男孩

(1)男孩不喜欢去安慰别人,也不习惯于被别人安慰,男孩觉得安慰别人的人好虚伪,他们根本就是演员,那些安慰的话就是台词,虚荣心就是他们的导演,那些被安慰的人简直是懦夫,在哪里跌倒了就在哪里爬起来,要别人说三道四做什么!然而,男孩终于知道自己错了,男孩也渴望有人会给他那漂泊大海的心以一根救命的稻草。     

我的儿子，你将情归何处

博主特写： 一个父亲希望通过自己的观察、体验和思考,带领孩子们从生活中的点点滴滴一起去体验成长的快乐和苦恼。一起去思索人生,探索智慧、幸福和爱。父亲想要用心去填词．用爱去谱曲．在孩子的心灵中留下快乐幸福的乐章。并打算在孩子有了自己的孩子时．把这个博客送给他们作为礼物,让他们和他们的孩子一同成长。     

并非戏言

●同学失恋,我去安慰她,说了一句：“节哀顺变。”女同学听后想了三秒．擦完眼泪．挤出点微笑说：“那么多人就你会安慰人。”     

幸福在哪里

幸福在哪里？ 小鸟说,幸福在蔚蓝的天空中;小鱼说,幸福在清澈的河水里;大人们说,幸福只是一句安慰,一个问候。亲爱的朋友,你能告诉我幸福究竟在哪里吗？从记事起,我就一直在寻找幸福,可幼小的我怎么也找不到幸福的踪迹;随着时光的流逝,我渐渐长大了,却越来越清晰地看见了幸福的踪迹。     

幸福在哪里

正幸福在哪里?小鸟说,幸福在蔚蓝的天空中;小鱼说,幸福在清澈的河水里;大人们说,幸福只是一句安慰,一个问候。亲爱的朋友,你能告诉我幸福究竟在哪里吗?从记事起,我就一直在寻找幸福,可幼小的我怎么也找不到幸福的踪迹;随着时光的流逝,我渐渐长大了,却越来越清晰地看见了幸福的踪迹。     

张驰自白:感受生命

从阴湿的夜晚我出生后，时时刻刻都在接触生命，大到蓝鲸小到原生动物，不是所有的都能看见，但它们确实悄悄存在于某个角落心无杂念使我快乐，快乐使我幸福。如果我连一颗无杂质的心灵都没有了，我还有精神告诉我该干什么。在无尽的黑夜里，精神就是一线光明给我引路。如果我的肉体和心灵都死了，我的精神还在告诉其他生命我曾经活过，精神使我安慰，安慰使我幸福。人拥有很多东西时，最缺的就是感受生命。即使是贪心的人，一旦认识到自己的存在，他就不会再妄想更多，因为他们懂得了自己活着多么不容易，他们学会了珍惜生命，也学会了感受…     

让学生在综合实践活动中获得幸福

综合实践活动是面向学生生活的课程。而生活的目的是为了追求幸福．所以综合实践活动理应关注学生的幸福。但是．学生的幸福是什么呢？很多时候,我们把学生的快乐看做幸福．可一旦快乐成为生活的目的,我们就会陷入为学生找乐的尴尬境地．迁就他们不合理的需求,从而无法引导学生去面对生活的严峻．无法启迪学生去反思应该过怎样的生活．     

幸福原来如此简单

幸福就像一个万花筒,五彩缤纷。炎炎夏日里,有一碗清凉的绿豆汤是幸福：倾盆大雨中,有一把大伞是幸福：失落时,朋友一句贴心的安慰是幸福……对于我来说,那次运动会受伤的经历,让我幸福满满了。     

我的好知己

朋友常常有,知己却难求。人生能得一知己．那是多么幸运而幸福的一件事。尤其是刚到一个陌生的环境,这时能有知己陪伴,真是莫大的安慰。     

浅谈对教师职业幸福感的理解

人生的最大需求是什么？是幸福．幸福是一种心灵的体验,要用心去感受,用情去触摸．幸福是人生活的永恒目标,而教育作为培养“人”的事业,其直接目标是影响人的身心发展,其终极目的则应为了人幸福地生活．这其中的“人”,不仅包括学生,也应包括教师．教育丰富的主客体内容使得教师这一职业拥有其他职业无法比拟的情感体验．当代社会呼唤“以人为本”,     

站在教室里就是一种幸福

幸福是一种境界,每个人对它的理解不同。当我每天面对一群残疾孩子的时候,一种别样的幸福在心头,激励我如何面对生命的挑战和考验,让我明白善良的真谛;同时在康复教学和生活中,也能让他们去珍惜、重视与把握生命中的每一个感动,去创造自己生活中的美好事物,带领他们活出自己美丽的人生。     

学做一名温柔的班主任

“温柔是一种智慧,温柔是一种幸福,温柔是一种武器．温柔是一种勇气,温柔是一种魅力,温柔是一种力量”。这是我在网上看到的一段对温柔这种性格的描写。在宝轮中学担任班主任这一年来,我深深地感受到要成为一个让学生喜欢受学生爱戴的好班主任,不管你是男性班主任还是女性班主任都需要用自己如水的温柔去教育孩子,去触及他们的心灵．去感化他们。     

及时幸福

一幸福就像掉到沙发下面的一粒纽扣,你专心找,怎么也找不到;等你遗忘了,它自己就出来了。中间的道理很简单：幸福不是用来找的,而是用来感知的。你用心感受生活,幸福就在你身边,就在生活的细枝末节中。相反,你不去感知,却一心一意去寻找。你的心思全放到“寻找”本身上了．幸福便会离你远去。     

将心比心

周二的课外活动．我带领孩子们跳绳。他们连蹦带跳，激动不已。但我很快发现，五年级的个头与那粗壮结实的绳子相比．还有一定的差距，让某个孩子连续摇绳子根本吃不消。于是，我便规定谁跳坏了．谁去替换摇绳的同学。大家都有秩序地玩着，笑声传遍了整个校园。我站在一旁幸福地看着他们．也不时地参与一下．孩子们的兴致便更高了。我班学习成绩最突出的刘浩辰同学，动作总有点慢，接连摇了好几次绳，小脸也越绷越紧，当他又一次摇摇晃晃地轮起绳时．我都忍不住想上前去帮他了。     

真心实意关爱学生

班主任肩负着学生发展方方面面的责任．是学生的良师益友．是人类灵魂的工程师。从事小学班主任工作多年．这其中有苦也有乐．使我在教学工作中经受了锻炼．感触颇深。一、“爱”是做人做事的准则班主任应该具备一颗宽容和热爱学生的心．尤其是对小学生的爱心教育．应该从生活中点点滴滴的小事情、小细节抓起。让他们感受到什么是爱,怎样去爱,爱与被爱的幸福。     

生态教育背景下的班主任队伍管理

正管理过程中故事在发生芦墟实验小学是一所百年老校,目前拥有25个自然班,而25位班主任的平均年龄已经46岁,可以说这是一支经验丰富但后劲不足的队伍。这不,今天的班主任会议上,又有班主任来"叹苦经"了:张校长,我年龄大了,弄班级博客的事情我就算了吧;张校长,出去培训还是让年纪轻的去吧,我这么"老"了培训不进去喽……听着他们的抱怨,笔者也只是笑着安慰并肯定他们工作的同时希望他们再坚持。但是,笔者知道,这种简单的安慰和鼓励不能维持长久。如何激发这支"人     

倾听幸福的声音

幸福是什么？很多人说,幸福是无形的,看不见也摸不着,是一种需要用心去体味的温暖。其实,幸福是能听到的,只要你去倾听,你就会发现幸福始终包围着你。 当心中立开一朵鲜花,对着旭日微笑时,幸福也蛊开了,一遍又一遍的揣摩幸福。     

幸福是什么——《青鸟》读书设计

配合单元：人教版四年级上册第三单元《幸福是什么》 [设计理念] 幸福是什么？如果用这个问题去问一万个人,肯定会有一万个不同的答案．因此,我们也就有一万个幸福的理由。幸福是一种感觉,来的时候悄无声息,离开的时候也不留痕迹．但你却能从一句问候、一个眼神、一个微笑中感受到它的存在,     

巧用安慰呵护学生

每个学生都有丰富的精神世界,渴望真诚的友谊、美好的生活,但由于缺乏生活的磨练,他们内心敏感而又脆弱,有的有自卑感,行为怯懦,不敢正视现实,心理产生的矛盾冲突会影响到认知判断与身心健康.其实,老师应时常关注学生的内心世界,用言行、爱心作为心灵的营养素去安慰学生.安慰是感情的赠予,是沟通心灵的桥梁,是医治心病的良药.老师的安慰像一束阳光融化学生心灵的冰凌,像一股暖流流淌在学生荒芜的心田.安慰是一种艺术,形式要多样化,要根据他们情感的需要、个性的差异给予不同的安慰.     

送给父母最好的礼物——回家

过年，是守着“空巢”的父母们最热切盼望的日子。为了享受这段全家团圆、儿孙绕膝的美好时光，长辈们精心准备着、期盼着。然而，小辈们的过年意识却在变化，越来越多的人过年不回家了，他们想利用这段时间去外地旅游或躲在一个地方休息；他们不再精心准备礼品．而是仅仅寄钱回家，权作对父母期盼了一年的安慰。