关于小学数学学生自主学习的探究

新课程改革的要求下．学生是课堂教学的主体．这要求我们数学教师要改变传统教学过程中．教师完全主导课堂．学生只是被动听讲这一旧模式．而是要在教学过程中．充分尊重学生的主体地位．让学生成为学习的主人。如何在小学数学教学过程中发挥学生的主体地位．是我们每位数学教师都在探索的课题,提倡学生们自主学习就是我们所探索的方向．那么如何培养学生的自主学习能力呢？     

做好初三班主任工作的几点体会

初三是初中的重要转折时期,而对升学重负．学生在心理和生理上都发生了很大变化．这一变化使得学生存精神上有了更大压力．甚至有的学生在这个转折时期显得无所适从。耶么如何帮助学生塔快适应这一变化．顺利度过这一时期,将是摆在班主任眼前的首要任务。     

如何提高学生数学课堂的参与意识

参与意识是学生对学习活动有效地积极投入的意愿．学生有了参与意识,才会有积极的参与行动,才会有高的教学效率．课堂教学效果很大程度上也取决于学生的参与情况,这就首先要求学生要有参与意识,加强学生在课堂教学中的参与意识．使学生真正成为课堂教学的主人．这是现代数学教学的趋势．为此,在我们的数学课堂上应充分让学生“动”起来．即让学生的个性表露出来,思维活跃起来,手脚解放出来．这将会极大地提高我们的教学效率．学生的参与意识主要靠教师来培养,下面谈谈培养学生参与意识的几点做法．     

运用趣味教学，培养小学生数学学习兴趣

数学学科一直在小学课程中占重要地位．然而在教学实践中．我们发现．大多数小学生对这门学科的看法是：学数学很繁琐．内容枯燥无味。因此．在各个班级中往往出现了这种现象：学生在上数学课时无精打采．昏昏欲睡．作业更是无法按时完成。这是为什么呢？我认为．这是由于学生没有数学学习兴趣。因此．要想改变这种现象．教师就必须运用趣味教学．激发学生学习数学的兴趣．从而使学生能积极主动地学习数学。     

浅谈数学课堂中学生创新能力的培养

在全面推进素质教育．培养学生创新能力的教育理念不断深入人心之际．教师更应关注数学课堂教学这一培养学生创新精神和创新能力的主阵地。对学生进行创新能力的培养．已成为广大数学教师的口头禅．如何培养学生的创新能力．找到培养和发展学生创新能力的有效途径．在数学教学中显得越来越重要．根据新课程教学方式的变化和学生的心理特点．结合自己这几年的教学实践．我就“学生创新思维的培养和创新能力的发展”谈几点做法和体会。     

以学生为中心，优化语文教学

现代教学更加关注学生在学习中的主体地位,指出学生是教学的主体．要将学习的主动权还给学生．使课堂成为学生自己的舞台。新课程改革明确提出了以学生为中心．这是对以教师为中心的传统教学的彻底摒弃．在以往的教学中,教师被奉为经典与权威．高高在上．不容置疑．不容挑战．学生只是在教师的严格控制下被动接受、机械记忆。一切教学活动都是以教师为出发点的主观臆断．这是传统教学最大的弊端。新课程标准为我们的课堂教学改革指明了方向．在新形势下．我们要认真贯彻落实以学生为中心的教学理念．以学生为出发点来设计教学活动。．推动教学改革．这是优化教学结构、提高教学效益的重要途径。笔者现结合具体的教学实践对小学语文教学中以学生为中心教学理念的运用浅谈如下几点．     

谈初中音乐教学中如何培养学生的学习兴趣

作为初中音乐教师．培养学生学习音乐的兴趣是关键。音乐这门课程在考试中不占分数．但是音乐教育的根本目的是为了培养学生的全面发展。大多数学生对音乐这门课程还是感兴趣的．我在教学生的时候不只是单一地教给学生音乐的音谱更多的是培养他们对音乐的欣赏．让学生读懂音乐使其陶醉其中。兴趣是指一个人经常趋向于认识．掌握某种事物．并具有积极情绪色彩的心理倾向．     

语文早读三部曲

语文早读是小学低段学生到校来的第一节课．由于这节课的自主性比较强．教师容易忽略它的价值．只是让学生在反复读中进行。时间一长这节课就会让学生感到索然无味．他们也会为应付老师检查而被动读书．把早读当成负担．     

落实学生主体地位，提高语文教学有效性

以学生为中心是新课程改革的核心理念．新课改更加关注学生的学习主体地位,关注学生知识与技能的全面发展。这是现代课堂教学改革的核心。在教学中,我们要将学习的主动权还给学生．为学生创设自主学习的环境．引导学生展开主动探究,在师生之间、生生之间展开互动探究．让学生学会探究,并在探究中掌握学习方法。语文教学作为新课程改革的主要阵地．要增强学生的主体意识．确立学生的学习主体地位。这是全面落实新课程改革．提高教学有效性的核心环节。对此．我展开不断的实践与探索．有了如下几点体会．     

高中语文教学中如何引导学生展开有效学习

新课程改革更加突出学生学习的主体地位．对传统教学以教师为中心的教师观提出了根本性变革．倡导以学生为中心的学生观。这是我们进行课堂教学改革的宏观方向。长期以来受应试教育的影响．一切围绕着高考这根指挥棒转．一切以教师、教材为中心。这使得我们过多地关注学生的学习结果．关注学生的书面成绩．而忽视了学生技能的获得与能力的提高．在新课程改革全面推进的形势下．我们高中教学更要走在改革的前沿．将全新的教学理念与教学模式落实于具体的教学实践中,关注学生学习主体性、主动性、自主性与创造性．让学生得到能力与素养的全面提升。因此．追求学生的有效学习成为摆在广大教师面前的重要课题。那么．在高中语文教学中如何组织与引导学生展开有效学习呢？对此,我有如下几点体会。     

培养学生在数学课堂上的参与意识

课堂教学效果很大程度上也取决于学生的参与情况,这就首先要求学生要有参与意识,加强学生在课堂教学中的参与意识,使学生真正成为课堂教学的主人,这是现代数学教学的趋势．为此,在我们的数学课堂上应充分让学生“动”起来．即让学生的个性表露出来,思维活跃起来,手脚解放出来,这将会极大地提高我们的教学效率．     

改变学生学习方式提高教学效率

教师要上好语文课．提高教学效率．改变学生学习方式是关键。在课堂上．教师要激发学生的学习兴趣．让学生对这堂课爱学、乐学。才能更好地提高教学效果。这几年。我根据小学生具有好奇、注意力较难持久的特点．在不加重学生学习负担的前提下．以“乐学”为出发点．寓教于乐．把快乐引进课堂．强化学生的参与意识。从而确定教师的主导作用和学生在学习中的主体作用。     

初中物理“凸透镜成像规律”的探究教学

初中物理教师在引导学生学习苏教版《凸透镜成像规律》这一章节时,普遍觉得让学生掌握这一章节的知识很困难,为了让学生学好这一章节的知识,物理教师们常常伤透了脑筋．这一章节之所以难以让学生理解是由于吸引学生对知识产生兴趣、通过实验让学生了解到复杂的概念、让学生自主的掌握概念这三个环节非常难把握．在这里,我提出一种“凸透镜成像规律”的教学方法,针对这三个重点环节一一攻破．     

高中化学教学中如何提高问题的有效性

正所谓学起于思．思源于疑。疑问是思维的开端、智慧的开始、发现的基石。问题可以引发学生强烈的好奇心．激起学生强烈的求知欲．提高学生教学参与度．在学生的主动探究中激活学生的思维．从而使学生创造性地进行学习．这样学生所获取的不仅仅是知识与技能．更重要的是掌握了科学探究方法．学会了自主探究．可以促进学生创新能力的形成。通过问题来展开互动探究．这是新课改下提出的重要的教学理念与教学方法。这不同于传统教学中机械地教师问学生答．而是以问题为主线在学生之间、师生之间展开互动教学．其中．问题本身的价值性直接关系到互动探究的成败。     

初中物理教学中学生主体性发挥刍议

我们现在的教学比较关注的是学生的学习策略,培养学生的学习能力,让学生学会学习,这无疑是正确的．但这还不够,我们还应关注学生的学习愿望、学习动机和意志品质,这是学生学习的起点和保证．因为建立在学生具有内在学习动机和基础上的“想学”和建立在意志努力基础上的“坚持学”,是学生持续学习动力的重要环节．也只有这样,学生的主体性才能得到淋漓尽致地发挥．那么,如何在物理教学中更好地发挥学生的主体性、保持学习动力的持续性呢？笔者认为,可以从以下三个方面去进行．     

讲中求“精” 练里务“实”——让数学课堂更有效

教师、教材和学生是教学系统中的三大要素．教师在学习中处于主导地位，这就是教师的教授、引导、启发；而学生方面要通过理解、巩固等形式来完成他们的活动，这就是学生的主体作用．教师要深刻准确地把握教材，熟知知识的系统结构，通过认真备课，重新组织教材，使学生在学习中便于掌握知识的结构．其次，在教学中要充分发挥教师的主导作用体现学生在学习中的主体地位，以练习为主线，精讲导练，培养学生的思维能力．那么如何在教学过程中真正体现教师为主导学生为主体这一精神呢？我认为应“讲中求精、练里务实”．做到这一点，要注意以下几点：     

问题学生教育初探

在班主任工作中．问题学生是我们不得不面对的群体．往往班集体的管理成效就是由这一部分问题学生决定的。问题学生在班级中虽然人数数量少．可是负面影响大．这一群体的存在严重影响班风和学风．影响班集体的建设、管理和健康发展,所以,能否做好问题学生的转化工作．对于班级管理工作意义重大。但是,在教育工作实际中。我发现,很多教师对于问题学生认识不到位．工作方法简单粗暴．以至于使若干简单问题复杂化。在此。我就问题学生出现的必然性、成因和教育策略进行探究．希望能够抛砖引玉。     

政治教学中如何激发学生的学习兴趣

作为一名高中政治教师．我在教学中常常感到困惑。在教学中费尽心力地去组织教学．详细地去讲解．生怕有的知识没有教给学生．然而却得不到学生的积极反应．学习的效果也不理想。学生在座位上看似认真听讲,却沉默是金、表情木然,作业是一字不差地照搬照抄等等．让人无可奈何。难道学生真的就对政治这门学科不感兴趣．没有学习的积极性吗？为什么学生对其他的学科感兴趣呢？这是我在深思的问题。通过与学生的交流．听取学生对教学的意见,我发现,学生怎么学,如何学,取决于教师的教．要让学生对政治学科感兴趣．教师的教学方式要能切合学生的认知点。对此,我在政治教学中做了以下尝试．收到了很好的教学效果。     

浅谈数学教学中创新能力的培养

培养学生的创新精神和实践能力是素质教育的核心。数学这门学科,知识的抽象性和系统性很强．在数学教学中,如何结合学科特点．在传授知识、培养技能和发展智力的同时,注重学生创新精神和实践能力的培养．这值得我们探究。我在多年的中学数学教学过程中深感教好和学好这门学科很不容易．尤其在培养学生的创新能力方面．根据自己在长期数学教学过程中经验和教训．浅谈一点自己的观点。     

巧用批语提高效率——浅谈数学作业批改中批语的采撷

一把钥匙开一把锁．这是教育者的一句口头禅．意思就是教师应该因人施教。要体现这一教育教学思想．莫过于给学生评语。数学作业批改中．老师习惯打上钩或叉作为评语：殊不知．作业是连接老师和学生之间的一座桥梁．老师若是在打上钩和叉的同时．写上几句有针对性的充满真情实意的评语．这座桥梁就会变成沟通教师和学生心灵的桥梁．