导自主学习，让学生在探究中感受数学之美

情境是探究的“引药”,只有为学生创造探究的环境,才能引导学生自主学习,让学生在探究中感受数学之美。本文探讨了高中数学教学中如何引导学生进行探究式学习。     

让学生在自主探究中学习数学

作为一种学习方式,探究性学习是指教师不把现成结论告诉学生,而是学生在课堂教学情景中通过自主的发现问题、探究问题、表达与交流等探究性活动,主动获取知识、获得结论的过程。因此,要想让学生在探究中学,在实践中学,教师要善于巧妙地把数学教学内容转化成一连串具有潜在意义的问题。让学生在具体情境中,感受数学的存在,发现数学问题,激发学习数学的兴趣、动机。     

浅谈在小学数学教学中让学生感受数学之美

大数学家克莱因说:"数学是人类最高超的智力成就,也是人类心灵独特的创作,音乐能激发抚慰人的情怀,绘画使人赏心悦目,诗歌能动人心弦,哲学使人获得智慧,科学可改善物质生活,但数学能给予以上的一切。"如果能致力于让学生感受数学之美,体会到数学不再是枯燥无味,而是处处有闪亮点的话,对于整个小学教育来说将是一件多么有意义的事情。     

感受数学之美

数学作为一门基础学科,它几乎应用于任何门类.在自然界中,无论植物还是动物,无论天空还是大地,处处闪耀着数学的美妙之光;在社会生活中,无论文学还是艺术,处处体现着数学的灵动与美轮美奂.用心去感受数学之美.     

让学生在数学学习中感受美

随着国内外美学理论的发展,审美在人的整个精神生活中的功能已愈来愈为人们所重视了。美育不仅成为当今教育中的重要组成部分,而且大有希望成为整个教育的基础和教育改革的突破口。一提起“美”,     

推广数学文化,领略数学之美

数学教育本质上是数学文化的教育,数学文化走进高中课堂,深入实际教学,有利于激发学生学习数学的兴趣,拓宽学生的视野,使学生受到文化渲染,产生文化共鸣,体会数学之美和数学文化在人类文明和社会发展中的意义。     

让学生感受数学美

很多老师说,学生不爱学习数学,认为数学枯燥无味。可是,如果学生在课堂上能感受到数学的美,怎么会觉得数学苦燥无味呢？所以,在数学教学中应该充分挖掘数学的美,让学生在美的享受中学到知识。     

揭示数学之美,激发学习兴趣

数学美是一种极其严肃、雅致和含蓄的美.其中包含了一些做人处事的道理.教学中我们应引导学生去体味数学中的各种美,让他们懂得关注多彩的生活.这对学生的思维品质的培养,对学习积极性的调动都有很大的好处.     

努力推广数学文化 让学生领略数学之美

近年来,国内许多高校的各个专业都开设了一些与数学相关的课程.越来越多的有识之士认识到:学习数学不仅是为了让学生掌握一种重要的"工具"或"方法",更重要的是掌握一种崭新的思维模式,即"会用数学的方式进行理性的思维";同时也是为了培养学生的一种良好的素养,即"数学素养"。     

发现数学之美激发学习兴趣

新<数学课程标准>把培养学生的独立思考和创新能力放到了很重要的位置.因为很多学生在小学时数学基础不牢,故而上了中学便对数学产生厌恶.那么如何让学生发现生活中的数学之美,让他们喜欢数学,从而提高数学的学习成绩?本文就此问题展开讨论.     

践行自主学习,感受数学魅力

数学是一门趣味性较强的学科。课堂上要践行以学生为主体,让学生通过独立分析、探索、实践、质疑、创造等方法实现学习目标,真正理解、体会数学的奥妙与乐趣。本文阐述了新课标下高中数学课堂以数学知识为载体,引导学生自己发现问题、提出问题、解决问题,让学生自觉自主并快速有效地提高数学素养。     

在自主学习中探究,用探究引领自主学习

自主探究作为一种新的教学方式,已被列入新课程标准中。在教学时,通过创设问题情境,用问题引领学生探究;通过阅读课本,让学生在阅读中自主探究;通过设计矛盾,让学生在质疑中自主探究,这种让学生在学习中自主探究,教师用探究引领学生自主学习的方法充分调动了学生学习的积极性,较好地促进了学生有效学习。     

以数学之美激发学习兴趣

本文通过对数学新教材中教学内容的美学因素的挖掘,阐述了数学美在培养学生的审美能力,激发学生的学习兴趣和热情,启迪学生思维,开发学生智力和创造力,提高学生分析解决问题的能力等方面的作用。     

发现数学之美激发学习兴趣

新《数学课程标准》把培养学生的独立思考和创新能力放到了很重要的位置。因为很多学生在小学时数学基础不牢．故而上了中学便对数学产生厌恶。那么如何让学生发现生活中的数学之美，让他们喜欢数学，从而提高数学的学习成绩？本文就此问题展开讨论。     

让学生在探究中学习数学

《数学课程标准(实验稿)》指出：“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式……学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”新课程的一个重要理念就是提倡探究性学习，让学生用亲身体验的方式来经历数学、探究数学、感悟数学。因此，课堂教学中，教师要充分激发学生探究学习的积极性、主动性、创造性，留给学生探究的时间和空间，     

在数学学习中发现美感受美

提到学科之美,很多学生都会想到音乐的动人旋律,优美意境：绘画的瑰丽色彩,生动气韵;语文的诗词歌赋,佳作名篇。而对数学,一些学生则认为数学很抽象,认为数学的公理、公式、定理仅仅是数学家头脑思维的产物,枯燥乏味。毫无美感,因而视数学如畏途,兴趣淡漠。     

如何让学生在“自主探究”中学习数学

学生是学习的主体。新课标要求我们应注重培养学生学习的自主性。而自主探究是学生学习数学的重要方式。那么,如何让学生在“自主探究”中学习数学呢？     

感受数学美,激发学习情趣

多年的教学研究与探讨,教师应选择适宜的教学模式与管理理念,精心设计每一节课的教学环节,激发学生的学习积极性,让枯燥无味的数学变得“有趣、有味”,从情感交流等方面来提高学生学习数学的情趣.     

让学生在探究中学会学习

综上所述,初中数学的课堂要充分展示知识的发生、发展得过程,是所有的学生积极参与知识的形成过程,让学生学会学习、学会探索和创造。让学生从研究者身份在探索中学习,增强了学生的主体意识,能促进学生学会学习,体会知识的再现过程。这正是探究性学习要研究的“魅力之所在”。教学中,教师应将学生引出题海,应当为学生留出探究的时间和空间,培养学生探究意识,增进学生的探究水平,培养探究能力。为学生适应未来社会生活和进一步的可持续发展打下良好的基础。