校与企事业单位或其他科研单位各委派一名专家分别担任校内外导师,共同指导学生,它有利于提高校内导师的教学水平、提升校外导师的科研水平以及学生的综合素质。专业实践是药学硕士专业学位研究生培养的必须而关键性的环节,做好专业实践基地建设和专业实践过程管理保障"导师制"顺利实施的关键。     

编委风采 杨立昌

杨立昌(1974-),男,苗族,贵州凯里人,贵州省教育科学院教授、硕士研究生导师。现为贵州省教育学会中学生物教学专业委员会常务理事。先后在北京林业大学、中国教育科学研究院担任教育部高等学校青年骨干教师国内访问学者、国内高级访问学者。曾在中专、高中、大学从事教育教学、科研及管理工作21年。     

大学零距离

江西理工大学为学生聘请创业导师针对大学生创业意识、创业能力、实践动手能力等方面的欠缺,江西理工大学聘请了一批有丰富管理经验的老师担任兼职创业导师,学生可组成创业团队,视团队自身情况及需求自由选择创业导师。创业导师定期为学生讲解创业知识,并邀请具有创业经历的校友为学生进行现     

孔子“师徒观”在当代研究生教育中的意义

介绍了孔子的“师徒观”,认为教师在教育教学中应起主导作用,既要教导学生知识与培养学生才能,又要陶冶学生品德与发展学生特长。指出在当代研究生教育中,师生关系在教育教学中仍具有重要的意义：导师要做到关爱学生,身正为范,教学相长,豫时孙摩,学高为师,助学解困;学生也要打心眼里尊敬导师,按导师的指导循序渐进地学习,主动与导师保持联系与沟通,积极完成导师布置的学习任务。     

英国的导师制与研讨课

英国的导师制与研讨课许洁明谈到高等教育中的教与学，英国大学中的导师制确实能使教学双方受益非浅。导师制（ｔｕｔｏｒｉａｌｓｙｓｔｅｍ）是英国大学中普遍存在的辅助教学形式，导师（ｔｕｔｏｒ）是高等学校或科研机构中指导学生学习、自修及写作论文的专门人员，他...     

一个宿舍一名导师 “全员育人导师制”让学生得到全方位关爱

在保持现有班级形式的前提下,以宿舍为单位,为每个宿舍的学生配备一名导师(由任课教师担任),这就是我校实行的"全员育人导师制"。导师在认真完成教学任     

轻化工本科专业人才培养模式的探索与实践

提高大学生教育教学质量是高等学校永恒的主题。充分发挥专业教师担任班导师的优势,积极组织并倡导学生参与社会实践,依托学科优势和利用设施完善的实验室条件,鼓励学生尽早参与教师的科研,十分有利于大学生的成长和对专业人才的培养。     

开放教育毕业论文写作的现状调查与对策研究——以景德镇电大为例

开放教育毕业论文在实践教学环节中地位十分重要,但从实际完成情况来看存在一些问题。为提高开放教育学生的毕业论文质量,学校可通过加强学生写作训练、举办论文写作系列讲座,采用多媒体案例式教学,严格导师选定,明确导师职责,加强论文选题的指导,应用技术平台提升论文指导,学校强化毕业论文过程管理,严格毕业论文答辩七个方面的改革对策,从而达到提高毕业论文质量的目的。     

唐剑岚的数学教育梦

唐剑岚,1974年9月出生于湖南省永州市,2002年在广西师范大学取得硕士学位,2008年在南京师范大学取得博士学位,从事数学课程与教学论研究。2002年7月就职于广西师范大学至今,现任广西师范大学数学与统计学院院长助理,兼任“国培计划”广西中西部骨干教师培训数学学科首席专家、广西高中课程改革数学教学指导专家组组长、广西教育学会中学数学教学专业委员会理事长、数学教育类顶级刊物《数学教育学报》编委。唐剑岚从2003年开始协助导师培养研究生,2005年担任教育硕士生导师,2007年担任全日制硕士生导师,2010年成为广西数学教育领域最年轻的教授。近年来,他多次获得学校“优秀教师”荣誉称号,被评为学校“十佳青年”和“拔尖人才”。近五年来,唐剑岚主持教育部人文社会科学项目1项,主持省级教学和科研课题6项,撰写专著和教材5部,在国内外公开刊物上发表教学科研论文50余篇,开发网络平台3个。曾分别获得省级教学成果一等奖、二等奖、三等奖,曾指导学生在全国师范生教学技能大赛中获得一等奖和二等奖,连续五年指导学生在广西师范生教学技能大赛中获得一等奖。     

高校生导师工作有效性的提高之道

有效教学是基础教育中提得比较多的一个术语,而高校生导师工作中其实更存在着有效教育的问题。生导师用于指导大学生专业成长的时间有限,和学生的联系较少,怎样提高生导师和学生相处时间的效率,提高生导师工作的有效性,是生导师亟需思考的问题。生导师可通过以下途径提高工作的有效性:尽早和学生见面,利用好首因效应和印刻效应;注意挖掘学生内部潜能,让学生自己从"内部破裂",获得新生;做好工作备忘录和总结,以生导师工作有效性为专业追求。     

学生管理方法探讨——本科生中试行班主任、导师制的体会

在纪念毛泽东同志诞辰一百周年时，我们在高教战线工作多年的教师回忆毛泽东同志对教育事业的一系列论述，尤其是“我们的教育方针应该使受教育者在德育、智育、体育几方面全面发展，成为有社会主义觉悟有文化的劳动者。”这一教导，倍感亲切。培养社会主义各项事业的接班人，是高等学校每位教师的职责。我们系根据本系特点在学生教育管理方法上进行了一些尝试。在校领导提倡下，为了培养学生在学会做学问的同时学会做人，于1987年开始在本科生中试行班主任、导师制，即每班配备一名青年教师担任班主任，另外配备二位教授或副教授担任导师，其中一位是女教师。明确班主任的职责是全面管理学生，导师的职责给予学生学业指导，重点辅导，班主任、导师互相配合，搞好管理。实践证明，这一方法，增强了全系教师教书育人的自觉性，密切了师生关系，培养了德才兼备的合格人才，同时在这个工作岗位上的青年教师也提高了思想修养，增强了工作能力。     

“广泛导师制”破解新课程导师资源困局

随着普通高中新课程选课走班的推进,学生成长指导成为其中一个关键环节。学生需求与学校自有资源供给不足的矛盾变得凸显,其中指导教师数量不足、学生选科及人生规划指导难深入、专业发展示范引领不够等问题尤其严重。北京八中探索实施“广泛导师制”,将“导师”聘任的视野拓展到校外,邀请业界精英、社会贤达、知名校友担任学生导师,从遴选机制、聘任流程、活动开展、效果评估等方面建立管理机制,破解了新课程导师资源不足的困局,达成了广泛导师多向引导的目标,发挥了国家级示范校辐射引领的作用。     

中学设置导师制的必要性与可行性浅析

自从班级授课制成为教学的主流形式后,班主任、科任教师便开始各有分工,在人们的心目中和实际操作中,管理学生是班主任的事,科任教师只负责教书,解学生知识上的“惑”。这种管理班级的模式之所以能沿袭下来,自有它的合理之处。但是随着关注学生个性的现代教育理念的出现,班主任一人管理班级的局限性开始明显地凸显。本文针对此种情况,提出一种设想——在中学实行导师制,以弥补传统班级管理的不足。一、导师和导师制导师,在高等学校或研究部门中泛指指导学生学习、进修和进行科学研究的教师,特指指导硕士、博士研究生完成课题研究和毕业论文…     

公办高校导师与研究生的法律关系研究

中国大陆的导师兼有学术指导、生活导师双重角色。导师与培养单位之间属于聘用关系。研究生与培养单位属于"契约式教育"关系。导师受高等学校和科研院所的委托,为研究生提供教育服务。公办高校以及科研机构的研究生管理部门代为学校行使研究生管理职责。导师与研究生属于"契约式教育服务"关系。导师与研究生之间的"契约"是一种默认的契约,在所在学校的安排下,导师按要求完成指导任务,研究生听从导师的学术指导。双方成为合作伙伴,既要在心理上"一致同意",也必须体现公平正义,双方不能侵犯对方的权利。研究生有权拒绝导师摊派正常学术研究之外的任务。     

"团队导师制"教学管理制度探究——以高职旅游管理专业为例

高职旅游管理专业实施“团队导师制“的立足点,是充分发挥教师在教育、教学过程中的主导作用和学生在教育、教学过程中的主体作用,团队导师的工作内容主要集中在学习辅导、生活辅导、职业指导等方面。构建“团队导师制“的实施体系主要包括三个方面:核心课程指导、职业生涯规划指导、社团活动指导,通过专业学习导师、生活指导导师、职业指导导师创新人才培养模式,树立以素质为主线、以能力为本位的新观念,指导人才培养模式的改革。