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1.
梁秀香 《延边教育学院学报》2014,(3):41-43
本文针对两堂综合实践活动方法指导课师生倾听现状的对比中,反思到学生良好的倾听能力是获取知识的有效途径,也是他们健康成长的基本功,更重要的是体现了他们与人交往的能力。总结了在综合实践活动课程中要关注学生倾听习惯的培养,既需要做到爱心激趣和以身作则,使学生乐于倾听;又需要进行耐心培养和方法指导,使学生学会倾听;还需要做好细心评价和及时鼓励,使学生习惯倾听。 相似文献
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学会倾听是一个公民的基本素养,也是一种基本品质,是学生获取信息、提炼信息、交流信息的有效途径和必不可少的一种能力。本文从营造倾听氛围,丰富倾听内容,重视方法指导等方面对学生倾听能力的培养策略进行实践研究。 相似文献
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李公泉 《教学月刊(小学版)》2011,(6):25-26
倾听是课堂教学中学生获取信息、提炼信息、交流信息的有效途径和必不可少的一种能力,也是一项复杂的心智活动。笔者鉴于小学生的年龄生理特点,结合教育教学实践中学生倾听的无效现象与存在的共性问题,对学生倾听能力的培养策略进行实践探讨。一、营造倾听氛围,以师生和谐激发倾听兴趣 相似文献
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倾听习惯是我校习惯培养系列的第一选择。我校英语教研组通过学习倾听习惯、学生认知心理和学习能力等理论,依据课程标准拟定了学生倾听习惯的培养目标及要求,并在教学中实践、反思、再实践后形成培养学生倾听习惯细则,从而促进学生良好倾听习惯的养成,提升学生的学习能力。现分年段来阐述我校英语学科培养学生倾听习惯的具体做法。 相似文献
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学会倾听,有助于学生获取需要的信息。在日常教学中,教师常常将教学重点放在语言表达能力培养上,往往忽略学生倾听能力的培养。文章结合教学实践中获取的经验,针对学生的年龄特点,阐述如何运用多种方法对学生进行倾听能力的培养。 相似文献
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倾听,是一种品质,是一种修养。对学生而言,倾听有重要的意义,它是学生获取信息、提炼信息不可或缺的有效途径和必不可少的一种能力。那么,如何培养学生的倾听能力呢?下面我结合自己的教学实践,谈一些有益的做法。 相似文献
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学生数学思考能力的培养离不开倾听,然而小学数学课堂倾听的现状却不尽如人意。如何培养学生的倾听能力,需要教师多角度、多方面来思考并实践。作为小学数学教师,要通过反思课堂教学,重构数学课堂,让倾听成为学生的一种习惯,让学生的思考从倾听开始。 相似文献
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有效的倾听是语文课堂教学的关键.一节课上,具有有效倾听能力的学生,可以把握重点,紧扣主题,听到关键处也思考到关键处;反之,那些倾听能力薄弱的学生,注意力分散,对所学内容一片茫然.在实际语文教学中,教师往往重视学生的口头表达和书面表达却忽略对学生倾听能力的提升,造成小学生倾听能力发展的滞后.如何培养学生的语文倾听能力呢?笔者根据自己的教学实践谈谈几点体会. 相似文献
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倾听在《语文课程标准》中被列为口语交际的三大能力,在语文教学中如何培养倾听能力,作者结合语文教学从两方面阐述了学生倾听能力的培养,这两方面分别是培养学生的倾听能力,进行有效倾听的训练,从而发挥语文学科的优势,培养并提高学生的倾听能力。 相似文献
13.
倾听是一种美德,懂得倾听的人,通常也会得到别人的尊重。在小学语文教学中,教师应该有意识地培养学生的倾听能力,不仅是为了满足教学需求,而且是为了帮助学生建立良好的道德修养。教师要采用多元化的教学方法,树立学生倾听意识,这是学生倾听能力培养的前提,本文针对小学语文教学中如何培养学生倾听能力的问题进行研究。 相似文献
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数学课堂教学中学生倾听能力培养,是保证课堂教学有效进行的必备条件。要培养数学课堂学生的倾听能力,首先教师要树立倾听的榜样,教给学生倾听的方法,创设利于倾听的数学课堂情境以及通过评价等方式强化学生的倾听体验。 相似文献
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新课标对小学生的倾听能力提出了具体标准,倾听也是学生积极有效地参与课堂教学活动,开启思维的火花,获取知识,培养学习、创新能力的重要能力。养成良好的倾听习惯不仅是学习的需要,更是学生今后学习、工作和生活必备的能力之一。基于此,根据教学调查和实践,深入分析小学生倾听状况不理想的原因,并提出具体的解决策略与方法。 相似文献
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倾听是一种修养,一种良好的行为习惯,让学生学会倾听,培养学生的倾听能力是为了更好地参与学习.在实施新课改的今天,我们教师都应该为这个目的去思考、去实践、去探索.本文就如何培养学生的倾听,谈一些具体的做法. 相似文献
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倾听是一种美德,懂得倾听的人,通常也会得到别人的尊重。在小学语文教学中,教师应该有意识地培养学生的倾听能力,不仅是为了满足教学需求,而且是为了帮助学生建立良好的道德修养。教师要采用多元化的教学方法,树立学生倾听意识,这是学生倾听能力培养的前提,本文针对小学语文教学中如何培养学生倾听能力的问题进行研究。 相似文献
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语文教学应培养学生倾听、表达和应对的能力,注重开发学生的创造潜能,培养实践能力。口语交际能力是学生实践能力的重要组成部分。作者着重采取以下三种策略进行口语交际的教学:一是开放有度,枝条发芽;二是生成有方,嫩芽生长;三是赏识有道,花朵静放。 相似文献
20.
刘继英 《学生之友(小学版)》2012,(13):24-24
“口语交际能力是现代公民的必备能力,应培养学生倾听,表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”可见,在新课程标准中,十分重视倾听能力的培养,而且,对于倾听能力的培养也有具体的衡量尺度。那么如何培养学生的倾听能力呢?结合语文教学的特点,我觉得可以从以下几个方面进行培养学生倾听能力的策略探索。 相似文献