一笔一画写字 一撇一捺育人——小学低年级写字教学融合书法育人的实践探索

对于刚刚学习写字的低年级学生来说,进一步激发他们写字的兴趣至关重要,同时将写字教学与书法融合起来,可以引领学生不断体会中国传统文化的魅力。通过富有趣味的教学,引导学生如何去正确握笔进行练习、如何分析汉字结构、欣赏汉字形体美以及运用什么样的态度进行写字等,从而使得学生在练习书法的时候,从容淡定,把握要领,也在潜移默化中让学生领会如何做人的道德意识和思想。笔者就小学低年级写字教学融合书法育人的实践做一探索。     

一撇一捺一个人——浅谈小学语文写字教学的育人功能

书法（写字）是一项重要的基本技能,能体现一个人的文化素质,能陶冶一个人的情操。所谓字如其人,写字往往是人的心理状态的反映,正如扬雄在《法言》中所说：＂书,心画也。＂意思是说,写字是用线条来描述自己的心理状态。人的灵魂可以通过写字来表现,反过来说,     

一笔一画写好字 一撇一捺做好人——中学生书法育人的实践与探索

根据素质教育的要求,十年来,上海市鞍山初级中学以弘扬中国的书法艺术为目的,以继承中国传统文化为使命,以实践活动为手段,以临摹训练为方法,组织学生学习、练习书法。学校以书法育人为突破口,积极推进学校素质教育的全面改革。书法可育德、启智、怡情、养性。学校以书法艺术为载体,开展以"一笔一画写好字,一撇一捺做好人"为主题的德育实践和研究。通过     

注重阅读实践，悟文化内涵和语文应用规律

语文课程对继承和弘扬中华民族优秀文化和革命传统、增强民族文化认同感、增强民族凝聚力和创造力具有不可替代的优势。初中语文教学对形成和发展这些不可替代的优势具有举足轻重的作用,关注学生的阅读实践是取得优势的前提。     

儿童文化视野下低年级写字教学的认识与思考

儿童文化是儿童群体共有的精神生活、物质生活的综合。儿童文化视野下写字教学具有形象性、理解性、互补性的特征。当前低年级写字教学存在着机械练习、零碎讲解、被动参与等偏差,写字教学可在找寻并实施形象导趣、分层授法、培养字感等教学策略后,实现新的超越。     

儿童文化视野下低年级写字教学的认识与思考

儿童文化是儿童群体共有的精神生活、物质生活的综合。儿童文化视野下写字教学具有形象性、理解性、互补性的特征。当前低年级写字教学存在着机械练习、零碎讲解、被动参与等偏差,写字教学可在找寻并实施形象导趣、分层授法、培养字感等教学策略后,实现新的超越。     

一笔一画总关情——小学低年级写字教学尝试

写字教学是低年级识字教学的重要组成部分,更是识字教学的拓展和延伸。写字,既是一项重要的语文基本功,更是一个人文化素养的体现。崔峦老师对于写字教学的建议有这样一段话：“写字姿势正确就是健康教育;写字不乱涂乱抹、作业整洁这是审美教育;按笔直、笔顺书写。一笔一画都到位,这是培养学生做事认真、学习负责的态度。”那么,教师如何在指导低年级学生写字时融入情感教育,让低年级学生以美好的情感、良好的态度去写好每一个汉字．体验每一次书写过程呢？笔者在教学实践中从以下方面进行了尝试。     

低年级写字教学“五注意”

写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字效果、提高学生文化素养的重要手段。在低年级语文教学中，力求每一个学生都能把字写得规范、端正、整洁。因此在写字训练中，务必注意以下五个问题。     

浅谈低年级写字教学

《新课程标准》指出:"写字教学要重视对学生写字姿势的指导,引导学生掌握基本的书写技能,养成良好的书写习惯。"小学生写字姿势不正确,危害不小,轻者影响写字质量,养成不良习惯;重者影响生长发育,不利于身心健康。正确的写字姿势,不仅有利于把字写端正,而且有利于学生身体的正常发育,也有利于保护学生的视力。     

守住童心，营造情境，促进成功——构建低年级高效写字课堂之我见

低年级的写字课堂应该是鲜活有趣的。但是传统的单调、枯燥的写字教学模式使课堂无趣无味．阻碍了学生书写兴趣的培养，更谈不上提高写字能力。因此，教师要构建高效写字课堂，就要以生为本，守住童心、激发兴趣是先导，营造情境、巧学方法是主线，促进成功、养成习惯是保障。     

立足“四化”，激活低年级写字教学

低年级写字教学是小学语文教学的重要部分。而当前教学实际中,存在着生字教法单一、枯燥,教师对写字教学缺乏深度认识和方法指导等问题。笔者认为,在写字教学中,教师可立足"四化"——书写技能规范化、教学流程探究化、书写示范榜样化、激励方式多样化,来激活低年级写字教学,使写字教学变得省时高效,能培养儿童的思维能力和审美能力,并有效促进学生写字水平的提高。     

浅谈低年级写字教学中学生观察能力的培养

汉字是记录本民族语言的符号,不仅是世界上最古老的文字,同时也是使用最为长久的文字。对低年级学生来说,通过写字教学,不仅能够培养观察能力与协调力,同时还能养成良好的书写习惯,这对于学生今后的发展非常重要。     

让低年级写字教学快乐起航

写字是小学低年级学生一项重要的学习任务,是对汉字感知的启蒙,也是培养兴趣的关键时期。作为小学语文教师,应该从一开始就重视写字教学,想方设法让学生喜欢写字、坚持练字、美字美心,在长期认真写字的过程中,陶冶情操,形成审美意识,快乐起航。     

小学低年级写字教学策略研究

识字和写字是小学低年级语文教学的重点。小学语文教师要根据新课程标准的要求,激发小学生的写字兴趣,选择科学合理的教学策略,有计划、有步骤地进行写字训练,让学生将字写得正确、端正、整洁,养成良好的书写习惯,培养学生对中国传统文化的自豪感,为今后的学习、生活打下基础。     

低年级写字教学方法探究

小学低年级阶段是写字训练的最佳时期,作者从激发兴趣、重视指导、持之以恒三个方面,不断改善自己的教学方法,充分激发学生写字的兴趣,调动学生的积极性,帮助学生养成良好的写字习惯,并持之以恒地抓好写字训练,将写字教学落到实处.     

探究新课程标准下低年级的写字教学

培养学生写字能力,是第一学段语文教学的一个重点。对此,教师应要求学生做到书写规范、端正、整洁,能初步感知汉字的形体美。此外,教师还应要求学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,以使写字教学取得更好的教学效果。     

如何在田字格中指导低年级学生写字

写字教学是低年级语文教学的一项重要内容。低年级写字指导离不开田字格,教师如何在田字格中指导学生写字：一是教师认真范写,树立一个榜样;二是教给学生写字的技巧和方法;三是指导学生读帖,培养观察审美能力;四是指导学生描红临写。     

小学低年级写字教学的叙事研究

在小学低年级的学习阶段,语文这门学科扮演着 最重要的角色。写字是语文这门学科学习的基础,发挥着至关 重要的作用。通过写字的教学,可以锻炼低年级小学生的专注 能力、学习能力、语文素养等,为未来的学习打下了良好的基 础。然而,在实际的教学实践中,写字教学存在着多方面的不 足:写字教学的时间安排不合理、写字教学的方法不科学、写字 教学的评价体系不完善、写字教学的内容比较片面等。造成这 些问题的原因也有很多,但学校、教师和学生的重视程度不够 占主要方面。要解决这些在写字教学中出现的问题,大致需要 做到以下四个方面:①安排足够的写字教学时间;②给写字教 学安排专业的师资队伍;③采用多样化的教学方法;④构建多 样化的评价体系。     

小学语文低年级写字教学应用探讨

随着当代教育事业的不断发展,对于低年级学生的关注度也在不断提升,尤其是刚升入小学的学生,他们正处于成长的关键阶段和基础时期。因此,对于小学低年级学生而言写好铅笔字极为重要,练字就要从现在抓起,现在阶段更加容易改正写字中的各种不良习惯,并养成良好的行为规范。若等学生长大后再纠正其实是非常困难。教师要为学生写好规范字提供方法支持,帮助学生尽快练好铅笔字。本文将围绕小学语文低年级写字教学应用探讨这一问题进行阐述和说明,希望以此为广大教师群体提供更多有关规范写字的有效方式,更顺利地开展语文教学工作。     

培养低年级学生养成良好的写字习惯

写字是语文教学中一项重要的基本功训练。通过写字训练可以培养学生写字的技能和良好的写字习惯。对于低年级学生来说,养成良好的写字习惯是至关重要的。实践证明,在学生的学习活动中,特别是在写字教学中培养写字习惯,可以收到事半功倍的效果。一、从趣入手,培养习惯。如果学生对要所做的事有很大的兴趣,有很高的积极性,那学生对这件事主动性较高,效果就好。对于低年级的孩子,专靠教师讲大道理是无济于事的,教