新课标下师范五年制专科语文教学思考

新课标下，师范五年制专科语文教学应该重塑教师形象，改革教学方法，运用现代化教育技术手段进行严格的语文基本训练，适应现代教育发展形势。     

新课标下师范五年制专科语文教学思考

新课标下 ,师范五年制专科语文教学应该重塑教师形象 ,改革教学方法 ,运用现代化教育技术手段进行严格的语文基本训练 ,适应现代教育发展形势。     

五年制师范专科院校音乐课教学改革实践的初步探索

随着学历层次的提高,音乐教学质量和教学效果必然面临着更严峻的考验。本文通过对五年制师范专科音乐教学存在的问题进行分析,并提出了音乐教学课改的思路。     

浅谈如何提高五年制大专师范学生写作能力

写作是汉语言文学专业的一门基础课,是运用汉语言文学表达思想感情的一种创造性的脑力劳动。它是作者的智能、知识、意志以及思想感情等多种素质、条件的综合体现。在21世纪,写作仍是一项非常重要的能力,即使完全网络化,也离不开写作。作为五年制大专的师范学生,如何提高他们的     

英语词汇教学策略初探

词汇是语言的建筑材料、英语学习的基础,掌握好词汇是学好英语的关键。但是目前,很多学生在词汇巩固上所花的时间却不多。尤其是所教班级的学生,英语基础比较薄弱,学习英语积极性不是很高。因此,教师应该灵活运用各种方法帮助学生走出误区,在词汇教学上更好地引导学生,为学生的英语学习奠定扎实的基础。     

美术系五年制专科实验班素描教学初探

五年制专科实验斑的教学应根据学生年龄小，对绘画理解能力差等特点，在教学中应把握五年制专科实验班的体制特征和学生的年龄特征，贯彻全面、系统的教学思想，认识素描在整个绘画过程中的重要作用，从而加强素描力度、合理安排素描教学内容，培养学生较强的艺术表现能力。     

五年制学前教育专科层级课程设置初探

幼儿教师专业能力发展的基础主要是通过职前教育来实现,职前教育课程设置是培养幼儿教师专业能力的关键,建立幼儿教师教育课程标准,研究并解决专科层次幼儿教师教育课程设置问题,是促进幼儿教师专业发展的必然要求。层级课程的设置,顺应新时期幼儿教育对教师基本素质结构的要求,在继续重视政治思想素质、强调文化素质的基础上,进一步凸显了未来幼儿教师的教学技能素质与教育理论素养,为学生从事幼教工作提供了必要的专业与技能准备。     

师范（五年制）物理教学创设生活化情景初探

师范（五年制）物理教学有着不同于高中物理教学的目的,为此,师范物理教学＂从生活中来,到生活中去＂显得更为重要。生活化的教学观念、教学设计创设生活化情景不仅是新课标的要求,更是师范教育的要求。     

反思性教学在五年制师范化学教学中的应用

反思性教学因具有将"学会教学"与"学会学习"结合起来的合理性而迅速影响到世界各国.结合目前五年制师范化学教学的实际,提出了反思性教学在五年制师范化学教学中的具体应用,包括教师对教学现状、教学目标、教学内容、教学策略、教学方法等的反思和学生对学习目标、学习态度、学习方法、学习结果的反思,以及师生经过反思得出的经验、方法、策略等在化学教学中的应用.     

浅谈大学英语词汇教学策略

在大学英语教学过程中,词汇具有举足轻重的作用。传统词汇教学存在一些弊端,因而对大学生进行词汇教学策略的培养非常重要。利用文化策略、字典策略、语义策略和构词法策略,使学生意识到词汇的学习并不是那么困难,需要有相应的建议和设想去应对。     

高职英语词汇教学方法探讨

高职学生英语水平普遍偏低,学习兴趣不浓,尤其对单词记忆感到头疼。笔者针对这一现状,对高职高专的英语词汇教学方法进行了探讨．为教师们引导学生积极主动有效地记忆单词、扩大词汇量提供一个有益的借鉴。     

大学英语词汇教学的原则和方法探析

词汇教学是大学英语语言教学的一个基础,是应用语言学研究的重要领域之一。大学英语词汇教学应该遵循一定的教学原则,采用有效的教学方法,并大力推进教学改革,不断丰富教学内容,从而激发学生的词汇学习兴趣,提高词汇教学的效率,为培养学生的英语综合应用能力打下良好的基础。     

元认知策略在大学英语词汇教学中的应用

近年来对词汇习得策略的研究在我国逐渐展开。本文在简要介绍元认知策略和元认知词汇学习策略的基础上,阐述了这种学习策略在大学英语词汇学习中的具体应用,并对当前的词汇教学提出了一些建议。     

大学英语阅读课中的词汇教学策略

现代英语教学要求教师在教学中注重学生运用英语能力的培养,在英语阅读课的词汇教学中,应克服过去脱离英语语言环境而孤立教词汇,对学生词汇学习策略缺少关注与指导的倾向。为此,可以采取大学英语阅读课堂词汇教学模式的构建、小组活动、窄式阅读、构词法、词汇与语篇语境的结合等词汇教学策略。     

大学英语课堂词汇教学新论

目前,大学英语词汇教学在高等教育教学体系中仍属于薄弱环节,如何在词汇教学过程中有效地开展教学工作以提高学生的词汇习得能力成为教学研究的重点。在探讨传统英语词汇教学的基础上,对如何提高学生词汇习得的能力提出若干见解,以期提高大学英语课堂词汇教学质量。     

心理词汇视角下的大学英语词汇教学

词汇习得是二语习得的重要组成部分,而心理词汇从心理语言学方面阐释了词汇在人脑中的组织、提取和储存过程。心理词汇的相关研究表明,针对我国大学生的词汇学习现状,提出大学英语词汇教学的策略,有助于提高词汇习得的效率。     

高职英语词汇教学方法探究

英语词汇学习是高职高专学生学习英语的一项重要内容,词汇教学也是大学英语教学中的主要工作。在英语词汇的教学中,老师应充分认识到这一点,并指导学生选择科学的学习方法,并善于使用有效的教学手段促进学生的词汇学习。     

黑龙江省五年制高师大学英语教学现状与策略研究

拟根据黑龙江省五年制高等师范专业大学英语教学的现状,分析探讨了改善五年制高师大学英语教学方式、教学手段、教学方法的对策。五年制高师大学英语教学应改变传统的教学方式与方法,以学生为中心,选择恰当的教材,采用因材施教分层次的教学手段,加强英语师资队伍和教学仪器设备等基础设施建设,充分地培养学生的英语语言实际应用能力,为胜任未来工作打好坚实的基础。     

大学生英语词汇记忆策略及教学对策

英语词汇对英语学习非常重要.英语词汇的学习没有捷径可循,但是正确地使用一些记忆策略可以使之变得有章可循.本文主要对大学生英语词汇记忆策略使用中存在的问题进行分析,由此提出相应的英语词汇教学对策.