信息技术与初中数学课程整合分析

随着新课程改革的推行,教育部门对培养学生综合素质的重视程度越来越高,各种新型教育教学方式逐渐被运用到课堂教学中。信息技术属于新型教学方式的一种,能够更好地丰富课堂教学内容,激发学生学习兴趣。因此,初中数学教师可以将信息技术与课堂教学结合起来,更好地保证课堂教学质量。首先分析了信息技术与初中数学课堂整合中存在的问题,然后探究其具体的整合策略,以供参考。     

信息技术与初中数学课程整合的实践

信息技术服务的主体就是信息,通过技术来提高信息的利用效率。伴随着社会的进步与发展,信息技术的应用也越来越广泛,尤其是在我国教育领域中,信息技术的出现促进了教学改革的发展,为教育事业的发展提供了技术保障,有助于更好地培养社会发展所需要的人才。初中数学作为素质教育的重要组成部分,在新课改背景下,对教学要求也越来越高,将信息技术应用到初中数学课堂教学中,可以更好地激发学生的学习兴趣,提高教学的有效性。     

信息技术与初中数学课程整合探究

信息技术与初中数学的整合促进了数学教学的改革与创新,为提高初中数学教学效率提供了优势条件。在初中数学教学中,教师要充分认识到信息技术对于优化数学教学过程,改革创新教学方法与学习方式的重要作用,实现信息技术、教学观念的整合,信息技术、教学内容与教学方法及学习方式的整合,充分发挥信息技术的优势作用,提高数学教学的有效性。     

信息技术与初中数学课程整合的探索与实践

信息技术与初中数学课程整合,是改进数学学习方式,帮助学生理解数学知识本质的有效途径.本文从教育教学改革和实践入手,对信息技术与初中数学教学内容、教学方法、教学手段等的整合做初步探索.     

信息技术与数学课程整合的实践

当前,现代信息技术的发展已经对初中数学教学和数学学习方式的改变都产生了重要的影响,我们应当“把信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具,致力于改变学生的学习方式”,有意识地把信息技术与初中数学实验教学相整合。在《数学课程标准》里,特别强调:“致力于改变学生的学习方式,使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。”我们把信息技术与初中数学实验教学相整合,正是把信息技术作为学生学习与探索数学知识的有力工具、作为发展学生的理解和兴趣的重要手段,让学生由“听数学”转为“做数学”,从被动接受变…     

信息技术与初中数学课程教学的有效整合研究

主要对信息技术与初中数学的有效整合进行研究,即研究信息技术与初中数学课程整合的教学模式,及信息技术与初中数学课程整合应遵循的基本原则。     

新课标下信息技术与初中数学课堂教学的整合

信息技术与数学课堂教学的整合是指在数学课堂教学的过程中,把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和教学内容有机结合起来,共同完成课堂教学任务的一种新型教学方法。适时恰当地将信息技术与数学教学整合,以具体的“图、文、声、像”来创造教学情境,可使抽象的教学内容具体化、清晰化,使学生思维活跃、兴趣盎然地参与教学活动,使课堂教学由以教师教为主变成以学生学为主,从而提高教学质量,优化教学过程,增强教学效果。     

对信息技术与初中数学课程整合的几点认识

《数学课程标准》指出：数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术……把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具,致力于改变学生的学习方式,使学生乐意并有更多精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。下面我根据在数学教学中的实践经验,谈谈对初中数学与信息技术整合的几点认识。     

新课标下信息技术如何与数学课程整合

信息技术与数学教学整合,就是把信息技术与数学教学有机地结合起来,将信息技术与数学学科课程的教与学融为一体,让教师和学生都将技术作为一种工具,提高教与学的效率,改善教与学的效果.     

信息技术与初中数学课程整合探究

将信息技术有效地应用于初中数学教学过程当中是实现初中数学新课程改革的一项重要手段。随着课程改革的发展“信息技术与初中数学课程整合”已成为初中数学教学改革的新视点,它对初中数学教学方式产生了重大的影响。为了使信息技术与初中数学课程有效结合,正确把握信息技术与初中数学课程整合的方向,必须要对信息技术与初中数学课程整合有一个较为清晰完整的认识。本文在初中数学新课程标准的指导下,对信息技术与初中数学课程整合进行探究,尝试提出信息技术与初中数学课程整合的教学模式,以及课程整合中需要注意的问题。     

信息技术与初中数学课堂教学的整合

一、整合的必要性 信息技术与数学课堂教学的整合是指在数学课堂教学的过程中,把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和教学内容有机结合,共同完成课堂教学任务的一种新型教学方法。“信息技术与课程的整合”是我国面向21世纪基础教育教学改革的新视点。     

多媒体信息技术与初中数学课程整合的探究

多媒体信息技术整合意味着将信息技术与初中数学课程内容、教学过程融合为一体，综合各种教学媒体和教学手段，创建丰富的课程资源以及新的学习环境，改善教学方式和学习方式，促进学生对知识的理解、建构和能力的形成。     

信息技术与初中数学教学整合问题研究

二十一世纪是信息化时代,以多媒体和网络技术为核心的信息技术改变社会生存方式和学习方式。为此世界各国都加强了信息技术教育,我国大力培养信息化创新人才。人们将信息技术主动整合到教学中,但是我国中学信息技术与课程整合还十分薄弱,信息技术并没有充分发挥应有作用。因此,加强信息技术与课程整合的研究就显得格外重要。     

信息技术与小学数学课程整合初探

信息技术在各个领域的不断深入和发展，正在越来越深刻地改变着人们的生产方式、生活方式、工作方式和学习方式。教育部早在1999年就提出在全国普及信息技术教育，加强信息技术与其它课程的整合。这对于实施素质教育、培养创新人才具有重要意义。信息技术与课程整合的研究与实施为学生主体性、创造性的发挥创设了良好的基础，使学校教育朝着自主的、有特色的课程教学方向发展也将极大地影响数学教学的现状。     

信息技术与小学数学课程整合研究

随着信息时代的到来,以计算机和网络为核心的现代技术正在不断发展,同时它们也在越来越深刻地改变着人们的生产方式和生活方式。在教育教学的改革中,信息技术与课程整合是其比较基本的要求,也是教育发展的一个重要趋势。其中,信息技术与小学数学课程的整合必将会给教师的教学方式和学生的学习方式带来巨大的改变。本文首先对信息技术与小学数学课程整合的内涵进行了分析,然后探讨了信息技术与小学数学整合的几种具体方式,并对整合过程中的策略进行了分析,从而为教师提供一定的依据和借鉴。     

论信息技术与初中数学课程的整合

在新课改与信息化教学改革的浪潮下,许多教师与学者开始对信息技术与初中数学课程的有效整合进行研究。但是很多研究都脱离了教学实践,与教学内容、教学结构并不相符。作者根据多年的教学经验,结合信息化教学之前与之后的教学内容、教学经验,提出了信息技术与初中数学课程在整合过程中存在的问题,同时针对这些问题给出对策,希望能够为我国信息技术与初中数学课程的整合提供建议。     

新课程理念下信息技术与数学课程整合的理想模式

一、新课程理念及其对信息技术与数学课程整合的基本要求基于对人的充分关注,新课程的核心理念是:一切为了每一位学生的发展。正因为适应时代发展的课程是以学生的发展为本,所以就应该充分关注学生的学习,应该把改变学生的学习方式放在数学课程改革极其重要的地位,这是使学生的数学学习产生实质性变化的关键所在。因此,学习方式的转变是本次课程改革的显著特征和核心任务。《数学课程标准》认为“学生的数学学习活动不应只限于接受、记忆、模仿和练习,高中数学课程还应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习数学的方式。这种方…     

信息技术与数学课程整合初探

信息技术与学科整合的目的在于培养学生的信息素养，以适应社会发展对人的需要。信息技术与学科整合要求各学科教师广泛应用以计算机为核心的信息技术。但是，这种应用不是仅仅简单地把信息技术作为教师教的演示工具，而是要实现信息技术与学科的“融合”。那么，怎样才是信息技术与学科的融合呢？我认为应该是教师在教学结构与教学模式的变革中把信息技术作为学生获取信息、探索问题、协作讨论、解决问题和构建知识的认知工具。