应重视应用文教学

应重视应用文教学兰州一中王爱英人与人之间，无论在工作或生活的交往中，应用文是最主要的交际工具。首先，在经济活动中，现代人几乎每天都得和应用文打交道。例如，我们每天看电视，听广播、读报刊，都有大量的商品广告、招聘启示、经济信息等充斥我们的视觉和听觉；在...     

怎样重视应用文教学

(一)在讲谈教学中重视。应用文单调枯燥,不能单独进行教学,应在讲读教学中培养兴趣。议论文教学中的分析,综合、概括、总结。逻辑思维是公文类必须的;记叙文中具体材料。充满感情语言也是专用书信用到的;说明文的特征方法顺序语言等是广告类离不开的。要在教学中结合实际进行应用文练习。 (二)在实践中重视应用文教学 第二课堂是培养学生观察能力运用知识能力的课堂,可以搞社会调查、写出调查报告,观看演出让     

重视应用文写作教学

作为教育工作者应当重视应用文写作教学。在教学过程中,教育者不仅要重视应用文特有的格式和要求,还要讲清楚相近应用文的共性和规律,提高学生的认识。同时在学的过程中,必须加大练的部分,以学带练,以练促学,让学生真正掌握应用文这种实用文体。     

重视初中应用文教学

作者联系现代社会生活,阐述应用文教学的重要性和教学方法,提出应用文写作教学的目标是让学生学以致用。     

应当重视应用文教学

当前写张借条(领条),留个字据,写封信,订个公约什么的,在生活、生产中品经常遇到的。农村推行各种形式生产承包责任制后,只经常需要签订合同.写协议书、打申请报告等等。在我们广大农村,一个小学毕业生如能应付日常生活、生产中的文字往来,群众是十分欢迎的。而当前的情况是小学毕业出来不会写日常需用的文体,派不了用场!甚至连初中     

语文课应重视应用文教学

所谓应用文,是人们在生活、学习、工作中为处理实际事务而写作,并形成惯用格式的文章。它是人们传递信息、处理事务、交流感情的工具,有的应用文还用来作为凭证和依据。随着社会的发展,人们在工作和生活中的交往日益增多,因此应用文的功能也就越来越多了。掌握常见的应用文体如书信、计划、总结、合同、说明文、演讲稿等的写作技巧是十分必要的,这些都是将来工作中不可缺少的。可是现如今,由于长期对应用文写作的忽视,一些中职学校的语文教师并没有制定出有效的应用文训练方案。那么,如何搞好应用文的教学和写作训练呢？     

初中语文教学还是应重视应用文

初中语文教学还是应重视应用文四川／陈国陵一、重视应用文教学是语文教学大纲的要求。国家教育委员会颁布的初中九年制义务教育《语文教学大纲》在教学要求中就明确规定：“能写记叙文、简单的说明文、议论文和一般应用文。”在教学内容中也明确指出：“学写一般的应用文...     

重视应用文教学 培养实用性技能

在现代社会里，人们进行各种社会活动、互相交往、传递信息、协调工作……都要使用到应用文，可以说，在所有的文章体裁中，应用文使用范围最广、使用频率最高。近年来，许多公司、企业在招聘员工时，都十分注重考查应聘者的应用文写作能力。     

重视应用文教学 提高职高生素质

传统教育模式忽视应用文教学,而职高人才培养目标要求,必须强化应用文教学,本文详细介绍应用文教学种种可行性教学方法和取得的显著效果,具有一定的可操作性和借鉴性。     

中专语文应重视应用文教学

应用文写作是中专生的薄弱环节 ,中专语文重视应用文教学是提高学生整体素质、完成中专语文教学任务和学校培养高素质人才的重要措施     

重视应用文教学突出中职语文特色

国家对中等职业学校的根本任务的规定是．根据经济和社会发展的要求,培养多层次、多样化的技能型人才,造就数以千万计的高技能人才和数以亿计的高素质劳动者。由此而产生的课程功能定位发生了较大的变化,中职文化课定位为专业课服务的基础课。语文课程定位一门为专业技术理论课服务的基础课成为必然。长期以来,在关注职教发展躬身职教的仁人志士们的努力下,不懈的追求语文课与专业课之间的知识渗透,语文教学目标既为提升学生人文素养服务,又为提升学生综合职业素养服务的功能初见成效。     

高职教育应重视应用文写作教学

本文分析了当前高职院校应用文写作教学的现状，阐述了在高职教育中应用文写作的重要性，指出必须加强高职应用文写作教学。     

成人写作教学应重视应用文的独特性

我们从成人教育教学实践中发现，许多学生对应用文的写作特点把握不准确，常用散文、诗歌、小说这些体裁的手法写应用文。因此，在应用文写作教学中，首先要对学生讲清应用文写作的独特性。本文就应用文写作的独特性作如下阐述。     

职校语文教学应重视应用文写作训练

随着社会的发展、生活节奏的加快及信息社会的到来，人与人、人与社会之间的交流日益频繁。应用文以它来于生活，服务生活这一一独特个性而适应现实的需要，其用途和范围在日益扩大。可以说社会上有多少事项需要处理，就会产生多少种为其服务的文字表达实体——应用文。在当今商业文化中，应用文凭借本身特有的“陕捷、实用、易学、通融”等特点，在人们的现实生活中发挥着重要作用。     

应用文教学应重视培养学生的阅读能力

现行职中语文教材选入了大量的应用文。编著的意图十分明确,即增强职业中学语文教学的实用性,培养学生运用各种实用文体的能力。很显然,这一意图与大纲的要求是完全一致的。然而从职业中学语文教学的实际状况来看,编者的意图并没有很好地得到贯彻,具体表现为两个方面,一是将应用文的阅读教学简单地等同于一般文章的阅读教学;二是重写轻读,将应用文教学目标单一地指向培养学生的应用写作能力。 应用文阅读教学能不能等同于一般文章(如记叙文、议论文、文学作品等)的阅读教学? 回答自然是否定的。然而能识字即能阅读,能阅读一般文章即能阅读应用文,这种认识在许多人的大脑中已近乎根深蒂固。诚然,阅读应用文与阅读一般文章有相互联系的一面,但应用文的阅读更有其特殊性。     

高职应用文写作教学应重视思维能力的课堂训练

制约五年制高职学生应用写作水平提高的一个重要原因是学生不适应应用文写作的思维方式,缺乏应对应用文写作的思维能力。针对学生写作思维水平较差和学习惰性较强的实际,在写作训练中我们应高度重视课堂训练,通过研读范文、编写提纲、段旨撮要、一题多做等方法,不断提高其对应思维、类化思维和创新思维能力,从根本上提高其应用写作水平,并促进其职业能力的发展。     

要重视应用文的基本训练

小学和初中的教师在语文教学中,无论阅读或习作,都习惯于把文章分为记叙文、说明文、议论文、抒情文等,而对学生毕业后在实际工作和生活中常见、常用的应用文却重视不够,不教或教得很少。这不能不说是中小学教育脱离社会需要的一种表现。     

高职应用文写作教学应重视“三个结合”

应用文写作是高职学生所应具有的一种能力和素质。而当前应用文写作的教学状况状况不容乐观。要提高应用文写作教学效果,必须做到“讲-练-评”有机结合,应用文写作理论与实践有机结合,教学内容与多媒体技术有机结合。