请把孩子当孩子——关于班主任心态的对话

把孩子当作成人,教师会有许多烦恼;把孩子当作敌人,教师会有许多愤怒;而把孩子当作孩子,教师则会又有许多乐趣……     

“朝夕奔梦” 体验教师的职业幸福

<正>谈到教师的职业幸福,我们很自然就会想到教师的职业理想。因为教师是否有职业幸福感,关键在于是否确立了职业理想。我想,教师的职业理想应该就是享受职业幸福的"教师梦",也就是要"让教师享受教育的幸福,让学生享受幸福的教育"。教师的职业幸福感应该源于自己、源于学生,同时也应该源于阅读。教师的职业幸福应该来源于自己,要带着梦想出发。"如果有梦想,就会有一颗乐观的心,有梦想才会有追求,有追求才会去奋斗,去奋斗才会有成果,而实干终究成就梦想。"这是马云对阿里巴巴集团CEO生涯的体会。我们为人师者要有梦想,这个终极梦想应该是达到"众里寻她千百     

让写作成为学生的快乐

很多语文教师在进行作文教学时,或许多少会有这样的感受：无论教师讲得如何投入,还是会有学生在下面无动于衷。之所以会造成这样的局面,我个人觉得与教师的教学思想、教学态度、教学方法有着直接的关系。     

破解教师主动听课的密码

一、激发内心是关键要想让听课真正起作用,最关键的是,要扭转教师自我成长的观念,让教师从内心深处有自我发展的欲望。有了自我专业成长的需求,教师就会利用一切可以利用的时间、途径来提升自我,就会主动去听课,甚至没有教研活动也会主动关注这方面的信息,或者去蹭附近名师的课。有了内心专业成长的需求,教师就会深深懂得"名角一台戏、名医一把刀、名师一堂课"的道理;就会明白"教师的功底在课堂上得以凸显,教师的     

教师职业压力成因及对策分析

教师由于其职业的特殊性,容易受到来自复杂关系、外部环境以及自身的压力。教师职业压力不仅会影响教师的职业发展,还会影响教师的身心健康。从教师自身、学校以及社会方面探究缓解教师职业压力的方法对在职教师有重要作用,并且对即将登上教师岗位的人有预防作用。     

在发展性评价中实现教师基本功的递进发展

有学者把教师分为四种类型：叙述型的平庸教师、讲解型的好教师、科研型的优秀教师、创造型的伟大教师。无论是哪一种类型，“会说、会写、会教、会研究”是每一位教师的基本素质，但对不同层次的教师有不同的要求。作为一名教师，要从低层次向高层次不断递进发展。     

构建校本研修的生态园

陶行知先生说：要有好学校,首先要有好教师。学校的主体是教师,教育的主力军还是教师。当校本研修从制度走向文化,成为教师共同生活方式的时候,学校就会具有丰厚的底蕴,学校的发展就会源远流长,永不枯竭。     

影响教师成长的四个要素的探究

教师面对的是成长中的人,认识“成长”、思考“成长”是教师的使命与责任,教师的成长没有休止符。影响教师成长的因素有四个:教师的年龄、教龄会影响人格特质的变化;教师的际遇会改变成长轨迹;教师和环境良好互动会获得共同的价值增长;教师的自我期待形成的教育意志成就教师成长。     

融说、写、管于一身

对于学校管理者而言,有一群好教师也许是天底下最快乐的事。但什么样的教师才是真正的好教师,笔者认为要注重文化积累,有文化品位,达到"会说、会写、会管"的境界。会说——能说会道。"语言不是蜜,但是可以粘东西。"     

英语“趣”中学--浅谈如何培养小学生学习英语的兴趣

一、建立融洽的师生关系 古人说：“亲其师,信其道。”教师在学生心目中的形象对学生的学习积极性有很大影响。谁都知道如果学生喜欢哪一个教师,他们就会喜欢那个老师所教的课,就会对那一门课感兴趣,就会有很高的学习热情。反之,如果学生不喜欢你这个教师,他还会对你上的课感兴趣吗？还会对你教的科目感兴趣吗？因此教师一定要摆脱传统思想的束缚,主动放下“师道尊严”的架子,摒弃“教师说了算,学生必须服从教师”的错误思想。     

“扬长”有度,“避短”有法

作为教师,肯定都希望自己得到学生的认可,甚至是崇拜。可是,教师也是普通人,自然有其长,也有其短。这些都是极为正常的。所以,我认为教师从利于工作的角度来看,可以扬长有度,"避短"有法。扬长,是每个人自然的表现,教师也不例外。在教学工作中,扬长会让自己的工作得心应手,会给学生树立良好形象,会提高个人魅力,会提高课堂     

“鱼”和“熊掌”要兼得

给校长的建议 1.校长必须有先进的思想引领 我们会发现,一个只关心"分数"的校长会带出一批只会教死书的教书匠;一个关心"教研"的校长会带出一批"教研型"的教师.所以,要想促进教师成长为"研教双带型教师",必须要有先进思想的引领.校长应该做教学理念的实践者、促进者,而不是旁观者.有了校长先进思想的引领,教师的兴趣会更浓,积极性会更大.     

教师的思想决定学校的未来——访株洲市天元区白鹤小学校长金绍荣

“思想决定发展,决定未来。教育要走远,须先让教师有思想;学校要发展,也须先让教师有思想。”“有思想的老师就会有方向地行动。无方向地行动是盲动。盲动就会碌碌无为,就会产生职业倦怠。”——金绍荣     

切忌向家长推卸教育责任

在教师的教学过程中,经常会遇到一些棘手的问题,比如班级里面某些同学"不服管教"、"软硬不吃"。这时师生关系一般会陷入僵化。面对这种情况,有一些教师会采取转移矛盾、推卸责任的做法,往往会板着面孔把学生家长请到学校里来。被请来的家长大都诚惶诚恐、毕恭毕敬地站在教师的办公室内接受教师的教训。在这种情况下,教师或者是对学生家     

写作小窍门

小学生写作文往往都很有难度。所以好多小学语文教师多会详细指导;这样学生就会按照教师提供的提纲,运用教师提供的一些词语拼凑成文。结果是学生离开了教师的指导就写不好作文。     

新时期好教师的标准

对于学校管理者而言,有一群"好"教师也许是天底下最快乐的事。什么样的教师才是真正的好教师?我认为,一个好教师要注重文化积累,要有文化品味,要达到"站起来会说,坐下来会写,跑起来会管"的境界,这是新课改背景下对教师提出新的要求。     

教师怨气要多疏导

教师职称评聘、工作调动、绩效工资发放等问题解决不好,不但起不了激励作用,反而会使教师产生怨气,影响教师和学校的发展。教师为什么会产生怨气呢?笔者认为主要有以下四个方面的原因。     

默会知识:教师专业化知识基础的新向度

在现实教师教育实践中,受客观主义知识观影响,教师专业化知识基础中存在知识的功利化、占有化、权威化和去生活化等问题。要改变这种状况,需要转变知识观,将默会知识作为教师专业化知识基础的新向度,重视教师默会知识的建构。建构的基本理念有:尊重教师的默会知识,重新诠释“掌握知识”的内涵,养成教师通过默会知识发现问题的意识并重新认识学徒制在教师专业化成长中的作用。     

破解教师主动听课的密码

一、激发内心是关键
　　要想让听课真正起作用,最关键的是,要扭转教师自我成长的观念,让教师从内心深处有自我发展的欲望。有了自我专业成长的需求,教师就会利用一切可以利用的时间、途径来提升自我,就会主动去听课,甚至没有教研活动也会主动关注这方面的信息,或者去蹭附近名师的课。有了内心专业成长的需求,教师就会深深懂得“名角一台戏、名医一把刀、名师一堂课”的道理;就会明白“教师的功底在课堂上得以凸显,教师的价值在课堂上得以实现”的说法;就会在行动中不断通过听课打磨自己的课堂,通过研究别人的课追求专业成长,进而实现由教书匠到教育家的华丽转身。     

学生也有想错的权利

学生既然要想问题,就会有想对的可能,也有想错的可能。让学生自由思想不只是教师的赐予,从根本上说是学生的权利。教师有时会刻意安排一些讨论,