语义网络的结构:我们怎样学习语义知识

分析了2个大型语义网络HowNet和WordNet的全局意义结构.发现两者都是具有小世界和无尺度特征的复杂网络,但具有一些独特的属性.两者连接度分布的幂律指数介于1·0和2·0之间,而不是像许多常见的无尺度网络一样接近于3·0.连接度相关系数都小于0,与生物性网络相似.BA模型以及与其相似的一些模型不能对其动力学加以解释.节点连接度与其聚集度指数之间遵循标度律,表明网络中可能存在自相似的层次结构.认为人类学习语义知识的几种主要方式如聚合与隐喻等影响了语义网络的这些结构特征.     

信息化环境的"小世界"现象与学习资源设计研究

本文介绍了社会性网络中的“无尺度”与“小世界”现象研究,以及面向数字时代的联通主义学习理论,并从此视角出发反思了当前信息化环境中的学习资源设计问题,提出促进信息化环境中有效联通的学习资源设计理念,却构建有助于联通的学习资源生态环境“小世界”和主题学习资源结构设计。     

现代教育技术与学生的自主学习

计算机多媒体技术和计算机网络技术的发展为现代教育技术注入了勃勃生机。在这样一个历史的转折点上,变革学习比变革技术更重要。     

团队学习：斯坦福技术创业网络课程教学新特点

Venture Lab是斯坦福大学第一次面向全球的创业教育网络教育课程,组建100多个学习团队完成,笔者参与了其团队学习。其教学了解学生情况,编排巧妙教学内容和形式,实现共同愿景;任务驱动,最大限度发挥团队学习自主性,保障深度会谈;师资阵容强大,评价体系健全,克服习惯性防卫。团队学习和创业教育的有效结合,能为高校开展创新创业教育提供新的思考角度。     

现代教育技术发展的新方向——移动学习

随着我国现代化技术不断的发展,科学技术也为人们带来了很多高科技产品,对于教育事业的发展给予了很大的帮助,实现了多媒体教学以及信息通讯的教学方式.信息的通讯技术也加大了教育事业的进步,先进的通讯技术使得教育部门可以掌握最新的知识资讯,及时的强化和增加教学的内容,为教育事业的发展方向指明了一条新道路.高科技的发展,也使人们加大了对于学习的要求,学习方式也逐渐从数字化的学习方式转移到移动学习方式上来,多样的学习方式,增加了人们学习的时间也方便了学习的过程,同时提高了学习的效率,是非常方便的学习方法.     

移动学习是现代教育技术发展的新方向

本文探讨了移动学习模式构建的四个要素,进而从媒体发展的角度、媒体对教学模式的影响以及移动学习的发展前景指出移动学习是现代教育技术发展的新方向。     

建构主义学习理论与现代教育技术

本文着重阐述建构主义学习理论这一新兴的认知理论以及教育技术新定义的基本内容、研究领域 ,以及建构主义学习理论与现代教育技术的发展问题     

现代教育技术发展的新方向——移动学习

近年来,信息技术的迅猛发展,推进了世界信息化的进程,也推进了教育现代化的步伐.教育技术从传统技术、普通媒体技术到以计算机技术和通讯技术为基础的多媒体信息网络技术的发展,基于个人电脑和有线网络的应用已越来越广泛.随着蓝牙技术、WAP 技术、GPRS系统以及UMTS系统的成功开发,基于无线通讯技术和移动计算设备的移动学习将会普及,从数字化学习到移动学习(Mobile-Learning)的趋势将越来越明显. 本文从移动学习的概念及特性、移动学习的实现方式、移动学习的发展状况等几个方面来阐述现代教育技术发展的新方向为移动学习.     

教师教育技术培训模式及学习环境设计

教育技术能力是当代教师必备的专业能力。目前国内对教师已开展教育技术能力的培训,但存在着一些问题。教师教育技术能力培训的模式与手段必须是“教育技术”的。笔者认为,教师教育技术培训周期模型和“用技术支持学习”的理念,可能是我们对教师进行教育技术能力培训中可资借鉴的视角。本文以爱尔兰圣三一学院的教育技术培训课程为案例．透析其教师培训模式以及在lego机器人等综合技术建立学习环境中所折射的“用技术支持学习”的理念,以期为国内同行提供借鉴。     

无尺度网络中的学习资源设计研究

在网络信息量与日俱增的情况下,进行网络学习资源的优化设计,为学习者提供适当、适量的资源,是获得网络学习质量提高的重要途径.面对无尺度网络形式之一的因特网,设计者是否充分理解其无尺度网络的特性则成为问题解决的关键.本文基于对无尺度网络的特性及网络学习环境中资源设计要点的分析,提出结合无尺度网络特性的资源评估、主题设计、资源结构生成、资源呈现等阶段的设计策略与设计思路.     

从数字学习到移动学习

早在2000年春,国际远程教育权威学者、爱尔兰远程教育和应用中心主任德斯蒙德@基更(Des-mond Keegan)应邀在上海电视大学40年周校庆召开的"新千年:教育技术与远程教育发展"中外专家学者报告会上作主题报告--<从远程学习到数字学习,从数字学习再到移动学习>,瞬间就引起听众强烈的反响.     

论复杂网络理论在教育技术领域的应用

将复杂网络理论和方法引入到教育技术学研究领域中,首先从复杂网络的复杂性、特征及教育技术学的复杂性与网络特征方面系统梳理了复杂网络理论与教育技术的契合;其次分析了教育技术网络与复杂网络具有的共性;最后对复杂网络的方法与理论在教育技术中可应用的方面进行了分析,并指出了具体的应用领域。     

现代教育技术与英语学习整合初探

现代教育技术与英语学习整合是一个复杂的过程,英语学习向网络环境上发展,以自主学习和协作学习为基本学习形式。自主学习,是学生根据自己的需要,主动地选择学习内容、学习速度、学习时间和地点,有利于学生综合能力和素质的培养,通过学习能够获得比传统教学更多更新的知识。协作学习也是信息化教学的一种基本特征,对于学习者来说,借助网络优势,在系统软件的支撑下,通过协作讨论,对问题会有更深更广的认识。网络环境下的自主学习和协作学习相辅相成,使英语学习达到新的境界和效果。     

移动技术在远程学习中的运用

无线移动技术在当今社会的快速应用令人惊叹不已,大量基于计算机的移动电话已经具备了越来越多的数字能力,如个人数字助理（PDA）的事务计划安排,可以无限接入Intemet。在教育方面,移动设备提供了新的潜力,移动学习正在成为人们学习的一种新方式。如何充分有效使用无线技术和移动计算机设备来辅助教学和学习成为移动学习研究的中心。比如通过对移动学习概念、移动学习的主流模式等方面的探讨,并结合英语学习的特点,设计构建移动英语学习模式,可以为英语学习者在安全、真实、个性化、满足需要的环境中进行提供听、说、读、写的训练。     

WAP技术在移动学习中的分析与研究

本文介绍了WAP技术的网络架构、WAP模型和WWW模型的联系比较,分析了WAP技术在移动学习中的特点与不足,并介绍了一个WAP技术的简单应用.     

网络学习境脉视角下的网络教育资源建设策略

该文以"网络学习境脉"的概念模型为基础,分别从该模型的三个构成要素:技术境脉、知识境脉与社会境脉角度出发,借鉴了无尺度网络理论,提出了网络教育资源建设的三个策略,为促进网络教育资源的建设提供了参考。     

浅谈现代教育技术的新方向——移动学习

进入21世纪以来,信息技术正在不断地加快世界信息化的前进步伐,同时也在积极地推进教育现代化的进程。随着电脑的普及以及有线网络的广泛应用,教育技术也在从传统的技术发展到普通媒体技术,由此再发展到现在为止的最先进的多媒体信息网络技术。多媒体信息网络技术是以计算机技术和通讯技术为基础而发展起来的。随着各种高科技系统的成功开发和完善,以无线通讯技术和移动计算设备为基础的移动学习将会得到无地域限制和无时间限制的普及。数字化学习转移到Mobile-Learning(移动学习)的这个趋势将不可逆转。笔者本文将从下面三个方面来阐述解析现代教育技术发展的新方向——移动学习。     

技术与学习

教育技术的应用进入了"井喷"的时代!继移动学习到开放课程、开放课件、电子学习后,MOOCs、微课程、数字教材、电子书包、数字校园、未来教室、大数据等接踵而至。技术不断为人类学习开启新的机遇。正如伦敦知识实验室主任诺斯告诉我们的,"教育技术帮助改变了谁能够学习知识,以及获得什么样知识的限制",现在它超越了纸笔时代的限制,人类能     

移动学习——现代教育技术的一个新方向

介绍了移动学习的基本构架、主流模式、以及支撑技术。同时对移动学习面临的挑战进行了探讨。     

一种新的学习方式-移动学习

近几年来，随着无线通信技术的发展和移动计算技术的进步，一个新的概念——移动学习(m-leanling)逐渐纳入人们的研究视野，与之相关的理论研究和实践项目正随之展开。本文主要对移动学习的概念、研究现状、技术系统、可以实施的形式以及移动学习对远程教育的理论意义等相关问题进行了系统阐述。