抓住物理实验方法的“灵魂”——从一道2014年高考题谈起

每年物理高考中的实验题都会引起广泛的关注,2014年各地物理实验题立足于高中物理教学的基本实验,注重基本实验仪器使用、基本实验方法、实验操作以及物理实验思想的考查,突出对学生实验操作能力和探究能力的考查．其中浙江省理科综合卷第21题,基于教材中探究弹力和弹簧伸长的关系的实验,对实验情境进行创新设计,方法要求父活,对考生创新性与探究性的考查得到了进一步的体现．     

2014年高考物理江苏卷实验题的考查及对物理教学的启示

本文通过2014年物理江苏卷实验题所占分值比率高,突出说明其注重实验能力考查;通过双向细目表列出了其所考知识要点及实验考查的形式,结合物理江苏卷实验题的评析得出对物理教学的启示.     

电表内阻的处理方法——评析2O05年高考理综物理电学实验题

2005年全国高考理综第22题均为物理实验题，通过分析理综全国卷Ⅰ、全国卷Ⅱ、全国卷Ⅲ中的物理实验题，笔者认为，这些试题突出考查了学生的科学实验素养，考查了学生对物理实验原理、实验方法的迁移创新能力。在这三份试卷中都涉及到电表处理的相关问题。下面结合三份全国高考理综试卷中的物理实验题，谈谈在物理教学中如何重视培养学生的综合实验能力，如何正确处理电表的相关问题。     

2014年北京物理高考实验题的3种解法

与2013年北京物理高考实验题相似,2014年的实验题仍然考查了电学实验部分。该题以＂测定干电池的电动势和内阻＂为实验目的,将电路选择、仪器选取、数据分析和函数图像关系融合为一道考题,突出考查学生对物理实验中的实验操作的理解。此考题出题灵活、富有新意、综合性强,突出了对学生物理思想以及综合能力的考查,具有一定的区分度。本文对该题的最后一问的图像关系的确定进行分析,指出学生的易错点及3种不同思考方法,希望能够起到抛砖引玉的作用。     

电表内阻的处理方法--评析2005高考理综物理电学实验题

2005全国高考理综第22题均为物理实验题,分析理综全国卷I、全国卷Ⅱ、全国卷Ⅲ中的物理实验题,均突出考查了学生的科学实验素养,考查了学生对物理实验原理、实验方法的迁移创新能力。在这三份试卷中均涉及电表处理的相关问题,下面结合三份全国高考理综物理实验题,谈谈在物理教学中如何重视培养学生的综合实验能力,如何正确处理电表的相关问题。1全国高考理综物理实验题所考查的知识2005年高考理综全国卷Ⅰ(浙江卷)、全国卷Ⅱ(广西卷)、全国卷Ⅲ(陕西卷)的物理实验题均为第22题,且均为两个小题,所考查的知识点列表如下:试题考查的内容分值涉…     

对一道名题的赏析

近几年高考中物理实验题一直是以电路设计实验为主,且试题灵活度大,对学生能力考查要求较高,所以电学设计性实验题也就成为各种考查与训练的重点,其中不乏一些设计颇具匠心的题。2007年武汉市二月调考理综卷中就有这么一     

破解力学实验难题 提升实验探究能力——近五年高考力学实验考查分析与复习策略

物理是实验科学,在高考中实验题占15分左右。命制实验题的素材基本来源于高中物理教学内容、科技前沿、课外探究和生活现象。高考物理实验题通过笔试的形式考查学生的实验探究能力、理解分析能力以及知识迁移能力。高考物理实验题多种多样,但考查的知识点都在大纲的要求之内,物理模型也是常见的。文章以近五年高考力学实验题为例,浅析物理实验试题的立意与创新,剖析物理力学实验题。     

浅谈高中物理实验总复习

物理实验既是中学物理教学的重要内容,也是学习研究物理的重要手段,更是高考能力考查的重要方面。近几年高考物理实验题重点已由过去单纯考查实验知识转到考查学生独立完成实验的能力和迁移能力。考查运用所学的实验原理和实验方法来解决新情景下的实验问题,强调培养学生设计和完成实验的能力。从学生在考试中对实验试题的完成情况来看,实验题是学生得分的瓶颈,能否较好地完成物理实验试题,是区分多数学生物理成绩好坏的一个分水岭。正因为如此,几乎所有的老师在教学中都要反复强调中学阶段物理实验的重要性,注重培养学生的实验能力。然而,…     

电表内阻的处理方法——评析2005高考理综物理电学实验题

2005全国高考理综第22题均为物理实验题，分析理综全国卷，、全国卷Ⅱ、全国卷Ⅲ中的物理实验题，均突出考查了学生的科学实验素养，考查了学生对物理实验原理、实验方法的迁移创新能力。在这三份试卷中均涉及电表处理的相关问题，下面结合三份全国高考理综物理实验题，谈谈在物理教学中如何重视培养学生的综合实验能力，如何正确处理电表的相关问题。     

浅谈高考设计性实验题解题策略

近两年物理高考实验题的一个突出特点是:由侧重于考查实验仪器的使用、基本操作等基础的实验能力,向着侧重于考查实验原理的理解、实验方案的选择、实验方法的灵活应用等高一层次的能力要求转变,典型的题型是设计性实验.本文试图从学生比较熟悉的近几年高考题着手,从实验仪器、     

理科综合考试的命题方向及应试策略

高考“3 X”在全国已全面展开,现将有关理科综合考试方面捕捉到的一些信息和应试策略整理出来和同行交流。一、命题原则及方向理科综合考试内容以理化为主,生物为辅,突出学生综合素质和能力的考察,且以学科内综合为主,跨学科综合为辅,重在考查各主干学科基本知识和基本技能的理解和运用。1.试卷结构以拼盘式为主,学科界线明显。整个试卷按学科很明显地分成生物、化学、物理三大块,按题型分选择题和非选择题两种。同一题型中同一学科的试题相对集中,同一题型中不同题目一般按由易到难的顺序排列。综合题以学科内综合为主,跨学科综合试题所占比例不大,即便是最后几道大综合题,仍以并列式综合为主,递进式为辅,杂合式所占比例极小。2.试题突出对各主干学科基础知识和基本技能的考查。由于考试的科目为3学科,有限的题量不可能对所有的知识点面面俱到,试题覆盖面变窄,因此,试题重在考查对主干知识的理解和运用,并以能力测试为主,突出考查学生联系社会生产生活和现代科技发展的能力。3.重视对实验能力的考查,尤其是对考生设计简单实验能力的考查。自然科学是实验性科学,实验能力是学生将来从事科学研究的基础,实验能力的培养和训练也是实施素质教育的重要方面。在考查课本实验...     

实验教学中对学生能力的培养

物理学是一门实验科学,物理概念、原理和规律,大都是由实验推导或论证出来的.从近几年中考、高考的试题看,实验题的权重正在逐年提高,而且高考试题已加大了对实验能力的考查力度,尤其突出了对实验设计能力的考查,强调了开放性和探索性,拓宽了能力考查的范围.可见,物理教学必须重视物理实验,必须加强实验教学中的能力培养.……     

高考物理设计性实验复习

物理是以实验为基础的学科，不论是理科综合能力测试还是单学科的高考，都十分重视实验能力的考查．近年来高考物理中的实验题已从侧重于考查实验的原理、器材选择、步骤、数据处理、得出结论、误差的定性原因等即考查实验仪器的使用、基本操作等最基础的实验能力，向着更侧重于考查对实验原理的理解、实验方法的灵活运用等更高层次的能力要求转变，从常见的学生分组实验、演示实验及课后小实验的考查向更高层次的设计性实验考查过渡．不论是考纲还是历年高考试题都给高考设计性实验复习指出了明确的方向．[第一段]     

对2014年江苏高考物理实验题的欣赏与启示

2014年高考已落下帷幕,细细品读江苏物理卷,不难发现实验题的命制延续了前几年试题的特点.总体表现为：立足基础、推陈出新、突出能力,即依据基本器材或实验,进一步纵、横挖掘或拓展,考查考生对实验原理、方法的领悟情况,灵活运用课本已有的实验原理、实验方法和所给的实验仪器去探究新实验的能力.本文对2014年江苏高考物理卷的实验题加以分析,进一步挖掘试题的内涵,体会命题者的意图,获得给我们物理教师的启示,为以后的物理实验教学提供参考．     

情境化为基 问题化为阶 观念化为旨——2022年高考全国乙卷理综第24题评价

对2022年高考全国乙卷第24题进行评析,其内容涉及电、磁与电磁感应等内容,考查学生的关键能力;指出在教学实践中要突出“三化”策略:情境化为基,创设生活情境是关键能力培养的基础;问题化为阶,探究核心问题是关键能力培养的阶梯;观念化为旨,形成物理观念是关键能力培养的主旨。     

2008年高考理综物理实验题赏析

每年全国高考理综卷中的实验题是我们关注的焦点.物理实验题,是常考常新,非常精彩.08年全国高考理综第22题均为物理实验题,分析理综全国卷Ⅰ、全国卷Ⅱ、和四川卷中的物理实验题更具有普遍性与广泛性.这几份试卷中的实验题均突出考查了学生的科学实验素养,考查了基本实验的基本操作,考查了学生对物理实验原理、实验方法的迁移创新能力.     

高考实验命题特点及2008年实验备考思路

物理实验在高考中的地位很突出,从近几年高考实验题看,已从考查原理、步骤、数据处理、误差分析逐步过渡到要求考生用学过的实验原理、方法解决新颖灵活的实验问题,强化对考生创新能力的考查,试题从仪器使用、装置改选、电路设计等多方面设置了新的物理情境,物理实验题赋分较高,已成为历年高考的热点内容,而它又往往是学生的得分率较低的题目．因此,物理实验能力能否提高及高三物理实验复习的成功与否,是高考能否制胜的关键．     

备战2009年物理高考

2008年高考理科综合卷中,物理部分力学共62分,占51.6%,电学40分,占33.3%,热学、光学和原子物理18分,占15%。符合考纲要求,和往年的考题差不多。从以上数据可以看出,以考查力学、电学为主。全卷加强了对基本概念、基本规律及理论联系实际和灵活应用能力的考查。比如第17、19、21题,这三道题强调了灵活解决问题的能力。两个带有设计性质的实验题,第一个实验题,重点考查学生对实验误差的分析能力。第二个实验题,在学生常规实验基础上     

基于SOLO理论的学生实验探究能力水平的分析与研究——以2017年高考天津卷物理实验题为例

实验是物理学的基础,实验探究能力是高考重点考查的能力之一,但物理实验一直以来是学生学习和教师教学的难点。本文以2017年高考天津卷物理实验题为例,通过SOLO分类法将实验题进行分类,并对考生进行物理学习水平的划分,分析不同水平考生在解答不同类型实验题时出现的问题,找到学生解决实验题的困难所在,并结合分析对实验教学提出若干建议。     

北京高考物理实验题考查动向及复习启示

高考物理实验题从不同内容、不同层次、不同能力要求来考查考生的实验能力,力图较好地区分和鉴别不同考生的实验能力.在北京高考理综物理部分的1 20分中,以独立形式出现的实验题占18分.为提高实验复习的有效性与针对性,本文对近10年来的北京高考物理实验题进行了分析,试图找到一些考查规律,得出一些复习启示.