信息技术环境下小学教师课堂教学技能培养模式的调查与研究

一、课题的提出 随着新一轮基础教育课程改革的不断推进，以多媒体与网络技术为核心的信息技术迅速兴起与蓬勃发展，现代社会已进入一个知识急剧增长、技能不断更新的时代。学习信息技术、运用信息技术是新课程改革对教师提出的新的能力要求。这种要求，使现代教学观念和技能的培养又提升到一个新的高度，信息技术的运用能力已成为信息社会提升教师教学技能的新要求，过去以课本、粉笔和黑板为主要载体的传统教学模式和与之相适应的教学技能越来越难以满足现代课堂教学的需要。     

基于技能培养下的信息技术教学策略

随着社会信息化发展速度的不断加快,信息技术逐渐成为了当前社会现代化发展的重要指标,因此,为了更加全面的推动社会各领域信息技术的普及与发展,必须针对信息技术教学进行完善,并将更为详实的技能知识加入到教学培训中,从而为信息技术在社会建设中的应用奠定基础。本文在分析当前我国信息技术教学现状的基础上,强调了技能培养在教学中的重要性,并针对信息技术教学策略的改进与完善进行了探究。     

论教育改革背景下师范生课堂教学技能的培养

目前新课程教学背景下的大学教育与课程设置有一些脱节现象,学科设置大多是抽象性和概念性较强的科目.在课堂教学过程中,内容难以被学生消化和接受,而这样的问题直接影响到师范生技能的培养,从而对整个新课标改革产生一定的阻碍作用.教育改革背景下课堂教学技能是师范生能力培养的核心环节,必须从教学理念、课程体系、教学方法等方面着力提高师范生的专业认同度.     

信息技术背景下课堂教学元环境相互作用研究

随着现代信息技术与传统课堂的融合,引起课堂教学多种变量的变化,其中教学环境的变化比较显著.在探究现代信息技术与传统课堂整合的基础上,着重对课堂教学环境的各元环境进行分析,探究各元环境之间的关系.     

信息技术环境下大学生英语自主学习能力的培养

本文探讨了元认知策略对信息技术环境下英语自主学习的推动和提升作用,并结合英语教学现状及大学生自主学习的情况,提出在信息技术环境下大学英语教师如何通过元认知策略培训帮助英语学习者提高元认知策略意识,对学习行动进行自我监控、自我评价与调节,从而全面提高大学生英语自主学习的能力。     

基于学生成才的信息技术课堂教学技能研究

信息技术课堂教学技能主要包括导入技能、总结技能、说明技能、强化与变化技能。在教学过程中,教师要注重提高教学技能,提高学生学习兴趣,促进学生成才。     

高中化学教师信息技术教育技能的培养策略

随着我国社会经济的不断发展,现代信息技术手段越来越成熟,很多领域都在尝试运用信息技术的直接性和先进性促进自身发展。新课改强调高中教师要改变传统教育模式,采取师生合作、学生互助等具有交流性和开放性的教学方式进行现代化教育,尤其是高中化学属于一门实践性很强的自然学科,需要高中学生进行大量的模拟实践活动。拥有超前的现代信息技术手段是实践的基础,身为一名合格的高中化学老师必须清楚地了解现代信息技术的发展历史,并且学会在高中化学教学过程中恰到好处地运用信息技术进行课堂教学,不断提升高中化学教学水平。     

论高师生数学课堂教学探究技能的培养

师范生自觉意识的缺失以及教师教学职责的欠缺，使得高师生课堂教学探究技能不能满足教育改革的要求。数学课堂教学探究技能的培养应该从五个方面进行，即培养高师生研究课本概念、定理和公式、课本例题习题、数学应用、数学实验以及设计数学开放题。     

信息技术环境下小学数学课堂教学模式的研究

传统的数学教学模式存在不少弊端,应当充分利用信息资源、网络技术和先进的多媒体设备来探究出一个符合"主导——主体"的教学模式,从而提高课堂教学效率和学生的自主学习能力,激发学生学习数学的兴趣。     

信息技术环境下教师校本培训策略探讨

利用信息技术革新传统教育,实质上起核心作用的是教师。只有教师在掌握信息技术的同时,并将之有效地运用于教育实践,最终使教育基于信息技术而获得创新,教育信息化才能实现。而在信息技术环境下开展教师校本培训,正是提高教师信息素养进而促进教育信息化的有力措施。     

英语课堂互动教学策略探究

教师类型、学生参与课堂的意识和课堂活动设计是影响英语课堂有效互动的因素。优化小组活动、注重提问策略,以及利用多媒体和网络创造互动,可以推动互动教学策略的运用,进而提高学习成效和促进语言习得。     

浅谈英语听力的教学策略

听力是人们语言交际能力的重要方面,是英语的基本技能之一.在英语学习中,“听“处于基础的、重要的地位.本文探讨帮助学生排除听力障碍,掌握听力技巧,从而提高听力水平的一些教学策略.     

新课标下高中信息技术教师教学技能探究

通过分析高中信息技术课现状,在对新课标分析的基础上,阐述为激发高中生对信息技术课的兴趣,提高信息技术课的效率,授课教师必须具备的几种教学技能。     

信息技术环境下提高师生有效交互的策略

课堂中师生的教学交互行为直接影响教师教的可接受性以及学生学的参与度,影响着教学活动的质量。现代信息技术的介入,使得师生的教学交互行为具有了交互的多维性、交互的实时性与延迟性同时存在、交互的自主性和动态性、交互的可量化性等特征。文章分析了影响师生教学交互有效性的因素,如交互媒体、交互策略、交互主体、交互对象等。针对这些因素,从优化教学资源配置、提高学习者的信息技术素养、改善网络环境等几方面提出了提高师生教学交互有效性的措施。     

英语教学中教师课堂提问的策略研究

语言教学和学习的目标是通过系统有序的教学和学习活动让学习者能独立自主地用目标语进行得体的交际活动并有与之相对应的以目的语为媒介来实现的思维活动。英语课堂应以学生为中心,强调发挥学生的主观能动性和创造性思维能力。教师应充分认识到语言习得条件和课堂中提问策略的关系。研究和设置得当的问题促进交际式和启发式教学,激发学生英语学习的能动性,提高课堂语言输入和习得的效率,培养学生积极主动的思维习惯。     

浅谈大班英语教学环境下的教学策略

大班英语教学是目前高校普遍存在的现象。本文探讨了在这种客观环境下,要取得良好教学效果,使学生在各方面得到全面发展,可以采取的几点教学策略。     

基于多媒体环境下的英语阅读教学策略研究

根据建构主义和有关现代阅读理论,英语教师在多媒体环境下可以尝试以下阅读教学策略:双主模式、教学互动、自主学习、情境创设及技能训练策略。实践证明,这些策略的合理运用可以最大限度地培养学生的独立自主学习能力,这种独立自主并不意味着放任自流,而是在教师统一规划指导下有意义的自主探索、知识构建、协同学习的过程。     

高校青年教师教学设计技能培养初探

在高等院校连年扩招的大环境下,许多高校每年都要增加不少的新教师,针对青年教师教学能力的现状和存在的问题,需要将教学设计理论合理运用到具体的课堂教学中,使教育教学理论与教学实际相结合,以提高课堂的教学效果。     

高中英语听力理解技能的训练和听力策略的培养

目前,高中英语听力课堂上教师大多采取听力测试这种单一的教学形式,只是利用教材上的听力活动和练习测试学生的听力理解能力,这种方式不利于学生听力水平的提高。教师应在了解学生听力水平的基础上,制定长短期目标,利用教材内容训练学生的听力理解技能,培养学生的听力策略,从而提高学生的听力理解水平。     

略论中学英语课堂教学技巧

本文讨论了英语教学法的重要性和英语课堂教学技巧。作者认为教学关键在于改善和提高班级教学中的教学艺术，并提出了三个观点来讨论如何提高课堂教学技巧。