作文教学新途径探索

作文教学到底怎么教一直是困扰中学教师的难题,本文试着探索一条新的作文教学之路来解决这些问题。本文提出了十条途经供读者参考。     

写字教学新途径探索

为进一步推进素质教育，落实《基础教育课程改革纲要》，我校把“写字教学”作为文化早餐活动内容，在“同起步、走正路、严要求、求实用”总的教学原则指导下，以“学习写字、陶冶情操、完善人格”为教育宗旨，以教育学生树立良好行为习惯为目标，对学生进行“踏踏实实学习、规规矩矩写字、认认真真做事、堂堂正正做人”教育，创造出了我校“艺教一流”的办学特色。     

探索大学语文教学新途径

大学语文是我国高校中的一门公共必修课程,是教育体系中一重要组成部分,在培养应用型人才方面发挥着潜移默化的作用。     

探索数学教学新途径

很多人认为数学教学是单调和枯燥的。虽然学生花了很大的力气去学，但效果并不理想。造成上述局面的原因是多方面的，但其中一个重要原因就是数学本身抽象、不易理解。着就要求我们数学教师在课掌教学中要有新思路、新举措，师生共同努力突破教学难点。     

探索高中语文教学的新途径

<正>1977年，粉碎“四人帮”不久，在全国拨乱反正的形势下，我们深深感到语文教材多年来受极左路线的严重干扰，不明确教学目的和任务，教材又缺乏科学性和系统性，教师的教学也不甚得法。语文课处在老师不愿意教，学生不愿意学的困难境地。长此下去，语文教学质量很难提高。于是我们从1978年开始探索改革语文教学的办法，先编写初中教材，1980年又开始编写高中教材，随即在教学方法上也进行了大胆的实验。     

中学语文单元教学中的比较研究新途径

中学语文单元教学中的比较研究新途径杨景春中学语文单元教学是近年来特别是１９８８年实施新教材以来的热门话题。同一体裁的几篇文章组成一个单元，构成一个基本教学单位，这样，单元教学本身便具有与生俱来的集中性和比较性。单元教学应该实施比较研究又差不多是公认的...     

语文单元整合及习作教学的新途径

近几年,随着我国教育改革的不断深化,小学语文单元的整合已经成为了小学语文教学过程中的重点内容之一。小学语文单元的整合主要就是以小学的语文教材为基础,对单元的内容以及结构进行整合,从而加强学生对语文知识的理解和掌握。     

小学语文课堂教学新途径探索

语文学科是语言学科,教学内容比较枯燥,小学生的学习积极性较差。运用电教媒体进行语文教学,有利于激发学生的学习兴趣,激发学生情感,调动学生积极思维,有助于轻松解决教学难点。因此,小学语文课堂教学不应局限于原有的教学手段,应主动探索新途径,发挥多媒体的优势作用,主动参与语文课程资源的开发和利用,增强教学效果。     

努力探索物理教学的新途径

物理教学中实施素质教育,应从五个方面进行:探索以实验为基础的新路;探索培养学生创新能力的教学;不应忽视发散思维中的形象思维和直觉思维;联系生产、生活、科研实际;教学评价要走重视知识转化为生产力的实际应用的新路.     

探索大一教学工作的新途径

大学一年级学生入学后，有许多不适应，为帮助他们尽快适应大学的学习和生活，对大一学生学习状况进行了调查。目的是了解新时期大学生专业思想的发展趋势、个人的兴趣爱好以及对学习的需求，探索大一教学新思路、新途径，同时为课堂教学进一步改革提供参考，也为新时期大学生的思想政治工作提供参考依据。     

探索低年级语文教学的新途径

探索低年级语文教学的新途径袁滢一、寓拼音教学于游戏之中汉语拼音中２３个声母、２４个韵母、１６个整体认读音节都需要一个六七岁的孩子，在一个多月的时间内准确无误地认读．这确是一件很不简单的事。何况很多字母、音节十分相似。游戏是小学生最喜欢的娱乐形式，所以...     

探索政治思想课教学新途径

一、转变观念 ,担当责任现代化建设需要的是既有文化技术素质又有思想道德素质、能力素质及心理素质的人才。但是 ,长期以来 ,在“应试教育”体制的影响下 ,各级各类教育不同程度地存在重智育、轻德育的偏向。中专生一定程度上存在着整体素质上的成熟滞后于智力的发展 ,思想道德素质的培养滞后于科学文化知识学习的状况 ,甚至出现思想政治素质与知识积累二律背反的情况 ,为人民服务的观念淡薄。面对问题 ,不仅需要班主任去做工作 ,同时也需要政治思想课教师在传授知识的过程中使学生懂得做人的道理 ,不断运用马克思主义世界观、人生观和方法…     

探索高校教学统计模式的新途径

本文针对目前高校教学统计存在的问题,采用人机结合的模式,探索一条统计模式的新途径。通过建立共享数据库,整合数据资源,提高统计分析的灵活性、共享性和实用性,使教学统计能够较好地适应高校发展和教学改革。该模式已得到实际应用,为实现高校的个性化培养、学术化管理和数字化服务提供了有力支持。     

要探索复述故事教学的新途径

复述故事对幼儿来说是一个复杂的心理活动。心理学家们根据长期教学实践,总结概括出三种不同层次的教学水平,即:记忆水平的教学、理解水平的教学、思考水平的教学。思考水平的教学最能促进智力发展。因此,幼儿园语言教育中的复述故事教学改革应立足于改变陈旧的呆板的老师讲读,幼儿记背的单一教学方法,运用多种手段让幼儿     

高中语文单元教学设计模式探索

正正确的教学方法可以帮助学生发现自身的出发点,给予一个正确的学习方向。在此基础上,通过高中语文教师的引导和点拨,让他们学会知识的运用和积累,为之后的学习奠定基础,培养能力。一.高中语文单元教学设计实践探究(一)单元教学目标的整体确立每一个学生都有自己的学习框架和方法。学生以自己为主体,     

单元统整教学的探索

小学语文教材从第七册开始,就有目的、有计划地安排了各组的读写单元主题。每一组的各类课文都是以同一单元主题为线索联系在一起的,所以在进行教学时,教师都由基本问题开始,过渡到单元问题,最后到内容问题(各篇课文)。在进行教学设计时,教师应对单元的主题、内容、目标、     

探讨小学语文单元整合及习作教学的新途径

现如今的小学语文教材编写中,主要的内容是以阅读为主。在这样的教材环境之下,教师如何进行有效的习作教学,是值得教育界研究的一个新课题。以北师大版教材六年级的"高尚"这个单元为例,教师在教学过程中,应该引导学生使用心理活动来书写自己,从而提高学生对自我的理性认识,同时教师在教学当中,应该要把握好单元整合的合理度,然后探索出在单元整合下的小学习作教学的有效新途径。