90年代大学生人生观发展特点综述

本文通过对90年代大学生人生观的发展状况进行归纳和总结,得出了这样的结论：他们的人生目的崇高而远大,人生目标具体可行,求真务实;他们的价值观既强度国家的利益,又注重自我价值的实现;他们的人生态度既表现出积极健康的倾向,同时又由于时代的挑战而出现不少困惑与苦恼。本文的结论半为大学生的人生观教育提供参考。     

宗教、邪教人生观之比较

人生观就是人们关于人生目的、人生价值、人生态度等人生问题的根本看法、信念和观念。宗教、邪教在回答人是什么、人为什么活着、人活着有什么价值、人应该怎样活着等问题时，均有不同的取向和评价，也产生了不同的社会影响。对两者人生观的比较和评析，有利于认识其本质和功能，对于树立正确的人生观有着积极作用。     

我校大学生人生观现状调查

大学生是国家宝贵的人才资源、民族的希望、祖国的未来。改革开放30多年来,中国社会经历着从社会主义计划经济向社会主义市场经济转型的过程。在此背景下,大学生人生观现状如何？大学生人生观的变化有何特点？作者在陕西理工学院采取随机抽样的方法,对大学生人生观的现状进行了广泛的调查,并对调查结果进行了分析。     

社会转型期大学生人生观、价值观调查分析与对策研究

伴随社会主义市场经济的建立与发展和新形势下改革开放的不断深入,致使社会转型时期大学生的人生观、价值观呈现出一系列新的问题。在调查研究的基础上对当下大学生人生观、价值观出现的问题作了深刻的剖析,并就如何构建大学生正确的人生观、价值观提出可行性对策。     

论邓小平的人生观

邓小平在他漫长的革命生涯中形成了自成体系的科学的人生观。人民在他的心目中占有崇高的地位，他所持的人民至上的价值取向，为共产主义的远大理想而奋斗与努力完成现阶段的革命任务是相辅相成的，是同一过程的不同阶段，要把完成当前阶段的任务作为通向未来目标的阶梯。作为共产主义，要以乐观主义的态度对待人生道路上的困难和挫折，要有敢闯敢冒的大无畏的革命精神。     

当代大学生人生态度调查和正确人生观培养研究

人生态度作为人生观的重要内容,对大学生成长至关重要。在对不同专业的在校学生进行关于人生态度的调查研究后,基于当今大学生的人生态度现状,文章主要从人生观培养的主体层次性、教育途径的多样性及人生观培养的长期性三个方面着手研究怎样培养大学生正确的人生观。     

论邓小平的人生观

邓小平在他漫长的革命生涯中形成了自成体系的科学的人生观。人民在他的心目中占有崇高的地位,他所持的人民至上的价值取向,为共产主义的远大理想而奋斗与努力完成现阶段的革命任务是相辅相成的,是同一过程的不同阶段,要把完成当前阶段的任务作为通向未来目标的阶梯。作为共产主义者,要以乐观主义的态度对持人生道路上的困难和挫折,要有敢闯敢冒的大无畏的革命精神。     

大学生人生观问题分析研究

本文通过对云南省部分师范专科学校大学生人生观调查问卷分析,总结了师专大学生在人生观几个问题上的观念,得出结论为:大学生人生观的主流是正确的、大多数同学对待恋爱和婚姻是严肃而认真的,普遍具有强烈的责任感、生活方式方面开始表现出追求物质利益和物质享受,在穿着打扮上讲求大方得体。     

当代大学生人生观现状分析

21世纪的大学生人生观出现明显的多元化趋势,并对他们自身的发展产生正面的或负面的影响.传统的一元性的思想政治教育受到了大学生人生观多元性的挑战,在这种情况下,大学生人生观现状与教育问题不仅以崭新的内涵受到当代大学生的关注,而且也成为思想政治教育工作者不断追踪研究的热点问题.本文在问卷调查的基础上对当代大学生人生观的现状进行分析,为探讨当代大学生人生观教育对策提供素材.     

当代大学生人生观现状分析

21世纪的大学生人生观出现明显的多元化趋势,并对他们自身的发展产生正面的或负面的影响。传统的一元性的思想政治教育受到了大学生人生观多元性的挑战,在这种情况下,大学生人生观现状与教育问题不仅以崭新的内涵受到当代大学生的关注,而且也成为思想政治教育工作者不断追踪研究的热点问题。本文在问卷调查的基础上对当代大学生人生观的现状进行分析,为探讨当代大学生人生观教育对策提供素材。     

大学生人生观、国家观现状调查与分析

青年大学生是祖国的未来,他们是否树立正确的人生观、是否具有强烈的爱国主义情怀,不仅关系到他们将来怎样做人,还关系到国家的未来.为此,课题组在浙江选取了9所高校,对大学生的人生观和国家观现状进行了广泛的调查,并对调查结果进行了分析.     

影响当代大学生人生观形成的因素分析

大学生作为未来社会主义建设的主要力量,其人生观直接影响着其整个人生的走向以及未来社会的发展,因此,正确引导当代大学生建立积极、正确的人生观是各个高校的重要教学工作。本文认为影响当代大学生人生观形成的因素分为外部和内部两大类,并就具体因素展开了分析,对如何排除影响大学生人生观形成的干扰因素提出了一些建议。     

大学生人生观教育现状分析与对策思考

大学生人生观教育现状表现为人生评价标准多元化、人生榜样宣传模式化、人生观教育效果一般化等，要遵循以人为本、贴近实际、因材施教原则，注重主体性、实践性、创新性，使人生观教育更具人性化、现实感和说服力。     

大学生人生观建设四论

作为今后一个时期高校德育研究和实践的一项重要任务，大学生人生观建设应注意以下四点：一是要发挥“两课”的主渠道作用；二是要借鉴优秀的传统伦理道德；三是要抓好大学生社会实践活动；四是要重点抓好教师的人生观问题。     

新中国不同时期大学生人生观、国家观状况调查与分析

大学生是社会主义建设事业的中坚力量,他们确立什么样的人生观、国家观,是关系到国家命运和前途的重大问题。为真实地了解新中国以来大学生人生观、国家观的变迁与发展,对新中国成立以来就读过大学的人士进行抽样调查。调查结果显示,随着社会环境的不断变化和国际交流的日益广泛,大学生人生观、国家观的特点发生了变迁:即由一元价值观转向一元主导与多元并存的和谐互融,由单纯的理想主义转向理想与现实的动态平衡,由激情关注转向主动关注与理性思考的有机结合,由绝对乐观主义向乐观主义与忧患意识的合理共存。为此,今后应坚持不懈地加强大学生人生观、国家观教育;以社会主义核心价值体系为导向,引领大学生人生观、国家观教育的方向;切实落实"三全育人"的体系,提高大学生人生观、国家观教育实效。     

新中国不同时期大学生人生观、国家观状况调查与分析

大学生是社会主义建设事业的中坚力量,他们确立什么样的人生观、国家观,是关系到国家命运和前途的重大问题。为真实地了解新中国以来大学生人生观、国家观的变迁与发展,对新中国成立以来就读过大学的人士进行抽样调查。调查结果显示,随着社会环境的不断变化和国际交流的日益广泛,大学生人生观、国家观的特点发生了变迁:即由一元价值观转向一元主导与多元并存的和谐互融,由单纯的理想主义转向理想与现实的动态平衡,由激情关注转向主动关注与理性思考的有机结合,由绝对乐观主义向乐观主义与忧患意识的合理共存。为此,今后应坚持不懈地加强大学生人生观、国家观教育;以社会主义核心价值体系为导向,引领大学生人生观、国家观教育的方向;切实落实"三全育人"的体系,提高大学生人生观、国家观教育实效。     

《道德经》与大学生人生观教育

《道德经》即《老子》,为春秋战国时期哲学家老聃所著,是一部关于宇宙、社会、人生的哲学著作。人生观是人们关于人生价值、人生意义、人生目的等的基本观点。《道德经》博大精深,其关于人生观的许多真知灼见,至今发人深省,特别是在深受商品大潮冲击的今天,在大学生思想教育面临诸多道德、心理问题,在为人、处事问题已成为横在许多大学生成才道路上的巨大障碍的情况下,其诸多关于人生的精辟论述更是可以直接作为我们大学思想教育的重要资源。大学生的人生观教育应当立足于实效性,不应仅仅停留在关于人生意义、人生价值的理论阐述上,而应落实在培养大学生为人、处事的具体思想方法、行为方式上。下面仅就“崇俭”、“慎事”“虚心”“报怨以德”“戒骄戒躁”等八个方面谈一下《道德经》在对大学生进行思想教育时所具有的资源意义。