课外阅读的十种方法

课外阅读是提高学生语文素养的重要途径之一,必须掌握方法。笛卡尔说过:“没有正确的方法,即使有眼睛的博学者也会像瞎子一样盲目摸索。”那么,课外阅读有哪些比较好的方法呢?一、卡片摘录法。阅读时把文章的要点或重点句段摘录在卡片上。这是一种比较常用的积累方法,这种方法简便、实用。采用这种方法一是要坚持做好卡片;二是要注意卡片的归类。“卡片摘录”能准确可靠地获得大量信息,为今后的学习、工作储备资料,锲而不舍,大有益处。二、目录索引法。即用编目录索引的方法来读书。自己读过的文章,由于时间所限不能摘录,即可采用目录检索的…     

课外阅读话方法

课外阅读是提高学生语文能力的重要途径,必须掌握方法。笛卡尔说过：“没有正确的方法,即使有眼睛的博学者也会像瞎子一样盲目摸索。”那么,课外阅读有哪些比较好的方法呢？笔者认为,下面一些方法比较可取,值得借鉴。一、卡片摘录法。这是一种比较常用的读书方法。即在阅读时,把文章的要点或重点句段摘录在卡片上。采用这种方法要注意两点,一是要坚持做卡片,不能凭兴趣读书,一曝十寒;二是要注意卡片的归类,卡片做多了,如果不加以归类、整理,需要时就难以查检,同时也不便于系统地搜集资料。“卡片摘录”能准确可靠地获得大量信…     

读书笔记的三种方式

俗话说:不动笔墨不读书,阅读名著要勤于动脑,更应动手把读书时获得的资料或感受记下来,日积月累,才能厚积薄发。大纲要求初中学生课外阅读总量不少于260万字,每学年阅读两三部名著,同时要求阅读时应学会浏览、检索、摘录、制作卡片、写读书笔记等读书方法。那么,怎样作好名著的读书笔记呢?     

读书笔记的三种方式

俗话说：“不动笔墨不读书”,阅读名著要勤于动脑,更应动手把读书时获得的资料或感受记下来,日积月累,才能厚积薄发。大纲要求初中学生“课外阅读总量不少于260万字,每学年阅读两二三部名著”,同时要求阅读时应学会浏览、检索、摘录、制作卡片、写读书笔记等读书方法。那么,怎样作好名著的读书笔记呢？     

五种读书卡片

五种读书卡片古今中外名人学者所作的读书卡片大致有五种：一是摘录卡。这是运用最多的卡片，主要是摘录所需要的原始资料。抄录时要做到目的明确，摘录准确，出处精确．出处包括作者、书名、版本、章节和页码。摘完后要当即进行核对，以便做到用时不缺。摘抄的卡片，先可...     

课外阅读——怎一个“乐”字了得

课外阅读是件轻松快乐的事儿。学完课文,情思绵延之际,赶快读书!讲电视,说新闻,余音缭绕之际,不忘读书!文学欣赏,激情满怀之时,急着读书!读卡片,赛卡片,兴奋异常之余,"我要读书"!把课外阅读的兴趣、方法、习惯带给了学生,让学生在课外阅读的滋润下健康、快乐地成长。     

指导中师生做摘录卡片的几点做法

指导中师生做摘录卡片的几点做法哈尔滨师范学校张彬做摘录卡片是中师生阅读和写作所必备的基本功，它对于培养中师生良好的道德修养，扩大知识面，提高分析、鉴赏能力，以及听、说、读、写、教的能力，都具有良好的作用。指导中师生做好摘录卡片，应做到以下几点：第一，...     

中学生课外阅读之我见

新的初中语文教学大纲对初中学生在课外阅读对象、阅读方法、阅读数量上有明确的要求,指出:“养成读书看报的习惯,学会浏览、检索、摘录、制作卡片,写读书笔记等读书方法。课外阅读每学年不少于80万字(其中文学名著2-3部)。”这些具体要求为初中学生学习语文指明了方向,也是提高初中学生语文水平的十分必要的措施。作为初中语文教师决不能等闲视之。学生读书看报的习惯怎么养成,靠语文教师去培养;学生读书方法怎么学会,靠语文教师去指导;学生每学年80万字的阅读量怎么完成,也靠语文教师去督促、检查。去激发他们的兴趣。     

卡片笔记法

卡片笔记法卡片是一种广泛适用而又灵活机动的笔记形式，是一种行之有效的治学方法。鲁迅写作《中国小说史略》，分类摘抄的卡片就有５０００多张；姚雪垠写《李自成》，阅读大量史籍，摘录卡片２００００多张；明史专家吴晗一生中做的卡片难以计数，其中仅有关《明史》的...     

五种读书卡片

古今中外名人学者所作的读书卡片大致有五种: 一是摘录卡。这是运用最多的卡叶,主要是摘录所需要的原始资料。抄录时要做到目的明确,摘录准确,出处精确。     

运用新《大纲》指导课外阅读

如何运用新《大纲》指导课外阅读呢 ?首先要弄清新《大纲》规定的课外阅读的内容和要求。这正是新《大纲》经过反复修订 ,进一步具体和完善的地方。初中阅读的内容是 :课外自读每年不少于 80万字 (其中文学名著 2—3部)。根据初中学段的特点 ,课外要求养成读书看报的习惯 ,学会浏览、检索、圈点、摘录、制作卡片 ,写读书笔记等读书方法。熟练使用常用字典、词典。并学会利用工具书和多种媒体。课外要养成观察分析周围事物 ,收集积累语言材料 ,勤动笔多修改的习惯。高中阅读的内容是 :课外自读文学名著 (1 0部以上) ,科普书刊和其他读物不少…     

农村高中三位一体课外阅读途径与方法探究

课外阅读是语文教学的重要组成部分。从人的因素来讲,学生、教师、家长是影响课外阅读的三个主要方面。学生是课外阅读的主体,教师和家长既是课外阅读的引导者,也是课外阅读的示范者,三者之间应该是相互影响,相互促进的关系。从巧用书信微信、开展亲子荐读、建立阅读档案、搭建阅读平台、设计联系卡片、依托阅读载体、坚持活动开展、关注经典文本八个方面对农村高中三位一体课外阅读途径与方法进行了探究,有利于更深入地开展课外阅读活动,全面提升学生的核心素养。     

读书卡片的制作和使用

做读书卡片是积累知识,收集学习资料的一个简便方法。 卡片的形式可以多种多样,但要既方便实用,又要有科学系统,严密清晰。其具体形式有摘录、索引、提要、心得等,各有特色,可根据具体情况加以选择。 卡片的分类,一般要根据自已的整个知识结构,把兴趣爱好和专业性知识区别开来,以便应用时能够在较短的时间内得到需要的材料。根据我个人的实践,做读书卡片要注意下面几点:     

课外阅读成长记录册的应用策略

课外阅读成长记录册是指在一定时间内,记载学生课外阅读过程和结果的文字或文字加其他辅助表现形式。这种记载可以用统一规格的笔记本,也可以用卡片汇集。建立课外阅读成长记录册,可以让学生成为阅读和评价过程中积极的参与者,也可以使学生的课外阅读由封闭走向开放,由被动走向主动,由兴味索然可有可     

“课外阅读卡片”的制作

编、制“课外阅读卡片”有利于督促阅读、激发兴趣、明确要求、夯实“双基”。 　　A.督促阅读 (便于检查，要了解阅读人的姓名、时间等一般情况 )。 　　B.激发兴趣 (避难就易，便于操作，主要让阅读人完成常规性的任务 )。 　　C.明确要求 (提出阅读量和质的要求，限时完成，鼓励多读 )。 　　D.夯实“双基” (体现基础知识、基本技能的要求，力求通过卡片的制作、使用落实“双基” )。 　　编、制卡片的卡片名为：课外阅读卡片。包括十项内容： 1.篇名及出处； 2.体裁； 3.作者情况； 4.精美语言集萃； 5.文章中心概括 (40～ 100字 )…     

思想卡片与班级工作

所谓思想卡片,是班主任针对学生存在的思想问题设计制作的卡片。卡片上有针对性地摘录发人深省的名言警句、富有哲理的寓言典故、具有典型意义的名人轶事、意味隽永的诗歌等,有时还画上一幅漫画,同时写上班主任的寄语。班主任抓住有利的教育时机,向学生赠送这种思想卡片,以达到教育的目的。 例如,我班有位同学,在语文课外练笔时写了一首题为《雨珠》的小诗:“天灰蒙蒙的,也似乎受了委屈,偷偷地向人间撒下几滴泪珠。有的滴在我的唇边,一吮,不苦不涩。天上哪有人间的苦难多,泪珠也不会又苦又涩。”看了这首诗,我深深地为她对人生的看法感到担忧。于是,我设计了一张思想卡片赠送给她。卡片正面摘录了泰戈尔的一首哲理诗:“我曾经受苦过,曾经失望过,曾经体会过‘死亡’,于是     

我们的“卡片教学法”

几年来，我们在高中班语文课中进行了“卡片教学法”实验，取得了较好的教学效果。卡片教学分“卡片阅读”、“卡片课堂教学”、“卡片复习”三种，现分迷于下。回卡片阅读。卡片阅读有利于学生从封闭型向开放型发展。在班上，语文教师每周安排一节课外阅读课，要求每个学生每天背诵一句名言佳语，每人有一本读书笔记本，每学期制作100张卡片，课内外处处留心，时时在意．认真做读书笔记和资料卡片。我们还提倡同学之间，师生之间交流鉴赏资料卡片。因此，学生都积极参加课外阅读，做了不少的读书笔记和资料卡片，学生在总结卡片阅读收获体…     

课外阅读九法

一、卡片摘录法。这是比较常见的读书方法。即在阅读时,把文章的要点或重点句、段摘录在卡片上。它能准确可靠地获取大量“信息”,为今后的学习、工作储藏资料。二、批语注解法。即在自己感受最深的地方,写上批注性的文字。这种方法可以提高自己的思维能力和独立理解能力。三、符号代替法。即根据自己的读书习惯,设计各种符号:在文中圈、点、勾、画。这种方法具有较强的直观性,能标明阅读感受。四、贴标签法。阅读时碰到一些“资料”或精美的段落,警策的佳句,就在旁边贴上标签,并注明类别,以便     

课外阅读的秘密

<正>对于孩子来说,课外阅读的积累是促使他们学习进步,扩大知识面,取得事业巨大成就的重要途径。要想孩子灵活地运用自己学过的知识,在用的时候信手拈来,运用自如,就应该养成随时积累的习惯。一、卡片积累让孩子到资料室、图书馆的时候,包里、口袋里,装上卡片。每当看到稍有价值的资料,随时记下来。一段时间以后,可以把这些卡片分门别类地集中在一起,归到卡片盒子中。同一类的资料分属一起,做个指引卡     

话题作文设计四题

课外阅读成长记录册是指在一定时间内，记载学生课外阅读过程和结果的文字或文字加其他辅助表现形式。这种记载可以用统一规格的笔记本＋也可以用卡片汇集。建立课外阅读成长记录册，可以让学生成为阅渎和评价过程中积极的参与者，也可以使学生的课外阅渎由封闭走向开放，由被动走向主动，由兴味索然可有可无变成一种乐趣一种需要。巧用课外阅读成长记录册，注重其应用策略．将有效促进学生课外阅读。