红专道路上的第一步

在停课一个月大搞生产劳动中,我和全校师生都积极投入共产主义的大熔炉里进行缎炼,这把烈火烧掉了我身上不少脏东西,这是我走红专道路的第一步。开始,我对于党的教育方针认识很模糊,在感情上很抵触,我希望学校办工厂只搞小型的,不超出“姑备一格,聊以点缀”的范围为最好;认为劳动生产搞多了会降低教学质量;怀疑学校办工厂是否会改变师范学校的性质,办成了技术学校。同时还担心师生共同生产劳动,会降低老师在学生中的“威信”。当学校党支部一再号召师生向科学进军,大闹技术革命时,我总是置若罔闻,认为这是教自然科学的老师的事情,以自己是教社会科学的没有生产斗争的知识和经验为借口,作为自已保守思想的挡箭牌。总之,我对于教育与生产劳动相结合的方针是抵触的。对于省     

对小学生进行政治思想教育的几点作法

随着人民公社化运动和全民大办钢铁工业以来,全国各地到处呈现着欢欣鼓舞和欣欣向荣的气象。学校师生通过停课搞劳动以后,思想上起了根本的变化。但由于形势发展的神速,思想往往跟不上形势的发展。如对人民公社的不正确理解,认为公社实行吃饭不要钱就是到了共产主义;部分教师和学生认为今后只要搞劳动就行了,教学和学习可以搞一点算一点;有些学生认为农民吃饭不要钱,而且发工资,学生参加劳动不评工资是不合理的。因而学习情绪不高,纪律显得松弛,甚至个别学生说:“不如回去生产算了。”另外学生的不良道德品质也还不时发生,如偷窃,不尊敬师长,不友爱同学……等等。     

在劳动中培养祖国的花朵

通过停课劳动,小朋友第一次做煤球后,使我对如何从生产入手来进行教育革命,在劳动中对学生进行教育,有了一点体会。开头我认为学校停课生产后补课会补不赢,没有时间钻研教材,会影响教育质量。同时又怕一年级学生年纪小,     

立即动手,做好毕业生工作

自从学校贯彻党的“教育为无产阶级的政治服务,教育与生产劳动相结合”的教育方针后,学生的思想觉悟有了很大提高,共产主义道德品质日益形成;初步树立了劳动观点,养成了劳动习惯;学习目的逐步明确,学习质量大有提高。今年的高小毕业班学生,一般能够正确地对待自已的前途,作了两种打算:继续升学或是参加生产劳动。但是部分毕业班学生存在着一些糊涂的甚至错误的想法和看法:如有的学生就为,去年     

进行巩固人民公社教育的初步总结

我国的形势一日千里地发展着,特别是党的八届六中全会的决议,给各项工作指出了明确的前进方向。我们认为,要使师生在前段大搞劳动大闹教育革命取得重大收获的基础上,进一步提高觉悟和更深入地贯彻党的教育方针,必须领导大家认真学习决议精神,并以此来指导我们的工作。同时,县委又对此作了明确具体的指示,我佣的信心更加坚定,便在全校师生中集中地进行了以“关于人民公社若干问题的决议”为中心的社会主义、共产主义教育。通过对学生的思想摸底,总的来说,有一部分学生对我国农村公社化的伟大胜利和1958年农业生产大跃进的成果认识模糊,有的还存在着怀疑情绪。分析     

加强对学生的正面教育

我校学生这期共有三百多人,大部分同学都是失学后复学的。因为学生来自农村各个分散的村庄,思想也较复杂。有的学生认为来学校是读书的,不愿搞体力劳动,劳动时就溜出去玩;自觉纪律较差,迟到、早退、不参加集会的学生很多;少部分学生礼貌不够,遇见老师不行礼;偷窃现象也时有发生。根据存在的问题,分析其原因一方面是学校抓得不紧,学生学习目的不明确;另外是学生家长配合学校教育不够,旧社会遗留的不良习惯和不好的思想意识,也影响着儿童的健康成长。为此,在全校内开展一次广泛的、深入的共产主义思想教育,就被提到学校工作中的重要位置。首先学校召开全体教师会议,把学生中存在问题提出讨论,求得统一认识。批判教师中存在的某些资     

苏联学校对青年进行经济知识教育

一、进行经济知识教育的必要性共产主义建设的现阶段提出了从教育方面保证完成经济和社会发展计划的任务。这个问题的实质,对学校和教师来说,首先在于要教育自己的学生把劳动看作是生活的第一需要。在社会主义社会,不存在实现劳动权、选择职业权的社会障碍。创造性活动的范围非常之大,所以有无限的可能将劳动的后备力量,首先是青年,不断输送到社会生产中去。毕业生愿参加工农业生产的志向日益增强。大规模地吸收刚毕业的学生参加生产活动,要保证生产的高效率和优质的工作,只有使学生在学校中对积极的劳动活动获得了经济知识才有可能。系统的经济知识教育本身,就是培养青年学生     

总结劳动成果, 加速思想改造

政治挂帅,赶快上马前段大搞生产劳动中,教师的思想情况反映为:一部分教师热烈拥护省委指示,全力投入运动;另一部分人则勉强参加了,用他们自己的话说,是大炼钢铁把他们从教研室里“拖”出来的。后者对停课大搞劳动是有意见的。复课以后,他们鸣放了很多看法,大多是属于党的领导、教育与劳动结合、群众路线这三个方面的问题,而又集中地反映在否定大搞劳动的成绩上。他们认为这是“进一步,退两步”,这是“得不偿失”。有些人虽然感受到了前段劳动的成绩,但不能从道理上说服相反的意见。对前段劳动的估价有分歧,因而对复课以后也有不同的做法。有的教师忙于备课,有的教师讲课赶进     

数学教学联系实际的体会

数学是一门比较抽象的科学,过去虽然在数学教学中也注意了一些数学理论联系实际的问题,但脱离实际的现象还是存在着。在学习教育方针以前,有的同志认为数学教学主要教给学生基础知识,那些联系实际的问题,可让同学们将来到工作实践中去解决,就是要联系也只能联系一些最简单的问题。学习方针以后,对“教育必须与生产劳动相结合”的原则是肯定的,但对它的认识是不全面的。有的同志认为我们在过去所受的教育是脱离生产、脱离实际的、教师本身缺乏生产     

劳动教育结硕果

勤工俭学是对学生进行劳动教育的好课堂,是全面贯彻党的教育方针的重要途径。 前阶段,有些同志把提高教学质量与劳动教育对立起来。有的人认为“只要有个好分数,就能一俊遮百丑”;有的学生生在农村,长在农村,却厌恶劳动,想跳出“农门”。有一次搞建校劳动,学校布置高中各班挑两方石子。有的同学不乐意,提议:每人出几角钱雇社员来干。我们抓住这一典型事例,     

莫让"勤工俭学"变味

时下,中小学开展了一定的劳动实践和勤工俭学活动,这对学生健康成长有好处。但一些学校在开展这些活动时所暴露的问题却值得警惕和重视。如有的学校打着“勤工俭学”的幌子,让学生停课上山摘茶叶;到工厂去做小工,或分解“勤工俭学”创收任务给学生,把它演变成另一种乱收费。如此种种,让纯正的“勤工俭学”变了味,不仅学生头疼,家长寒心,更损害了学校和教师的形象。的确,勤工俭学既可让学生参加适当的劳动实践,又可为学校增加一些办学经费。但这有一个度的问题,有的学校让学生停课少则四五天,多则十多天,学生的学习时间将如何得到保证?更有甚…     

毛主席 刘委员长 周总理在视察南开大学、天津大学、清华大学和山东一些工厂、农村时对教育结合生产劳动作了重要指示

毛主席说:不仅学生要搞勤工俭学,教师也要搞。机关干部也要办点附属工厂,不然光讲空的,脱离实际。刘委员长说:应该使教育与生产劳动相结合,设法逐步做到一个工厂就是一个学校,半工半读,学生是工人,工人也是学生。农村也可以这样做。周总理说:把党的学习和劳动结合,教育和生产结合的方针联系到实际中去,因为我们社会主义者,一直到共产主义社会都是这样,一生都要使学习、工作、生产永远结合在一起,从小到老既是一个有文化的劳动者、又是一个能够使脑力劳动与体力劳动结合的社会主义者。     

把教学和生产勞动緊密結合起来

我校是一所实行二部制的学校。校址在重庆市的中心,地方狹小,只有12个教室。最初开展生产劳动时,我們碰到了許多困难。有的教师說:“沒有厂房、土地,搞生产的起碼条件都未具备,根本搞不起来。”一般教师都缺乏信心。在党的领导下,我們組織大家学習教育方針,通过大爭大辯,使大家明确了学校开展生产劳动的重大意义,認識到“貫徹教育与生产劳动相結合是办社会主义学校的根本特点,是办学的方向,是培养有社会主义觉悟的全面發展的新人     

“教育与生产劳动相结合”方针的现实意义

1958年,我国把马克思倡导的“教育与生产劳动相结合”明确为教育方针,并在同年掀起轰轰烈烈的勤工俭学运动。学校办起工厂农场,学生直接参加生产劳动,取得了很大成绩。但是,近年来,学生直接参加生产劳动的状况大为减少,其原因,有认为学生的技能不熟练,不能保证生产质量;也有认为学生在生产劳动中所学到的技能不全面,达不到实习大纲的完整要求。于是,目前很多校办工厂主要以创收为目的,学生较多是通过模拟实习学习生产技能,很少参加真实的生产劳动。有些学校有实训项目,其内容有的仍是模拟性实习,但有一部分学校是进行真实的生产劳动。笔者认…     

“进行劳动教育嫌早了”吗?

我曾听到一位六年级班主任说:“现在便向学生进行劳动教育,嫌早了。这样会影响他们学习积极性,他们将会认为反正参加生产劳动,不必认真学功课。”我们知道,劳动教育是共产主义教育的一个重要特征,是一个不可缺少的内容。在我们社会主义制     

我校的共产主义道德教育

过去,我校只是偏重于知识教育,对于共产主义道德教育是忽视的。去年下半年,我们听了文教科周科长半年来工作总结和今后意见的报告,明确了必须对学生加强政治思想教育;同时又学习了董副部长“为培养社会主义社会全面发展的成员而努力”等文件,认识到加强政治思想教育,培养儿童的共产主义道德品质,是全面发展教育中的重要内容。因此学校领导上就号召教师们把共产主义道德教育,尤其是劳动教育,贯彻到班务计划、各科教学计划和各项活动中去。我们是通过下列几种方式进行的: 一、充分发挥课文的内在思想性,通过课堂教学进行共产主义道德教育。如袁增同志教高小第一册语文“开荒日记”一课时,通过课文分析:“长的满是荆棘、灌     

略談我校的生产劳动

从一九五八年起,我们学校设置了生产劳动课,把生产劳动固定在课表上,既要教师上堂讲课,也要组织学生按时参加劳动。生产劳动的主要内容是校外农场与校内园地的农业生产及经常性的公益劳动。在生产劳动中,我们重视了对学生的思想教育,有计划地进行劳动目的意义的教育、生产知识技能的教育,劳动纪律的教育,爱护劳动成果和劳动工具的教育。对于教师的思想工作,我们也比较注意。在开始的时候,教师对劳动教育的意义认识不大一致。如有的人认为:劳动观点和劳动习惯的培养,应着重放在城市学生方面,农村来的学生—般地已具有劳动习惯,不一定还需要进行劳动教育。我们曾通过生产劳动的总结,组织     

我教劳动技术课的尝试

劳动技术课是一门重要课程,农村初中一定要上好这门课。我刚开始教这门课时,觉得要农村的学生搞一点劳动是不成问题的。慢慢地我就感到,问题并不这样简单。我们不少教育工作者、学生、家长对此是认识不足的。有的学生不会劳动,怕带劳动工具,甚至一上劳动技术课就借口回避,有的家长只要孩子一心读书升学,什么活也不要他们做。这使我意识到,不能小看了劳动技术课,一定要把它变成对学生进行劳动教育,培养学生劳动观点,指导学生学习生产知识和劳动技能的重要阵地。因此,在教学过程中,我把教育学生热爱农村,乐于进行农业生     

德育是教学的一项重要任务

在实际工作中,一些同志认为教学就是向学生传授科学文化知识,思想政治教育则是附带的,可有可无;有的同志甚至认为,强调教学的教育性是又搞“老一套”。这种认识是片面的,错误的。教学是由教师的教和学生的学所组成的一种教育活动。学校教育不仅要使学生获得一定的知识、技能,而且要使学生养成一定的思想、品德。中小学教学的一项重要任务是奠定学生的辩证唯物主义世界观基础和培养学生的共产主义道德品质。这项任务首先是由教育的本质和党的教育方针决定的。教育是一定社会的政治和经济的反映,同时又给予政治和经济以伟大的影响和作用。在阶级社会里,一切剥削阶级为了维护和巩固其统治地位,总是把德育放     

我校周会的初步计划

一、学生思想品德的基本情况上期我校教师已开始重视学生的思想教育工作,并收到一定的效果。但因当时对小学教育的方针认识模糊,对校会、班会的召开没有明确的目的和计划,只是比较集中地对六年级进行劳动教育,忽视了其他思想教育,而在劳动教育方面,对其普遍性和经常性也认识不足。因而儿童思想上、言行上还存在不少缺点：三年级以下的学生,自觉纪律差,打骂现象时常发生,学习积极性不高,迟到、旷课现象时有发生,作业不认真;四年级以上学生,学习与课堂纪律虽较好,但劳动观念差,片面的升学思想严重,有的不愿帮助家庭劳动。对于统购统销的意义认识模糊,对上半年棉布票打折家里不能为他们多缝新衣有意见。有的对农业合作化的优越性缺乏正确的认识,有些富农子弟因受家庭影响心中暗存不满。