辍学与隐性辍学含义辨析——《隐性辍学论》之一

辍学的衡量标准有"学年界定"、"课时界定"、"课程界定"几种,在实际操作中,"学年界定"被偷换为"学籍界定",显性辍学转化为隐性辍学.以"学籍界定"为辍学衡量标准而形成的隐性辍学,其特殊含义指的是"有辍学的前期或后期表现,毕业时未能完成规定课程的学习,但仍然保有学籍的个体或群体教育状况."我国的隐性辍学群大致由"名在人不在"、"人在心不在"、"人在爱不在"、"人在力不在"四部分学生来源构成,具有量大、面广、构成复杂、常态存在的特点.辍学是一个从隐性到显性的变化过程,隐性辍学是显性辍学的过渡阶段,显性辍学是隐性辍学的可能结果.控制过程比控制结果更为重要,控制隐性辍学才是"控辍保学"的治本之途.     

改进收费办法 制止学生流失

阜南县苏岗中学是一所有四百多名学生的初级中学.今后开学以后,有80名学生辍学,约占全校总人数的1/5.学校领导召开专门会议,查原因,定措施,解决辍学问题.通过模底,弄清了大部分学生辍学的原因是经济困难,交不起书学费.学校地处行洪     

影响贫困地区学生辍学的家庭因素调查分析

本研究通过对云南省三个国家级贫困县的２１所中小学的８４对辍学生及其家长、２１名校长、１２７名班主任以及７９３名在校生进行问卷调查和访问,结果表明,影响贫困地区学生辍学的家庭因素有主客观两个方面。家庭经济困难是影响贫困地区学生辍学的一个重要因素,但贫困地区学生的辍学又不仅仅源于贫穷,家长的教育价值观念对学生的辍学有很大的影响。针对调查结果,本研究也提出了相应的对策建议     

隐性辍学是现阶段义务教育的主要矛盾——《隐性辍学论》之五

免费义务教育"让所有孩子都能上得起学"已成为现实,我国的义务教育从此进入了一个新的历史发展阶段。"让所有孩子都能上得好学"成为我国义务教育新阶段的历史任务。消除了"学杂费原因辍学"以后,"非学杂费原因辍学"凸现了出来,成为免费义务教育后的辍学主流。隐性辍学上升为现阶段义务教育的主要矛盾。隐性辍学的普遍存在和瘟疫般的蔓延,不仅是义务教育的危机,也是整个教育的危机。只有坚决遏制和逐步消除隐性辍学,我们才能完成教育发展新阶段赋予义务教育的历史任务,才能真正实现"让所有孩子都能上得好学"的庄严承诺。     

他们为何离去?——电大英语学习者辍学研究

高辍学率是远程教育当前面临的一个严峻问题。为了挖掘辍学背后的深层次原因,找到降低辍学率的有效措施,本研究对上海电视大学2010年春季入学的英语专业本科生进行了长达三学期的追踪调查。本文是第三学期追踪调查的研究成果,分析和归纳了该学期3名学生辍学的原因。研究数据通过问卷调查和访谈获得,并依据"远程教育辍学归因框架"对其进行了分析。研究发现,英语基础差、缺乏行之有效的学习方法是导致学生辍学的最根本原因;学校教学支持服务不到位、学生自身专业选择的盲目性等是导致学生辍学的重要原因;由此,使学生产生了对英语学习的畏惧心理,这是导致学生辍学的深层次原因。     

提升教育品质需要从身边开始真起来

正当下,人们都认为教育有这种那种问题,要想改变又不知从何下手。四月初从北京去上海东方卫视做节目,开车到浦东机场来接我的是一位2007年从安徽颍上上初二辍学的青年,他说当年他们上初中一个班80多名同学就有40多人辍学外出打工,他自己3年前到上海注册了一家公司,开车接送客人,主要通过在网上发布信息招揽顾客,现在年收入20万元。当我调侃他说:"你这比大学毕业生收入还高了!"他自信地回道:"大学毕业生的社会经验不比我丰富。"他所说的一个班有40多人辍学外出打工,引发我职业的敏感,我问他当地的其他学校情况如何?他说他所上的是县城外面的乡镇初中,当地的     

贫困地区农村校外青少年教育状况调查

通过对我国十省贫困地区1843名农村校外青少年的问卷调查发现,部分农村青少年完成九年义务教育遇到挑战,要实现国家对农村地区"普九"的既定目标任重而道远;家庭贫困依然是贫困地区农村青少年辍学的主要原因,但厌学是辍学不容忽视的重要因素。     

农村家庭因素与女童辍学

近年米,我国基础教育取得了举世瞩目的历史性成就,但在巩固“普九”成果的道路上却也遇到了一定的阻力———辍学问题又有所抬头,特别是农村地区尤为严重。而农村女童辍学又是其中最为棘手的问题,因为它具有特殊性。不仅与学校、家庭、社会等外部环境有关,也与其自身的生理、心理的发展特点有关。本文在充分调查的基础上,以东北三省30名辍学女童为样本,深入分析了农村家庭的各种因素对女童辍学的影响,以期从家庭这一途径找到有效的措施防止农村女童辍学。     

关于当前农村初中生辍学现状的思考

我是一名主抓两基工作的教师，谈及当前我们所面临的初中学生辍学问题，我有很深的体会。我所在的学校是一所拥有1200多名学生的大型乡镇独立中学，这里的辍学生虽然不是很多，但是日益严重的辍学问题值得我们深思。     

教科文报告称：亚洲辍学儿童人数最多

联合国教科文组织今年2月公布的一项报告显示,亚洲是全世界学龄儿童辍学人数最多的地方。研究报告是根据22个亚洲国家2000-2001学年教育资料统计出来的。报告说,尽管亚洲地区学童入学比例有所提高,但仍然有4600万学龄儿童辍学,占全世界辍学儿童总数的45%o 更重要的是,在这么多辍学儿童中,有3200万名儿童居住在南亚和西亚。在印度,有53%的小学学龄儿童辍学。在老挝,有47%的小学学龄儿童辍学。在缅甸,有45%的小学学龄儿童辍学。在尼泊尔、柬埔寨和孟加拉国,分别有35%     

制止中小学生流失

近几年,一些地方中小学生的辍学现象比较严重,且有增长的趋势。1987年湖北省小学生辍学23万多人,流失率为3.6％多,其中郧阳、咸宁地区、鄂西自浩州和神农架林区等小学在校生流失率都在5％以上。初中生辍学更为严重。1987年,大连市农村初中生有8500多人辍学,比上一个学年度增加千余名,流失率达6％。1984年至1987年,四川省成都市区中学生流失率为20.3％,郊区则在40％以上。据调查,70—80％的流生是女     

一个"不合格教师"的人生轨迹

我是一名学历不合格的教师。1948年初中毕业,仅读了三个月的高中,就因故辍学;1949年参加教育工作后,也从未接受过任何形式的学历培训,直至退休,我的"最后学历"仍是初中毕业。按如今教育人事部门的规定,"学历不合格教师"就     

“因富辍学”更值得深思

李清2月14日在《工人日报》上撰文:河北沧州下辖的某县,近年来乡镇工业发展很快,农民因有打工机会,收入普遍上升。然而日子红火了,农村娃辍学却增多了。显然,和过去简单的"因贫辍学"相比,"因富辍学"是一种值得注意的新现象。比过去"富"的农民,不愿让自己的孩子升学,原因其实也很简单,     

家长致学生辍学遭起诉

案例 某日,辽宁省凤城市汤山城镇政府向法院提起诉讼,状告汤山城镇中学刘平等10名辍学学生的家长无正当理由不让子女读书。秋季开学后,汤山城镇中学发现辍学学生151人,经镇党委、镇政府组织,镇机关干部、村委会干部、教师和学生500多人下村入户反复做辍学学生家长思想工作,到11月1日．已有120名辍学学生返校复课,在仍未返校的辍学学生中,除特殊情况外,均为家长不让孩子去学校继续读书,镇政府认为,这些家长因剥夺子女受义务教育的权利而触犯了法律,因此,镇政府向法院起诉。     

越说越开心

生活中,我们总是会不断听说某某人被骗了,某某人又白白损失了多少多少钱等等。同学们可能会想,怎么有那么多人被骗呢?为什么骗子总能得手呢?唔,要是我碰到骗子,我就会勇敢地揭露他,一定不会上当受骗。但是,骗子绝不会在自己的脸上刻下"骗子"两个字,他们一定会伪装好,悄悄接近你,运用各种手段让你放松警惕,然后在不知不觉中引你上当。其实,很多人一开始也很谨慎,也     

远程开放教育辍学研究:结论与反思

高辍学率是远程开放教育不容忽视的问题。本研究依托"远程开放教育辍学研究"项目,使用量化研究、质性研究以及国际比较研究法,深入地考察国内远程开放教育辍学现象,探究这一现象发生的原因及其规律。研究发现:不同学习层次与专业有着不同的辍学率;学习者入学第一年是辍学的高峰;学习者的性别、年龄、所属学习中心行政区域、学习层次、专业、学业成绩是辍学的影响因素,"远程学习者辍学归因解释框架"和"学习者完成学业要素关系图"揭示了辍学发生机理以及完成学业的关键要素及其作用机制;那些具有远程学习技能(信息素养、时间管理能力、师生交互能力)缺乏、错选专业、没有选择合适的课程等级、课业负担过重、不及格科目多、缺乏学习动机、个人意志与成功信念易动、经济困难等特征的人群更易辍学;本研究提出了学生保持率公式、复学的关键工作,并讨论了院校自身教学体系对辍学发生的影响。本研究通过与英国开放大学相关成果进行比较,对远程开放教育辍学研究进行了反思与展望。     

西部地区农村初中学生辍学原因心理分析

目前，农村初中学生辍学十分严重，特别是我们西部少数民族地区，这种现象更为突出。据有关统计资料显示：农村初中学生辍学率均在１０％以上，有的乡镇、学校高达２０％，一个学校就有一、二百名学生流失，一个县市辍学生人数多到四、五千人，这不仅严重影响了当地普及九年义务教育的实施和民族文化素质的提高，而且还给社会治安带来了许多不安定因素。为了寻求控制初中学生辍学的有效办法，笔者走访了部分辍学学生、学生家长和有关教师，并进行了深入调查研究，了解到农村初中学生辍学的原因是多方面的，有经济上的原因、也有观念上的原因…     

四年没有辍学生——对吴桥县何庄乡"控辍保学"的调查

控制学生辍学是九年义务教育工作的重点,同时更是一个难点.沧州市吴桥县何庄乡从2002年至今,几乎没有出现过学生辍学现象,连续四年被沧州市评为"无辍学乡镇",这也是沧州市唯一一个蝉联四年的无辍学乡镇.     

远程开放教育英语专业学习者辍学现象调查(一)——来自电大系统14个省级电大样本观测点的实证研究

高辍学率是远程开放教育不可回避的一个问题。本研究对广播电视大学辍学率较高的英语专业展开实证研究,研究首先选择英语专业招生较集中的广播电视大学系统14个省级电大作为样本观测点,进而确定各观测点2010年春入学的2237名学生进入研究与学业观察范围,研究计划连续跟踪该届学生3个学期,记录每学期发生的辍学现象。到2010年秋季,研究得到了入学半年后首批辍学者名单共204人,研究者邀请到其中的118人填写了调查问卷,并对其中98名辍学者进行了面对面访谈或者电话、网络访谈。研究同时得到了195名辍学者在校学习成绩记录。研究还对辍学者身边的40名英语专业教师以及班主任进行了面对面访谈。基于以上数据,研究揭示了远程开放教育英语专业学生学习半年后发生的辍学现象及其影响因素,并提出了远程教育机构作为方向的思考。     

“因富辍学”之困该如何化解?

<正>前不久,一则"云南西双版纳教育调查:‘因富辍学’之困"的报道,引发了人们的关注。在西双版纳傣族自治州的勐海、景洪等地,最头疼的问题依然是辍学问题,控辍的最大敌人不是贫穷,而是富有。实际上,化解"因富辍学"之困,不仅仅是勐海、景洪等地需要面对,也是其他一些相对富裕地区面临的挑战;不仅仅是巩固义务教育普及水平需要面对,也是当前普及高中阶段教育面临的挑战。在我国普及九年义务教育的进程中,