"根叔"呼吁大学要赋予大学生权力

一、"根叔"演讲的魅力何在 在华中科技大学2010届毕业生毕业典礼上,"根叔"做了以"记忆"为主题的演讲.就演讲形式而言,"根叔"的演讲不能算作真正的演讲,只能算是讲话."根叔"的演讲获得成功主要与演讲的内容和表达方式有关.     

幼师语文教学中演讲教学的实施

在幼师语文教学中开展演讲,能规范幼师生口语表达的科学规范性、生动形象性,并且提高了幼师生对教师角色性认识。在演讲技巧上应把握"讲"和"演"的技巧,将随意演讲、脱稿演讲和即兴演讲循序渐进地加以练习,从而达到较好的口语训练的目的。     

数学演讲:让学生以出彩的方式学习数学——小学生“数学微演讲”的实践和思考

数学演讲可以融合数学阅读、数学写作、数学口语表达,可谓"一举三得"。依托现代媒体技术,让数学演讲可视化,激发了小学生参加演讲的兴趣,方便了演讲成果的分析和分享。同时,把数学微演讲视频植入课堂,丰富了数学课堂,促进了数学理解,让数学演讲价值最大化。     

课前五分钟演讲是提高学生语文能力的有效途径

本文从四个方面介绍了"课前五分钟演讲"这一提高学生语文能力行之有效的方法,即"课前五分钟演讲"的必要性、作用、对"课前五分钟演讲"的认识误区以及如何开展"课前五分钟演讲".     

“模拟联合国”活动演讲的语言特点分析

本文通过对"模拟联合国"活动现场演讲的观察统计,分析了"模拟联合国"活动中演讲的语言组织和运用,总结出该活动中演讲的语言特点。旨在为各高校"模拟联合国"团队的培训提供指导。另一方面,有助于深化国内高校对该活动中演讲语言特点的认识,促进"模拟联合国"活动在中国进一步发展。     

台上三分钟,台下十年功——演讲理念与技巧探析

成功的演讲离不开"台下功夫"的磨练。演讲者必须要有正确的演讲理念,全面认识演讲的内涵,要在人格素养、学识素养、思维素养以及心理素养等方面不断加强、提高,还需要深刻领悟、熟练掌握演讲技巧,使演讲达到"无技巧"的境界。     

起兴——引入演讲主题的技巧

起兴,是中国古典文学一种独特的表现手法,即"先言他物以引起所咏之辞"。演讲中也可以运用"起兴",即先讲其它事物,再由此引入演讲主题,从而创造一种意境,增加演讲的艺术性和吸引力。一、托实物起兴演讲有时会讲一些比较抽象的道理,演讲者可以通过实物"起兴"由此及彼,所讲之理就具体可感了。2011年,李敖到广州暨南大学演讲,在讲到"中国不可与美国比阔"的主     

“课前一分钟英文演讲”在培养高职学生综合能力中的教学实践——以湖南理工职业技术学院为例

古今中外绝大多数成功人士都是超级演说家,因此演讲备受推崇,而笔者所在的高职院校更是将课前演讲作为一项学生必须完成的任务去贯彻执行。针对我院学生在"课前一分钟英文演讲"中存在的问题,笔者提出了应对措施,并进一步指出了在大学英语教学实践中应注意的若干方面以及"课前一分钟英文演讲"在培养高职学生综合能力中发挥的重要作用。     

英语演讲中的预设

"预设"是演讲的重要组成部分,演讲者常常利用"预设"传递信息和意识形态、表明立场。本文以"预设"为理论基础,以奥巴马演讲为主要研究内容,分析演讲者如何通过"预设"达到演讲目的。     

不要显示你的美德

一位弟子宣布了要向他人传播真理的意向之后,大师提议他先做一个测试:"你去举办一场演讲,到时我会亲自去听讲,好判断你是否做好准备了。"演讲非常鼓舞人心。在演讲结束前,     

高职“演讲与口才”课“五结合”训练模式探析

口才能够直接反映说话者的修养和素质,"演讲与口才"课程的产生适应社会发展的需要。高职院校教学的侧重点是培养学生的职业技能,因而大多院校虽开设了"演讲与口才"课程,但在实际课程的教学中存在着教学模式单一、学生的演讲与口才实践能力不足等问题。为提高"演讲与口才"课程的教学质量和促进学生演讲口才实践能力的提升,本文依据高职院校"演讲与口才"课程的教学现状,主要从教学与学生的心理训练、与学生的思维训练、与学生的语言训练、与学生的课外活动以及与实训岗位的需要相结合这五个训练模式进行探析。     

妙在言短意深

林语堂最头痛集会中冗长的演讲。有一次,他在某校毕业典礼上听了许多人演讲,轮到他的时候,他站起来说"演讲应该和女子的裙子一样,越短越好。"这话颇有见地。中外名人的一些短演讲,而且不少是一句话演讲,对于我们简洁说话,洗练为文不无帮助。     

“演讲与口才”课教学新模式探析

从"演讲与口才"课的教学实际出发,着力进行课堂教学改革与创新。针对"演讲与口才"课注重应用能力培养的教学特点,从"导"与"引"结合的角度,对创设"演讲与口才"课教学新模式进行探讨。     

课前五分钟演讲初探

课前演讲是语文教学的亮点之一,也是一个有待进一步开发的新领域。本文从课前演讲的原则、课前演讲的方法、课前演讲的意义方面阐述"课前演讲"对语文教学的作用,并通过实际调查研究,对课前演讲提出建议。     

“课前三分钟演讲”在初中英语教学中的运用研究

立足初中英语教学实践,从"课前三分钟演讲"这一话题切入,针对"课前三分钟演讲"在初中英语教学中的运用进行了初步分析与探讨。     

“幽默大师”林语堂

正林语堂(1895—1976),集语言学家、哲学家、文学家于一身的国学大师,又被称为"幽默大师"。他富有创造性地把英文的"Humour"音译为中文的"幽默",从而使"幽默"一词在中国迅速流行开来。"被演讲"趣闻幽默大师林语堂对演讲特别重视。他喜欢演讲,但反对令人措手不及的临时演讲。有一次,他真的遇到了这种事。与大学生们共进午餐后,校长临时请他对学生讲几句话。林语堂十分为难,即景生情,他说:"诸位,我讲一个小笑话,     

成功的感觉

"不能看天花板!""不能发抖!""一定要冷静!"……"知……道……了。"我正在排练明天的演讲,它可是我这一周最重要的,也是我这一学年最重要的事。为什么?因为明天的演讲可不是什么班队演讲之类的,那可是大队委竞选演讲呀!虽然我"三道杠"的标志已拿到了,可还要竞选大队长、副大队长。尽管天色已晚,可我还在苦练着。     

也聊聊“演讲帝”杨心龙

前几天中央电视台《看到》节目中,播出了一个年仅九岁的儿童——辽宁省抚顺市四年级小学生杨心龙,被网民称为"演讲帝"的真人真事。同时,一部被称为"天才儿童演讲合辑"的杨心龙的演讲视频在百度贴吧等论坛广为传播。     

浅析“演讲与口才”课的思维训练

本文主要针对高职院校学生在"演讲与口才"课程中出现的思维问题进行研究。从演讲中运用的思维分类,演讲中思维的训练到最后的效果三个方面进行了论述。     

文学共性与作家的个性

莫言2009年9月13日在法兰克福"感知中国"论坛上的演讲(以下简称《演讲》),围绕"文学共性与作家个性"问题,生动幽默地论述了新时期以来中国优秀作家取得显著进步的主要路径与文学观念的转变。精彩的演讲往往观点明晰,理路清楚。《演讲》的核心在于,优秀的文学作品应该超越政治,表现全人类的普世价值。近30年来中国当代作家创作出很多具有世界文学品质的优秀作品,是因为他们找到了三个重要路径: