怎样才能让学生的“说”更精彩

新课程实施以来,听了众多名师的展示课,令我敬佩不已的不仅仅是名师们对课堂教学的精彩演绎,更是学生们在课堂上所展示出来的精彩表现:一个个见解不凡,妙语连珠,滔滔不绝。真正应了这样的话:学生是学习的主人,学生的精彩成就了教师的精彩。私下     

让学生的"说"更有质量

新课程实验以来,听了众多名师的展示课,令我敬佩不已的不仅仅是名师们对课堂教学的精彩演绎,更是学生们在课堂上所展示出来的精彩表现:一个个见解不凡,妙语连珠,滔滔不绝。真正应了这样的话,学生是学习的主人,学生的精彩成就了教师的精彩。私下里,我曾不止一次地问自己,     

初中化学课堂导入方法探讨

俗话说：良好的开端是成功的一半．课堂教学也是一样的道理,课堂导人是课堂的初始环节,虽然所占的时间较短,但却起着重要作用．有经验的教师常会在课堂开始抓住学生眼球,激发学生的兴趣．特级教师于漪说过：课的第一锤要敲在学生的心灵上,激发起他们思维的火花,或像磁石一样把学生牢牢地吸引住．导人是课堂教学中不可缺少的重要一环,成功的新课导入犹如优美乐曲中的前奏,精彩戏曲中的序幕,不仅能吸引学生的注意力,激发学生兴趣,更能调动学生的学习积极性．因此,教师要结合教学内容采用不同的导入方法,提高教学效果．初中化学是一门严谨的学科,也是非常重要的一门学科,要提高课堂教学效率,教师就要设置精彩的导人,集中学生的注意力,调动学生的积极主动性．那么,化学课堂里有哪些导入方法呢？本文主要结合自身教学实践,就初中化学课堂导入方法谈谈自己的看法与体会．     

时尚·实效·本真

课堂教学蕴含着巨大的生命力．只有师生的生命力在课堂教学中得到充分发挥才能真正有助于学生和教师的成长,课堂才有真正的精彩。在新课程改革带来的新理念的指导下．我们在课堂教学中越来越关注学生在三维目标上的全面和谐的发展,这是顺应时代发展需求．是无     

给课堂勾勒出精彩一笔

课堂教学需要精彩。课堂教学的精彩之处是教师智慧的体现,也是学生难忘的亮点。如果课堂教学缺少了精彩的一笔,那么整个教学过程就会显得非常平庸,无可圈可点之处。如何力争给每一节课都勾勒出精彩的一笔呢？     

“以学论教”：小学语文课堂教学评价观念的变革

＂以学论教＂是新课程改革所推行的课堂教学评价观,这种评价观主张以学生的＂学＂来评价教师的＂教＂,而不仅仅是看教师在课堂教学中的知识把握和呈现技能的水平。有些老师虽然课上得很漂亮、很精彩,但只是他自己漂亮、自己精彩,学生在课堂上成了老师展现自己才能的道具,老师问学生答,     

《光的色彩颜色》新课引入的比较研究

引入新课是课堂教学的第一步,是课堂教学的重要环节和必要环节．精彩的新课引入不但会引起学生的有效注意,引发学生的学习动机和兴趣,还能达到承前启后、建立知识联系的作用．如果在引入新课时,能够精心设计,就会使教学渐入佳境,为教学任务的完成奠定坚实的基础．     

加强英语课堂提问的艺术 优化课堂教学

教学是一门艺术．而课堂提问是组织课堂教学的中心环节．是英语知识训练中最常见的行之有效的方法和手段之一。精彩的提问是诱发学生思维的发动机，能开启学生智力的大门．有利于提高课堂教学效率和师生情感的交流，避免单一的注入、“满堂灌”，从而优化课堂教学，真正发挥教师的主导作用和学生的主体作用．从而展示教师的教学艺术．显现教师的教学魅力。     

数学课堂教学的迷人精彩之点滴思考

初中数学课堂教学的基本出发点应当是促进学生全面、和谐、持续发展.促进学生全面、和谐、持续发展需要我们的数学课堂教学迷人精彩.本文作者所谈及的相关话题对我有着一定的借鉴意义.     

提升课堂教学有效性,让学生学得更精彩

如何才能让课堂教学更加高效,让学生学得有效、学得精彩呢?课堂上教师教得精彩,不如让学生学得精彩,以学生为主体,让学生在自己的精彩中体验学习的快乐,这样才能让课堂教学更加高效。     

课堂因“活动引领”教学模式而精彩

随着“活动引领”模式课堂教学改革的深入．我们的课堂教学正在悄悄地发生着变化：学生对文本的挖掘不再仅仅局限于表面．探究问题有方了．展示交流积极了．一双双小手举起来了．一个个小老师站上了讲台．笑容一次次展现在教师的脸上．掌声一次次在课堂响起来了．学生成为了课堂的主宰．我们的课堂精彩起来了。但是作为一线的老师．在享受“活动引领”模式带来的精彩课堂的同时．也要在教学中挖掘和利用学生的创新思维．巧妙地将课堂教学引向生活．注重课堂之源——生活．     

提问,让学生读书留“痕迹”

常言道:学起于思,思起于疑,疑解于问。教学是一门艺术,而课堂提问是组织课堂教学的中心环节。精彩的提问是诱发学生思维的发动机,能开启学生的心灵之门,提高课堂教学效率,促进师生情感的交流,优化课堂教学。在教学中,教师的问题设计得好,能引发学生思考问题的兴趣,激起学习的主动性,深化学生的认识。所     

对联教学中的数理与思辨

新课程标准强调,教学过程应该是“师生交往、共同发展的互动过程”,而课堂互动往往是通过教学细节来实现的。如果说,对教学过程的精心预设是精彩课堂必备的奠基石．那教师对于课堂细节的正确处理无疑就是精彩课堂的画龙点睛之笔,是教师教学能力的一种体现。语文中的教学如果能根据具体的教学内容,关注课堂教学细节．渗透数理思辨,则能成为课堂教学难点的突破口,成为学生的兴奋点、化解疑难的转折点,从而创造精彩互动的课堂。     

让灵动与有效贯穿于初中数学课堂的始终

新课改之下的初中数学课教学,既要讲求课堂教学过程的灵动性,师生双方在互动中共同演绎学科知识的精彩,不断提升知识与能力;又要关注教学效果．究其原因,教学效果是任何教学形式和教学过程的落脚点与归宿．唯有如此,我们的数学课堂才能文武兼备,助推学生的精彩人生．     

中学数学课堂有效教学管理研究

俗话说：“三分教学,七分管理”,对于初中数学课堂教学而言,从某一方面来讲管理重于教学。我们常常遇到这样的情况：某教师的教学方法、工作态度都很好．学识水平高．教学准备也很充分,但是他在课堂教学中侃侃而谈,课堂疏于管理．学生似乎对老师精彩的讲解不在意。常常是老师讲老师的,学生玩学生的．打的打．闹的闹,笑的笑．老师学生根本就是毫无联系的两路人．教与学根本就是不着边际的两码事,课堂教学结果是低效甚至是无效的。试想,对于世界观尚未形成、自控能力较差的初中生来说,这种疏于管理的数学课堂教学。学生根本不在教师的“管控”下积极主动地参与课堂教学。学生根本没有听讲,没有学习,更没有开动脑子积极思考,如此这样数学还能学好吗？     

提高课堂实效从巧妙设计教学细节开始

课堂教学是学生获取知识的主要途径,如何提高课堂教学的实效性是每位教师所关注的问题.细节决定成败,关注教学细节是提高教学质量的切入点,是实施教学高效的关键.高效教学模式应该以学生为中心,在分析教学对象和教学内容的基础上,为课堂的导入设计出精彩的细节来感染学生、吸引学生.     

巧用课堂提问,点亮语文课堂

提问是课堂教学的重要环节,是发展学生思维的重要途径,在初中语文教学中,通过设计精彩的课堂提问,不仅可以极大优化课堂教学的效果,深化学生对文本的理解,更能让语文课堂生发出无尽的精彩。     

演绎真实的数学课堂

常听老师们说,公开课上的花拳绣腿太多,不适合平常的课堂教学。工作多年我听了不少县级、市级、省级乃至国家级的优课,每次都有很多收获。但是很多优课却离我们的平时课堂太远,除了执教环境的差异和教师执教水平的差距．我觉得还有公开课上营造的热闹气氛是我们平时的课堂演绎不出来的。数学知识的抽象常常使学生感到枯燥乏味．也给数学老师设计课堂教学提出了更大的挑战,如何让我们家常式的数学课堂使学生乐于接受数学知识,又具有公开课的精彩、生动和深刻呢？我觉得真实是数学课的根本,也是数学课的灵魂。那在平常教学中怎样演绎真实而精彩的数学课堂呢？就我的教学体会,在数学课堂教学中,从内容到形式,从学生到老师．都可以真实演绎数学的精彩。     

让化学课走向精彩

素质教育的主渠道是课堂教学．在课堂教学中实施素质教育的落脚点是学生的有意义学习,与有意义学习相对立的机械学习则只能阻碍素质的发展．本文从教师情感激发、教材认知、思维展开、师生心灵交流等方面论述了如何变机械学习为有意义学习,从而使化学课堂走向精彩．     

努力掌控数学课堂的有效生成之道

数学课堂教学效果的即时生成．是一种极为可贵、理当高度重视、紧抓在手的资源。利用得好,这资源可有效地转化为学生的认知及能力．并可使学生从中获得真切体验：利用失当．或利用不好．这资源极易转瞬即逝,从而导致诸多遗憾。为尽可能实现这一资源的积极意义和正面价值．为使这一资源以即兴、灵动的状态在数学课堂教学中尽显恰如人意的精彩．