符号及符号互动对平面设计的影响

平面设计是利用平面媒体传达信息为目的的 ,设计者应准确把握住它应用的符号和影响方法上的互动 ,保证这些符号恰如其分地表述设计者的设计理念     

设计语义中蕴涵的文化符号意义

人类的设计是一种文化活动。通常设计创作者在如何创意的艺术性层次与实用功能技术性层次之间取得一个平衡点是十分困难的，事实上在完全抽离设计的立场后，隐藏在背后的竟是人文习惯和文化涵义；表意象征是人们代代相沿的文化密码，作为非言语符号，使用直接诉诸人的感觉器官(视觉、听觉)的形态语言符号，是根据几千年来人类社会积累起来和保持着的社会习惯形成的各种符号代表一种抽象的概念，超越民族和国家的范围，成为国际社会公认的“习惯”并都具有社会意义。     

艺术设计中的政治符号研究

艺术设计中的符号有很多类,政治符号便是其特殊的存在。设计中某些元素作为政治符号有它显著、独特的特征,同时在其发展过程中政治符号与设计元素一直都在进行着形式与功能的较量。设计中的政治符号在人类的历史上曾有着重要的地位,也产生了不可替代的影响和作用。但是由于现今社会的多元性与趋同性,使它的功能逐渐弱化,使人们对它的研究变得更为紧迫和重要。     

数字经济与符号哲学

数字化时代的到来给人类带来了划时代的变化，也使得符号的意义及对人类的影响得以充分凸现，这使得传统哲学在一定意义上推动了其应有的作用力。符号哲学将从哲学的边缘地带走向中心舞台，成为一种重要的哲学范式。本文对符号的本质及符号世界与人的关系进行初步探讨，并指出符号哲学的任务在于消除符号异化现象。     

信息传播中的非语言符号

非语言符号是以语言为基础，单独表达一种信息的符号。可分为视觉符号与听觉符号、主观表达符号与客观表达符号。非语言符号具有语义指代和暗示的功能，起着暗示思维的作用。与语言符号相比。非语言符号具有普遍性、形象性、多维性。从符号的社会功能来看，非语言符号所传递的是外流信息，其信息具有内容的真实性、传递的连续性、通道的复杂性等特点。     

教学设计流程图符号的标准化问题

当前，教学设计中作为教学设计一个环节的教学设计流程图在运用符号表述设计意图方面没有一个统一的标准 ，这极不利于体现教学设计的通用性和科学性。本文提出建立统一标准的教学流程图符号的设想，以期有利于教学设计的规范发展。     

论思维的语言符号特性

人的思维活动遵循认识活动的基本模式和框架，而且也只能在这个范围内来讨论思维的基本问题。认识的基本工具是符号，包括语言符号、形象符号和抽象符号。全部人类认识是符号标记式的，是语言符号、抽象符号与形象符号及客观世界的形象之间的相互作用关系。思维活动是对上述全部要素进行整合的活动。所以，对语言符号系统的研究是思维科学的切入点。     

符号、教学符号与教学符号互动的探析——基于符号互动论的视角

符号是指具有一定意义并有一定外在表现形式的事物。教学符号是指在教学过程中具有一定教学意义并有一定外在表现形式的教学事物。教学符号互动的形式有:师师互动、师生互动、生生互动、师本互动、生本互动和本本互动;有语言符号和非语言符号的互动;有认知符号和情感符号的互动;有课前互动、课中互动和课后互动等。在教学中,教师应该把握教学符号互动的系统性和全面性,防止片面性。     

找寻时代的视觉符号

视觉符号指通过视觉被感知的符号,是不使用文字也能让人了解其内容意义的图形。视觉符号具有在表现意义上的跨文化性和在表达人类感情上的工具性。视觉符号的形式蕴涵着人们对时代的共同记忆,视觉传达设计应注意视觉符号的创新。时代观念的确立有助于时代视觉符号的发掘,同时时代的视觉符号也能从民族传统文化、历史的艺术设计风格、科技发展和生活中找见。要运用由人类文明所积累的一切视觉符号,创造并借助新的时代视觉符号来传达文化内涵,表现设计观念,体现特定社会的时代感和价值取向。     

平面设计中的符号

符号不仅形成了人类的种种文化景观,更成为人类特有的标志。可以说,符号是人类文化的根基。符号作为平面设计的重要元素之一,是设计师与受众之间沟通的桥梁,是信息传达的使者,符号设计的好坏直接影响着设计作品的成败。本文对将设计思维转化成符号的过程,以及在进行符号设计应遵循的艺术原则进行了研究,以使设计者更准确地运用符号设计规律来进行平面图形设计。