日久师生情更真

那是在2007年6月,一帮毕业了5年的孩子筹划在暑假为我搞一次聚会. 7月1日,我坐夜晚的汽车回信阳与他们相聚.那晚的车也晚点,回到信阳已是夜晚11点了.出了车站,军突然就从黑暗里跑到我面前:"杨老师辛苦了!"我真的很感动:"你怎么知道我是坐的这趟车?我没有告诉你呀!"军憨笑:"郑州到信阳,一共就那几趟车,反正可以一直等嘛!顶多等到天亮呗!"军接过我的行李,又忙着去找出租车.我女儿在旁边小声感慨:"他一定把你当成他亲妈了.你这样的老师真幸福!"     

“空间向量与立体几何”一章的教学建议

"空间向量与立体几何"一章是新课程中的新增内容,本期的"与教学同行"我们选发江玉军老师关于这一章的"教学建议",供大家参考.本刊的"与教学同行"栏目需要稿件,希望一线老师积极投稿.来稿内容要结合教学实际,充实而实用;一期杂志从编辑到发行,大约需要3个月时间,本栏目时效性较强,投稿时间请尽量提前。     

曹勇军:用隐喻探索语文教育的哲学

一、曹勇军有自己的哲学追求 曹勇军老师,很丰富. 曹勇军老师有丰富的个人阅读史,有丰富的个人写作史,有丰富的个人生活史,因此,他的精神成长之旅是丰富的、充实的.而他所有的丰富,用他自己的话来说,都是为了"抓住语文".     

语文课堂:为未来社会培育合格公民——读曹勇军《高三(10)班在六楼》

《高三(10)班在六楼》(后文简称《六楼》)是曹勇军老师主编的一本学生"时事讲坛"演讲稿集辑.时事讲坛是曹老师在高三年级语文课程的"课中课",被曹老师定位为"写作教学的第二战场",每周安排两三节.时事讲坛不仅成为学生的最爱,也得到了家长和同行的广泛认同,因为它引导学生把眼光投向了广阔的自然世界和社会现实,因为它注重培育学生独立思考的精神和能力,顺应了青年学生精神成长的心理需要,让他们体验到了自己成长过程中不断扩充着的公民视野和情怀.正如曹勇军老师在前言中所说:"时事讲坛"是一个载体,"听说读写思"是肉身,而公民意识和公民情怀则是灵魂.灵肉结合,才有了这门课程.     

新话题作文的审题

2006年曹勇军老师曾发表文章,认为高考作文命题已进入了"后话题时代"。他说,"后话题时代"一个根本的特点就是"众语喧哗",即命题的样式会比较丰富多彩,话题作文不再是唯一     

在课堂中练出精彩

<正>夜很深了,我在床上辗转反侧,无法入眠。披衣走到阳台,眺望夜空,无数繁星在朝我眨眼,是在安慰我的无奈,还是在嘲笑我的无能?此刻,今天发生的一幕幕又在眼前闪现……"老师,张大军、刘昌盛的作文又没交。"一组组长嘟着小嘴说。"老师,王雨欣、李小丫的作文一模一样。"二组组长惊讶地说。"老师,陈璐、彭小锋的作文是三段论,中间段只有三句话。"三组组长不屑地说。"老师……""行了,你们回教室去吧。"我打断四组组     

名声大震的中国军锹

夜幕之下,一支特种作战小分队秘密潜入敌后执行突袭任务.一堵高墙挡住了他们的去路,其中一人掏出一把系有长绳的军锹朝墙上扔去.只听"啪"的一声,军锹紧紧地扣在墙头. "上!"指挥员一声令下,特种兵噌噌噌爬上了高墙.你是不是有些迷惑,军锹怎么会变成了飞钩呢?这一点儿也不奇怪,因为特种兵装备的是万能军锹,他们手中的军锹几乎无所不能. 军锹的故事 世界上最早将铁锹装备军队的是德国.当时,德国军锹采用方头锹体,三面开有锋利刃口,锹柄末端加工成球形,以方便握持.     

小说可能并不仅仅为了讲述——我之批评观

正某日,与扬州大学参禅悟道的郭建军老师聊天,他问我:"业军,我搞不懂,你为什么要做批评?"然后,意犹未尽似地,嘿嘿两声,摇摇头,自言自语:"批评!"临济宗祖师有云:"忘机则佛道隆,分别则魔军炽。"道行颇深的郭老师倾心于"一"的浑圆,警惕"二"的"分别心",而批评者却是一定要具有"分别心"的,郭老师对于热衷于批评的我有所不解,乃至不满,有着事理之必然。人各有志,有些事情是无法解释的,所以,     

感受“有温度的教育”

<正>2017年12月8日,我随市教研中心李书芳老师到元宝山区二中视导教学。其间,听了两节课,一节是魏志凯老师的《我与地坛》,一节是陈述军老师的《归园田居》。魏志凯老师的课,通过阅读成果的展示和交流,以及对教学内容的有效补充和延展,把文本中显性的和隐性的教育资源都挖掘出来了。整节课飘散着浓浓的"语文味儿"和久违的人文情怀。学生被感动了,听课的老师也被感动了。李老     

专业化背景下的名师——扬州教育学院夏心军老师访谈

"名师"作为教师队伍中的优秀群体,有着怎样的内涵与特征,应如何努力推进"名师"工程建设,带着这些问题,本刊记者专访了扬州教育学院夏心军老师,对以上问题进行了深入的探讨。     

改变习惯的教育思路——回应《纸条》

案例中的军军是个玩心重、缺乏自制力的学生,英语默写每次都是错误百出。老师多次批评,收效甚微。在老师“一筹莫展”的时候,戏剧性的事情发生了,军军居然主动向教师索取一张能够“克服毛病”的纸条。     

快乐因何而来

一个问题有幸聆听了北京教育科学研究院基础教育教学研究中心张立军老师精彩的讲座,使我受益匪浅。张老师在谈到"习作中的趣从何来"时,讲到现在的孩子习作困难大,是因为他们不会捕捉生活中的细节,感受精彩;在孩子们的眼里,很多东西、很多事     

王志的迁怒

"老师,数学老师批评我!"晚休铃刚响,学生王志怒气冲冲地走进了办公室向我诉苦,这是个吃软不吃硬的主。平时老师批评他时,若是没有抓住把柄,或者误解了他,他就会得理不饶人,非将老师的军不可,常让老师尴尬、难堪、出丑。在七年级时他的名次在全年级很靠前,由于对数学、英语老师有看法,     

“自由”的故事“灵动”的课堂——观摩李惠军老师“美国独立战争”教学有感

拜读李惠军老师的教学叙事、教学实录等文章,非常佩服他的文采、视野、创意、洞察和见解,所以,第一次现场观摩李惠军老师的教学,欣喜、激动、期待之情在所难免。李老师此次执教的是“美国独立战争”,这是被老师们称作公开教学中“早已上烂了”的一课,李老师会如何组织教学内容、挖掘教学价值,无疑更加重了我的期待之情。说实话,观摩李老师的教学,是一种享受。     

三"军"过后尽开颜

<正>学生的幸福,大多和老师有关。我们班有三位女老师的名字都含有"jun"的读音,被同学们戏称"三’军’过后尽开颜"。一道压轴题张瑜宸王珺珺老师是我们的数学老师,了解她的过程就像是慢慢推算一道压轴题。最初给同学们的印象,大致可以用三条信息来概括。第一,王老师是一名狂热的跑步爱好者,且已经坚持了十多年。她每天一开跑,就是在操场浅浅来个二十多圈,中途都不带停的。     

语文主题阅读与课堂情境创设的层次——以曹勇军《葡萄月令》课堂实录为例

<正>第一次读曹勇军老师的文章是《教育,我和你们的故事》。曹老师引用清华大学老校长梅贻琦的名言:"所谓大学者,非谓有大楼之谓也,有大师之谓也。"而仿造的这个句式:"所谓大校者,非为有大树之谓也,有师生故事之谓也。"是不是也应是我们应有的品质?又或者,"所谓名校者,非谓有故事之谓也,故事中有精神     

孩子打架的背后

事例: 7岁的军军上小学后,军军妈为自己荣升"小学生家长"很是美了一阵子,可开学后的第一次家长会,就让她从感觉良好的云端上掉了下来.老师告诉她,虽然军军在课堂上的反应和接受新知识的速度都比较快,但开学以来,他已经和同学打了3次架."这个孩子有点暴力倾向,你们家长可要好好管教他."     

从《石榴花红》中编织天职图景

正《石榴花红》是曹勇军老师去年带的班级在参加学校戏剧节前后做的一系列事情的全纪录。取名《石榴花红》,是因为学校的戏剧节是在石榴花红的日子里举办的,这一命名,可见曹勇军老师的睿智与诗意。想起杨九俊院长十句话赠言里的最后一句——编织天职图景;比克纳说,天职图景"是你深层愉悦与外部世界深层渴望之间相遇交融的圣地"。天职图景,需要把这种主     

用心看 用心做 用心悟——评何勇军老师的公开课《反冲现象 火箭》

具身认知理论认为"认知的产生根植于人的身体,认知的获得受学生和教师身体行为的共同影响"。何勇军老师的公开课《反冲现象火箭》深化了学生的具身认知,让学生亲历知识的探究过程,引导学生释疑解惑,进而让学生有效掌握学习重点,突破学习难点,学会察物析理,甚至学以致用,最终提升学生适应终身发展和社会发展需要的关键能力和必备品格。何勇军老师的这堂公开课寓爱国主义和民族自豪感教育于物理课堂教学之中,充分发挥了物理学科教育在立德树人中的作用。     

基于制度变迁的民转军研究

推动民口高科技成果、产品适时地向军用领域转移,是贯彻落实"寓军于民"方针、实现国防资源优化配置、提高国防建设效益的重要途径.而目前我国民转军处于有效制度供给不足、无效制度供给过剩的制度非均衡状态.要改变这种状态,就要进行民转军制度变迁,从正式制度与非正式制度人手,增加有效制度供给,废除、修订无效制度供给,为民转军的发展营造良好的制度环境.