学生有序思维的培养

学习能力的培养是学校教育的首要任务和最终目标,化学大纲明确提出：“要以化学知识为载体,分担一部分学习能力培养的任务。”化学学习能力包括了观察能力、实验能力、思维能力和自学能力。“其中思维能力是核心。”     

在作文教学中对学生进行思维敏捷性独创性的训练

敏捷思维能力、独特思维能力,这两者是互相统一的。对于广义的作文能力而言,敏捷思维则是能力的“速度”问题,独特思维又是能力的“质量”问题。上学期,我在班上提出了“重在积累,贵在练笔”总体设想,按循序渐进的原则,着重加强了学生在作文教学中的能力培养。一、设置情境,提出要求,培养学生的敏捷思维能力。     

对“历史阐释”能力的阐释

“历史阐释”是指《考试说明》能力要求的6、7、8、9,包括了逻辑思维能力、辩证思维能力和理论思维能力。这一类能力要求在高考各类题型中都可以得到体现,特别是在问答题和材料解析题这样的大型题目中。现今强调“综合测试”和“能力立意”,其重点难点都在“历史阐释”能力上面。现分别阐释如后。     

思维能力是否该独立？

现时,大凡讲“读的能力”都是把“思维能力”融进去了。考查学生“读的能力”,无不是提出一系列问题来,让孩子进行思考。明明是考查学生的思维能力,偏偏要说是考查学生“读的能力”。也就是说,在小语界大家已经认可了这种说法。     

论教育形态的变革——思维教育简论

教育有自己的形态。一定的教育形态只能与一定的历史时代相适应。教育形态为三大根本因素所决定。这三大因素是：生产力和生产方式的发展水平、人类认识能力的发展水平、教育自身的发展水平。农牧时代的教育形态是“信仰教育”,工业时代的教育形态是“知识教育”,信息时代的教育形态是“思维教育”。思维教育是当代思维科学、脑科学、认知科学和教育科学相结合的产物。思维教育以发展受教育者的思维能力为教育行为的主导和核心,主张以发展思维的手段教育人才,按思维发展的规律实施教育,照教育实施的法则训练思维,以思维能力的发展水平和充分程度为评价标准。思维教育所指的“思维能力”包括“道德思维能力”、“情感思维能力”、“认知思维能力”、“操作思维能力”。思维教育就是信息时代的素质教育。     

浅析小学生良好的思维能力培养

思维是人脑对客观事物间接的概括的反应．思维能力是一切能力的核心。小学阶段是小学生学习的基础阶段．对小学生今后的学习起着至关重要的作用．必须注重小学生思维能力的培养。教学中,要注意从“导”、“读”、“说”等方面培养和提高小学生的思维能力。     

幼儿师范美术教学中学生创造性思维能力的培养

思维能力是人脑借助语言反映事物本质和规律的能力.创造性思维能力就是:“自我实现”或称“自我开发”的能力.在全面实施素质教育的形势下,要教育学生自我培养思维能力.学生创造性思维能力的自我实现需要多种因素的有机综合.幼儿师范美术教学也要不断地探索新方法、开创新路子、转变教育观念,更新知识结构,调整教学行为,逐步培养学生的创造性思维能力.     

小学生数学思维能力现状的调查与研究

小学生数学思维能力现状的调查与研究刘兰英一、“数学思维能力”诠释培养学生的数学能力是社会发展的需要，也是《教学大纲》的要求，是最重要的教育目标之一。同时，它又是数学学科“素质教育”的关键一环。数学思维能力是数学能力的核心。现在，人们普遍认为，数学思维...     

比较思维典例——物理"孪生题"

从繁杂的物理情景和物理过程中思辨“同中求异”、“异中求同”就是物理比较思维。物理比较思维能力被认为是创造性思维能力的基础能力，培养和发展学生创新思维能力是新课标提出的新理念。     

精心设计习题 发展学生思维

中学物理教学大纲指出:在物理教学中要注意培养学生的“观察、实验能力,思维能力和分析解决实际问题的能力。”而思维能力是诸种能力的核心,它制约着其它能力的发展。因此培养学生的思维能力是中学物理教学中的一个重要任务。培养学生思维能力的方法与途径是多样的,其中精心设计物理习题是一个重要方面。     

谈解题后的“再思考”对学生思维品质的培养

思维能力是数学能力的核心,要提高学生的思维能力,必须重视思维品质的培养。解题能力是数学能力的体现,数学解题过程可分为：“审题”、“分析”、“求解”、“回顾”（即再思考）四个步骤。如果说“审题”是解题的起点,那么解题后的“在思考”便是解题的归宿,它远比前三个步骤更重要。“题海”无边,只是解题,解完不去思考研究,只能“食而不知其味”解再多的题也是无法提高能力,也只能被“题海”灌的晕头转向。     

浅谈化学教学中学生学习能力的培养

化学学科学生能力的要求主要是指观察能力、实验能力、思维能力和自学能力，思维能力是核心。学生思维能力的提高取决于教和学两个方面。学是教的基础，学生是教学过程中的主体，这种主体作用表现为学生在教师的指导下按着学科的特点，积极开展思维活动，变“学会”为“会学”，逐步掌握科学的学习方法。     

浅谈化学教学中学生学习能力的培养

化学学科学生能力的要求主要是指观察能力、实验能力、思维能力和自学能力,思维能力是核心。学生思维能力的提高取决于教和学两个方面。学是教的基础,学生是教学过程中的主体,这种主体作用表现为学生在教师的指导下按着学科的特点,积极开展思维活动,变“学会”为“会学”,逐步掌握科学的学习方法。一、通过归纳总结提高思维能力谈到化学,同学们常有这样的议论“易学易忘”。化学反应千变万化,虽不需要死记硬背,但是记忆是思维的起点,记忆丰富的素材为能力的提高提供了必要的信息基础,能力的提高又可为深入理解记忆和驾驭这些材料创造优越的…     

数学教学中直觉思维的作用及培养

新中学数学教学大纲将培养学生的三大能力之一“逻辑思维能力”改为“思维能力”,虽然两字之差,却更加反映了人们在教育的实践中实现了认识上的转变,即在注重逻辑思维能力的同时,还应注重直觉思维能力的培养,事实上,直觉思维的培养对全面提高学生的数学思维能力,特别是创造性思维能力意义十分重大.     

孔子论发展学生的思维能力

孔子是我国春秋末期伟大的政治家、哲学家和教育家。他的关于发展学生思维能力的沦述,对于我们今天开发学生的智能,为“四化”培养人才,有一定的借鉴作用。智能是人的大脑反映客观世界的认识能力,它包括观察能力、注意能力、记忆能力、想象能力和思维能力,其中以思维能力为核心。孔子重视发展学生的思维能力,抓住了这个核心,闪烁着智慧的光辉。     

比较思维典例——物理“孪生题”

从繁杂的物理情景和物理过程中思辨“同中求异”、“异中求同”就是物理比较思维．物理比较思维能力被认为是创造性思维能力的基础能力，培养和发展学生创新思维能力是新课标提出的新理念．     

例谈高考历史选择题中的思维能力考查

随着历史高考由“知识立意”为主向“能力立意”为主考查的转变,历史选择题设计中对历史学科能力的考查比重加大,特别是对历史思维能力（主要包括逻辑思维能力、辩证思维能力、理论思维能力）的测试。这不仅体现在主观题的测试中,选择题也加重了考查比重。现以2007年高考历史题为例谈谈此类题的解答方法与技巧。     

杜威论发展学生的思维能力

杜威是美国实用主义哲学家、教育家,是现代西方教育史上最有影响的代表人物。他的关于发展学生思维能力的论述,对于我们今天开发学生的智能,为“四化”培养人才,有一定借鉴作用。一智能是人的大脑反映客观世界的认识能力,它包括观察能力、注意能力、记忆能力、想象能力和思维能力,其中以思维能力为核心。杜威重视发展学生的思维能力,抓住了这个核心,闪烁着智慧的光辉。     

浅析高中物理学生对思维能力的开发

学校教育的目的之一是培养学生诸方面的能力,而培养学生的思维能力是其重心所在。苏霍姆林斯基曾指出：“学校应当是一个思考的王国。”近年来,关于培养学生思维能力方面的著述颇多,在物理教学方面对思维能力的培养引起了普遍的重视。尤其是新课程标准中明确指出：“要培养学生搜集和处理信息的能力,分析和解决问题的能力。”     

试论高校研究生哲学教学中的能力培养

高校研究生马列理论课教学要重点培养和提高学生的理论思维能力，特别是哲学思维能力。这种能力培养在于提倡一个“博”字，培养全方位哲学思辨能力；突出一个“精”字．培养抽象哲理分析能力：讲究一个“深”字，培养理论创新能力；注重一个“用”字，培养解决实际问题能力。