植根阅读“沃土”培养学生词汇自主学习能力

现实中无论是教师的词汇教学还是学生的词汇学习都存在耗时、低效、枯燥无味的问题。本文探讨了如何将词汇学习融于阅读教学之中,通过阅读培养学生的词汇自主学习能力。     

培养自主学习习惯 提高英语阅读能力

本文通过对自主学习定义的分析,以及在实践中学生和教师两个不同角色如何运用自主学习五个方面内容有效地提高英语阅读能力的问题进行了论述,指出学生自主学习能力的培养应采取“实践——总结——实践”的方法,最终达到提高阅读能力的目的。     

隐喻能力提高与大学英语词汇学习

通过对隐喻、隐喻能力及其提高方法的论述,证明了隐喻能力在扩充英语词汇中所起的作用,并证实了在英语词汇学习中提高学习者隐喻能力的可行性以及具体方法。英语词汇所携带的隐喻思维和文化知识都是提高隐喻能力的有效依托,而创造新的隐喻表达更能有效提高隐喻能力。     

试论词汇学习与培养学生的自主能力

词汇是生成语言的基础,是我们掌握听、说、读、写的基础。不同的人有不同的词汇学习和教授方法。培养学生的自主能力是教好和学好词汇的关键。     

如何提高英语词汇学习的效率

本阐述了对词汇学习的认识和如何利用一些有用的方法与策略来提高英语词汇学习的效率。     

培养自主阅读能力，提高历史学习效率

自主学习是新课改的方向之一。培养自主阅读能力是素质教育的要求,学会自主阅读教材是高中历史学习中最重要的一个环节。近年高考越来越注重对材料题的阅读与理解能力的考查,比如2008年全国卷Ⅰ第37题唐代科举制及其对西方的影响,第39题土尔扈特人回归,     

小议词汇自主学习中学习者所必需掌握的学习技能

本文针对现在时兴的自主学习中词汇学习进行了分析和研究.首先是分析了词汇自主学习的三要素,然后就自主学习者需要掌握的知识和学习技能进行了概括和总结,最后指出词汇自主学习是自主学习中的一片未开垦的荒地,学习者和教师都面临着极大的挑战,任重而道远.     

元认知策略培训与英语词汇学习

本研究对非英语专业大一新生进行了为期10个星期的元认知策略培训的教学实验。目的在于通过培训提高学生的元认知意识及元认知策略的运用能力,并且有效地促进英语词汇学习。研究结果表明：（1）元认知策略培训后,实验班的学生在词汇量和词汇能力及策略运用上显著优于控制班的学生;（2）经过元认知策略培训,实验班的学生不仅在词汇成绩上进步很大,自主学习能力也大为提高。     

英语词汇学习三法

学习英语,词汇是一大难关。长期以来,我们对学习英语词汇形成了传统的定势,即认为对单词只要记忆力好,经常背就是了。“背单词”在我们的学校等于是“词汇学习”的代名词。在很多人的印象中,学习英语词汇,似乎除了强记硬背就别无他法了。然而这是我们学习英语的一大误区。死记硬背的东西多了,人就成了知识的容器,不但毫无创造力可言,即便是背得滚瓜烂熟的东西,如果不能活学活用,时间一长,也会变得生疏。今天,相当多的初中高中毕业生,甚至是大学毕业生也不能流利地进行日常英语会话,这实在是令人诧异。造成这种状况的症结就在…     

基于语料库的词汇自主学习及成效初探

词汇既是二语习得的关键,又是二语学习者的困难之处。本文简要分析了词汇学习的困难所在及词汇自主学习的必要性,讨论了语料库在词汇教学中的优势,介绍了基于语料库的词汇自主学习的实现手段和功能,并对为期一年的词汇自主学习教改试验的成效进行了初步的评估。     

高职学生英语词汇学习方法与学习策略

本文首先介绍词汇在英语学习中的重要性和高职学生词汇学习的现状,继而分析了造成词汇学习障碍的原因,从而提出了在以自主学习为方针的指导下词汇学习的若干方法和策略。     

试论自主习得二语词汇能力的培养

词汇学习是语言学习中的重要环节,因此,培齐学生自主习得二语词汇的能力尤为重要.笔者依据二语词汇习得的若干理论成果,探讨自主学习词汇能力培养的重要性,并提出了词汇自主习得的几个策略.     

论自主学习意识下提高英语翻译能力的途径

通过对自主学习理论及翻译能力构成维度的总结,调查并分析了《中英文翻译》班学生学习英语的情况,指出了在课堂教学中培养学生自主学习能力和提高学生英语翻译能力、调整教学内容、创新教学方法和教学模式的途径。     

如何提高英语词汇学习的准确性

词汇是构成语言的三大要素之一。而在目前的大学英语的学习中,学生对词汇的学习还存在诸多问题,其中较为突出的就是死记硬背的学习方法。它直接导致词汇学习的效率低下,对词汇的语用功能不了解,进而影响学生语言交际能力的提高。本文依据大量实例,主要探讨如何提高对英语词汇的准确理解和应用。     

数字阅读对2-12岁儿童学习能力的影响

当下数字阅读随科技的发展已融入人们的生活并呈现出低龄化趋势。相对于传统纸质阅读方式,数字阅读图文并茂,整合了视频、声音与文本,有其独特优势。儿童的认知水平、生理与心理发展有别于成年人,文章聚焦于儿童数字阅读对其学习能力的影响,从儿童词汇学习、表达能力以及阅读理解的角度进行归纳总结,发现目前数字阅读研究在儿童被试、学习能力研究方法及内容上存在不足,并以此提出对未来研究的展望。     

英语词汇自主学习及其实践途径

培养学习者的自主学习能力是当今教育界面临的一个重大课题，是达到教育的最终目标一培养独立的学习者的一个有效途径。自主学习是一种学习态度，是对学习过程和学习内容的心理反映，它在外语学习上包括态度、能力和环境三个维度。文章以建构主义理论为依据，阐述了英语词汇自主学习的必要性，探讨了实现英语词汇自主学习的具体途径。     

培养学生自主学习能力的途径

一、保护好奇心是培养学生自主学习能力的有效途径 好奇心是人的天性,可是在传统的教学模式中我们教师经常无意识地扼杀了学生的好奇心,而对好奇心的扼杀,直接影响到学生的学习兴趣和自主学习意识的形成.爱因斯坦说过:"我没有特别的天赋,只有对事物的好奇心."化学是揭示物质组成、结构、性质、变化以及合成的自然科学.受好奇心的驱使学生会问许多稀奇古怪的问题,教师应该给予重视和鼓励,不要害怕和阻止学生的"好问",不要讽刺和贬低学生的"怪问";教师要培养和表扬学生的勤于提问,不要限制和压抑学生的"多问";教师要指导和启迪学生仔细观察周围环境中的化学现象而敢于提问,甚至善于提问,而且问得颇有见地、切中要害,这样才能从根本上保护学生的好奇心.     

培养阅读摘抄习惯,提高自主学习能力

本文以如何培养小学生的阅读摘抄习惯,培养自主学习能力这一问题为核心,重点讨论了什么是自主学习,在培养学生阅读摘抄习惯上对阅读内容和摘抄方式的要求等内容。