云南省教育信息化指标体系建设研究

云南省是西部欠发达地区,教育信息化建设缺乏完整的指标体系,造成教育信息资源的浪费,影响了教育信息化建设。本文对我省教育信息化指标体系建设进行了研究,初步提出了一套云南省教育信息化指标体系,希望对教育信息化建设有所帮助。     

教育信息化三维综合评价指标体系研究

对教育信息化进行综合评价是制定各项方针政策与发展战略的依据，本文介绍了建立指标体系的目的与原则．构建了教育信息化三维综合评价指标体系．为下一步对教育信息化进行评价打下了基础。     

教育信息化三维综合评价指标体系研究

对教育信息化进行综合评价是制定各项方针政策与发展战略的依据,本文介绍了建立指标体系的目的与原则,构建了教育信息化三维综合评价指标体系,为下一步对教育信息化进行评价打下了基础。     

以绩效指标体系推进教育信息化建设

该针对我国目前中小学教育信息化效益低下的问题，提出必须对教育信息化的绩效进行评价．建立科学、可行、导向性强的绩效指标体系，并通过对教育信息化绩效指标体系内涵的探讨，提出了绩效指标体系的独特作用及构建指标体系的一些原则。     

湖南农村小学教育信息化绩效评价指标体系创新研究

湖南农村小学教育信息化绩效评价指标体系构建的形成经历了两个阶段:第一阶段为指标体系搭建阶段,主要通过部分市(县)教育局领导、农村小学校长的个别访谈确定指标体系中的一、二级指标和主要观测点;第二阶段为指标体系完善阶段,主要通过部分市(县)的农村小学教师集体访谈确定指标体系的合理性和可行性。经过不断修正与完善,最终形成了包括6个一级指标、18个二级指标和若干个观测点的绩效评价指标体系。本指标体系在湖南部分农村小学的教育信息化绩效考评中得到了适应性与合理性验证。     

基于绩效技术构建教育信息化评价指标体系

文章先从理论角度阐述了基于绩效技术构建教育信息化评价指标体系的重要意义和科学过程,然后简要分析了指标体系的内涵,最后指明了指标体系的发展方向。     

学校教育信息化水平评价指标体系的回归分析

学校教育信息化的水平和绩效,受到多方面因素的影响,如组织管理、硬件投入、资源建设、信息化应用、信息化人才等等,这些因素对教育信息化水平和绩效的影响是当前研究的热点问题,许多学者提出了各种有效的研究方法。通过对佛山市中小学教育信息化水平评价指标体系的定量分析,利用多元线性回归分析方法建立了学校教育信息化水平关于各二级指标的线性回归数学模型,分析了各种指标对学校教育信息化水平的影响,并给出了提高学校教育信息化水平的参考意见。     

建立农村中小学教育信息化发展指标体系的思考与探索

我国的教育水平发展极不平衡，农村的教育水平远远落后于城市。在建设现代化国家的过程当中，为了大力发展农村教育，促进城乡优质教育资源的共享，缩小城乡教育的距离，国家提出用教育信息化来带动农村教育的跨越式发展。在农村建设信息化的过程当中，确立教育信息化的发展指标体系尤其重要，有了这个指标体系可以指导和规划我们的信息化建设。     

教育信息化与信息化教育的相关性探讨

教育信息化与信息化教育分属两个不同的范畴但又互相关联;从功能和语义的视角上看,教育信息化与信息化教育是两个现象、两类活动、两种文化;从教育信息化的评价指标体系层面来看,信息化教育是教育信息化建设的一个组成部分;从形成的机理来看,教育信息化与信息化教育也不同。     

以信息化指标体系指导高校信息化建设

随着211工程的推进,信息化建设已成为促进教育和科研工作的关键因素,更是创办一流大学、培养新世纪人才必备的重要条件。本文介绍了国内高校信息化建设状况以及教育部颁布的教育管理信息化指标体系。结合大学信息化建设情况,论述了相关指标体系对指导高校信息化建设的重要意义,探讨了未来的发展方向和重点内容。     

欧盟中小学教育信息化指标体系分析与启示

教育信息化指标体系标准化建设是教育信息化建设中的重要组成部分,因此,建立一套系统、完整和科学的教育信息化指标体系至关重要.本文通过分析欧盟中小学教育信息化指标体系,包括构建指标体系的概念模型,确定教育信息化的主题、指标领域以及数据指标.并从中得出十点启示,即确定目标,构建教育信息化指标的概念模型;指标要反映国家政策;指标要具体、可操作;要确定核心指标等等.期望能为构建我国中小学教育信息化指标体系提供借鉴和参考.     

农村中小学教育信息化绩效评估指标体系的构建

本文以我国欠发达农村基础教育信息化的发展现状调查分析结论为依据,从影响信息化发展的关键因素分析出发,用层次分析法,建立了纵向发展阶段和横向发展水平的农村中小学教育信息化绩效评估指标体系.本指标体系可以用于农村中小学从纵向发展阶段和横向发展水平两个维度进行自我发展的绩效评估,也可用于校际间或区际间的横向绩效评估,从而在宏观上指导农村中小学教育信息化整体水平的提高,在微观上使农村中小学把握信息化内涵,明确信息化目的,为教育信息化的具体实施提供帮助.为了提高指标体系应用的可靠性、有效性和可操作性,本研究还将绩效指标行为锚定等级量化,给出了应用阶段绩效评估标准案例.     

学校教育信息化评价指标体系初探——中小学校长的视角

学校教育信息化评价是具备一定信息化条件,实施信息化教学与管理的学校校长需要积极应对的问题.本文从学校教育信息化的评价对象、评价方法和评价指标体系的建立三个方面为学校校长关注学校教育信息化效益、评价学校教育信息化水平提供了具体的视角和思考的方向.     

中小学校长信息化领导力评估指标体系初探

以教育信息化实现学校跨越式发展，已经成为现代学校发展的必然选择。一所学校能否充分认识到普及信息技术教育的重要性和紧迫性，统筹规划，因地制宜地制定信息技术发展规划，切实利用信息化促进学校发展和课堂教学，都与校长的信息化领导力密切相关，因此建立校长信息化领导力评估指标体系具有现实意义。本研究采用因素法，并依据系统理论，确定了五个一级指标：校长应当具备的四个主要能力要素和校长的内在信息素养。     

信息化建设指标体系的研究

构建信息化建设指标体系有利于实施信息化建设工程,有利于合理分配信息化建设资金和人员,能够做到因地制宜的发展特色信息化建设。我国幅员辽阔、人口众多,在信息化建设进程中要有所侧重,保障民生工程的信息化建设优先发展,保障国家军事、经济安全的领域优先发展。只有建立好指标体系才能量化指导特色信息化建设。     

高校信息化水平评估指标体系设计研究

在认真参考国家信息化和企业信息化指标体系的基础上．应用专家打分法和层次分析法，本文提出一套完整的高校信息化水平评估指标体系，井对各指标的内涵和评判标准进行了说明．     

南方医科大学教育信息化建设与发展

本文主要介绍了南方医科大学教育信息化的建设与发展．特别是“十五”期间学校在网络环境的建设、优质教材的开发、精品课程建设、教改课题的研究等方面所取得的成果。同时介绍了“十一五”期间学校开展的主要工作。     

大连市教育信息化现状及发展规划

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》明确指出,信息技术对教育发展具有革命性的影响,必须予以高度重视。根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》精神,大连市教育局结合该市教育的具体情况,制定了《大连市中长期教育改革和发展规划纲要》。本文主要对大连市教育信息化发展情况及发展规划进行介绍。     

教育信息化2.0时代职业教育数字教材评价指标体系构建研究北大核心

教育信息化2.0时代下,构建职业教育数字教材评价指标体系是落实国家有关政策要求的需要、评价数字教材适应性的需要、探索智慧教学模式的需要和规范教材更新的需要。基于注重评价标准的科学性、体现评价主体的多样性、注重评价指标的创新性、体现评价过程的灵活性的四大原则,采用AHP层次分析法,构建了由版权合规性等4个否决性指标,教材内容等3个一级指标,科学性等7个二级指标,教育规律性等16个三级指标组成的职业教育数字教材评价指标体系,并得出“教材合规是评价基点”“教材内容是评价重点”“教材设计与技术应用是评价难点”的结论。