略谈英语同义句的表现手法

用不同的句子形式表达同一语义,即构成同义句.采用这种修辞手法能使文笔清新、生动活泼,富于感染力.构成同义句的手法很多,也较复杂.本文仅就常见的同义句的表现手法浅析如下:     

在英语教学中引导学生全面理解"同义"的内涵

地道自如地使用词汇和句型是英语学习到高级阶段的一个关卡,通过掌握同义现象,透彻理解词汇内在涵义而增强英-英理解力是关键。同义现象是相对的、有条件的、有语境的。同义句的构成方法有三:(1)词汇变化,也就是通过同义词的替换来实现同义句的生成;(2)句法变化,省略、语态变化、动词化、名词化、主语化等句式之间的转化也能导致原句和生成句之间形成同义句;(3)逻辑变化,即从不同的思维角度来阐述同一个意思,这也是同义句的重要来源。     

正常序列中的某些同义形式及其选择

当前,许多修辞学专著在谈列句式选择时,常提到的句式不外乎有长短句、整散句、主动句和被动句、常式句和变式句等等。当然讲这些句式也完全必要,但问题是从同义形式的角度来分析句式则显得不够。其实,以上所提到的诸种句式,大都构成同义形式,如基本相同的意思既可以用常式句表达,也可以用变式句表达,它们各自的修辞作用不同。但同时也应该注意到,常式句虽然可以变换为其同义形式变式句,但也可以不改变常式句的正常序列,如不改变主语在前,谓语在后;定语、状语在前,中心语在后正常位置,只是因其中的某些成分是不是一个联合形式,或者其中的某个成分是否重复也可以构成一种同义形式。这正是     

正常序列中的某些同义形式及其选择

当前,许多修辞学专著在谈列句式选择时,常提到的句式不外乎有长短句、整散句、主动句和被动句、常式句和变式句等等。当然讲这些句式也完全必要,但问题是从同义形式的角度来分析句式则显得不够。其实,以上所提到的诸种句式,大都构成同义形式,如基本相同的意思既可以用常式句表达,也可以用变式句表达,它们各自的修辞作用不同。但同时也应该注意到,常式句虽然可以变换为其同义形式变式句,但也可以不改变常式句的正常序列,     

论汉语同义成语的构成类别及认知机制

汉语中同义成语的数目很多,意义相近或相同的一组成语中的组成类别也别具特色。首先,探究同义成语内部的组成类别,并分析造成同义成语中形式迥异的相关因素。其次,探讨同义成语所共有的句法成分,发现同义成语的句法成分较为丰富,可作谓语、定语、状语、补语,亦可作独立小句等。再次,从认知角度出发,探究构成同义成语的认知思维机制。     

轻松突破句型转换题的思路与方法(下)

五、同义句转换。这是句型转换中最重要的题型,同义句转换就是利用同义词、反义词、简单句和复合句之间进行转换,而句子意思不发生变化。例如:1.H ow old isM ary?(改为同义句)______M ary’s______?2.W hat’sthe English forthat?(改为同义句)W hat’sthat____________?3.Can Ihelp you?(改为同义句)W hat______I____________you?4.W hat’sthe price ofthese eggs?____________are these eggs?(改为同义句)5.Ilike green best.(改为同义句)G reen ism y____________.6.D o you w antto go to a m ovie?(改为同义句)_______________…     

同义句的转换

同义句转换常常出现在句型转换及听力理解等题型中。能否灵活、准确地进行同义句转换,是英语交际能力强弱的标志之一。同义句转     

论同义句的文体差异

同义句是外延意义相同的句子,它们的内涵意义往往并不相同。以功能文体学理论为指导,对同义句进行研究,并从语场、语旨、语式三个方面探讨同义句之间的文体差异。     

论同义句的修辞色彩

同义句是外延意义相同的句子，它们的内涵意义往往并不相同。本文认为，同义句具有不同的修辞色彩，并根据不同的修辞准则,分析探讨了同义句的不同修辞色彩。     

句型转换复习指导

中考的句型转换题主要考查学生对句子结构的构成、变化等方面的知识及对该知识的运用能力。此类考题首先给出一个完整的句子,再给出一个含有几个空白处的句子,让考生根据不同的要求填入适当的词来完成句型转换。句型转换题涉及到的语法知识较多,在做题时,同学们应注意时态、语态、人称数的变化和特殊疑问词的用法,以及助动词的用法等。句型转换题虽然包括各种句式,但在中考中主要以两种形式为主进行考查:同义型句型转换和条件型句型转换。一、同义型句型转换同义型句型转换,是用另一种方式来表述与原句相同的句意,也称作同义句转换。主要考…     

论同义句的礼貌级差

同义句是外延意义相同的句子,它们的内涵意义往往并不相同。以语用学的礼貌原则为指导,对同义句进行研究,可以在一定程度上说明同义句之间的礼貌程度存在着一定的差异,表现为不同的级差。     

化主为宾句式的转换

现代汉语的同义句按其结构关系可以分为两大类型:一种是语序不同、结构关系相同的同构同义句,例如,“鲍小姐睡了一天多才起床/睡了一天多鲍小姐才起床/鲍小姐才起床,睡了一天多”;另一种是语序不同、结构关系也不同的异构同义句,例如,“自己的饭碗也砸破了/也砸破了自己的饭碗”。同构同义句之间可以互相变换,异构同义句之间可以互相转换。本文着重探讨主谓句的化主为宾句式转换。这种句式转换指的是:主谓型的 A 式句按     

浅谈初中英语同义句转换题解题技巧

同义句转换是一种常见题型之一。这种题型复杂多变，但有规可循。为了帮助学生掌握一些同义句转换的方法，笔者现结合初中英语教材、资料及中考题，将同义句转换归纳如下，供初三学生在复习时参考。     

句型转换实战演练

句型转换在中考中占10分,只要掌握巧妙的解题方法,同学们是完全可以将这10分全拿下的。一、同义句转换[思路点拨]做同义句转换,首先要读懂原句和将被转换成的句子,其次要明确被替换的部分,然后再进行替换。替换的方法有:同义替换、反义替换、改变词性等。[实战演练]请同学们完成下面的同义句转换,每空一词。     

试述俄语中的同义现象

纵观语言发展史,语言学家对同义结构的研究由来已久。传统对同义现象的研究多集中在同义词上面,而对同义词组和同义句的研究则比较少。随着现代语义学的发展,人们开始打破传统语义学对词汇研究的框条,对同义句的研究也相对多了起来。从同义结构(包括词、词组、句子)出发,运用Мельчук的《意思文本》理论,尝试对俄语同义结构的转换替代手段提供一个新的视角。     

中考句型转换题型复习指导

中考句型转换题型主要有两种形式:同义型句型转换和条件型句型转换。它表面上是考查同学们对句子结构的掌握情况,但更重要的是考查词与词组及时态与语态等的用法。一、同义型句型转换同义型句型转换就是用另一种方式来表述与原句相同的句意,主要考查对句型及词汇的掌握情况。例1Tom won’t visit the farm.He’ll stay at home.(2005年徐州市中考题)Tom will stay at home visiting the farm.解析:填instead of,意为“代替……;而不……”。根据原句的意思是“汤姆将不去农场,而将要待在家”,所以空白处填词组instead of,构成新的句子的意…     

英语“同义”的理性界定及其浮现形式

从狭义角度,语言同义研究语法同义和"社会性言语"同义,言语同义研究"个体性言语"同义。从广义角度,语言同义和言语同义都可视做言语同义。以此为界,从狭义角度分析了语言同义的浮现形式语法同义和社会性言语同义以及言语同义的浮现形式辞格同义,并从广义角度分析了言语同义句的各种浮现形式。研究目的在于明确同义的界定,开阔同义研究视野,完善同义理论,促进同义词教学的深度和广度。     

真值与同义转译

“真值”是指一个语句或语段所反映的客观事实，“同义转译”是指对同一个客观事实的不同表述方式。对于“同义关系”的研究不能只限于“同义词”的研究，因为同义关系不仅表现在词与词之间，而且还表现在句与句之间。本文主要探讨了“真值”与“同义转译”的含义、它们之间的关系、句子问的同义关系及同义转译的具体方式。     

从词汇衔接及其连贯作用看美国总统就职演讲语篇

词汇复现衔接手段在美国总统就职演讲辞中得到了频繁使用,而重复的使用次数远远高于同义和下义,它们同时发挥句内和跨句衔接功能促成该类语篇连贯。其中,含平行结构的重复主要发挥句内衔接功能,不含平行结构的重复和同义主要发挥跨句衔接功能,下义则非常显著地同时发挥句内和跨句两种衔接功能。     

中考同义句转换试题分类精练(英文)

同义句转换是近年全国各地中考英语必考题型之一,属于句型转换题,其要求是根据所给出的句子,通过以词、词组、句式、语法的改变来改写句子,在要改写的句子的空格上填写适当的词,使改写后的句子在意思上与原句相同或相近。可以说同义句转换就是一句多译。在平时的学习中,同学们必须加强一句多译的训练,注意转换的思路和方法,提高同义句转换的能力。下面笔者将近两年部分省市中考同义句转换典型试题作一分类,供同学们复习练习。Ⅰ.利用同义词或近义词、词组来替换句中的某些词或词组1.Thepicturewasusuallyputupintheparkneartheplayground.(2003重庆)Thepicturewasputupintheparktothegroundas.2.Intheendtheyworkedoutasoftwareprogram.(2003桂林)theyworkedoutasoftwareprogram.3.ShelearnedFrenchbyherselfattheageof20.(2003广东)SheFrenchattheageof20.4.Shegotaletterfromherpenfriendlas...