试谈李清照词的忧郁美

李清照的词带给我们的是忧郁的美,她以女性身分和特殊经历细腻地绣着她的词。在意境上独领婉约之风骚。她笔下的情感时常是动态的、有重量的、有温度的、有体积的。“人比黄花瘦”“绿肥红瘦”“只恐双溪舴艋舟,载不动、许多愁”等等。她为后人留下了宝贵的精神遗产。她独特的个性心理、独特的天资禀赋、独特的人生阅历。对她的创作产生了极大的影响。从而成就了她词作的独特的忧郁美。     

试谈李清照词的忧郁美

李清照的词带给我们的是忧郁的美,她以女性身分和特殊经历细腻地绣着她的词,在意境上独领婉约之风骚.她笔下的情感时常是动态的、有重量的、有温度的、有体积的."人比黄花瘦""绿肥红瘦""只恐双溪舴艋舟,载不动、许多愁"等等.她为后人留下了宝贵的精神遗产.她独特的个性心理、独特的天资禀赋、独特的人生阅历,对她的创作产生了极大的影响.从而成就了她词作的独特的忧郁美.     

人

她是班上惟一一个戴纱巾的女孩,刚从外校转来。听说好像是家庭原因。纱巾是白色的,是一种古老而圣洁的白。她时常一个人安静地趴在窗边,望着远方的一棵树发呆。“下辈子我要当一棵树。”她这样想着,眼中流露出向往、迷茫,如同雾中的潭水,叫人摸不清。她忧郁的眉梢,使人怜爱。风儿吹过,纱巾随风飘起,轻盈、柔缓。她很美,忧郁的美。当然,她少不了成为别人嫉妒的对象。“有什么呀,像她这种人,天生就是一副可怜相!”“就是嘛,好像自己多么纯洁似的!”“不说了,不说了,小心晦气!”——时常有一群女生,暗地里嘁嘁嚓嚓地议论。每当这时,她就像一朵…     

《雨巷》:“丁香”姑娘的艺术价值──诗歌中忧郁美的典型形象

本文论述了戴望舒《雨巷》一诗中“丁香一样结着愁怨的姑娘”这一形象的艺术价值,即“丁香”姑娘是忧郁的形象,代表了忧郁的美,是诗歌中忧郁美的典型形象。诗人在这一形象上是有意无意地追求了忧郁的美,这种追求体现了中西诗歌、文化的影响和诗人对生的美感意识即对人生的认识。由“丁香”姑娘忧郁的形象到诗歌乃至整个文学对忧郁美的崇尚,追问了忧郁美的根源、忧郁美的价值。     

明月情结

林黛玉生平是何等扯绊,荣国府葬送了这美女子的青春。她婉约细腻的诗,透出忧郁。柳三变因抱怨国家,终生不得志。他精美传神的词,流出悲怆。虽出入于青楼,写了大量艳情之作,但他确实是才子。如此才子佳人,诗词中流露出的,却是无限忧郁。     

“倾诉最哀伤的思绪才是我们最甜美的歌”——从《沉沦》看郁达夫小说的忧郁美

<正> 读郁达夫的小说,我们常常会被作品中不经意间流露出来的那种忧郁之美所深深吸引和震撼。“忧郁是上帝的快乐”,对郁达夫的小说虽然有伤感主义,颓废主义等等毁誉不一的评价,但小说忧郁之美却是审美认识上不可忽视的,这也许正是他的小说一直为读者接受的重要原因。 忧郁,是贯穿郁达夫整个文学创作的独特审美取向。《沉沦》中主人公变态的压抑和对祖国贫弱的忧患,《零余者》中“我是一个真正的零余者”的绝望,《茫茫夜》中主人公不甘堕落又不能自拔的无奈……都从不同角度折射着忧郁之光。即使是写来较为明朗轻松的散文,也是“感伤的旅行”的记录。《沉沦》是郁达夫的成名作,通过其中表现出来的忧郁之美可见其一斑。《沉沦》的主人公身处异国,在民族歧视的时代氛围中敏感、脆弱、自卑,甚至有些神经质,经常“他的眼睛里就涌出了两行清泪来,他自己也不知道是什么缘故”,在他眼中连他唯一的避难所,被他视为朋友,慈母和情人的大自然,也充满了忧郁的     

阳刚与阴柔──—论李清照诗、词风格的不同及其原因

李清照是我国宋代杰出的女作家,她多才多艺,在古文、诗歌小说方面均有佳作,被誉为“古今第一才妇。”由于她在词方面成就突出,便留下了一顶“婉约词宗”的桂冠。其诗雄豪粗犷,具有阳刚之美,其词婉的纤柔,具有阴柔之美,风柔相济。本文分别对李清照的诗、词风格进行阐述,并分析了风格不同的原因。     

"易安才调美无伦,百代才人拜后尘"——庶谈李清照的词、诗和她的《词论》

李清照是中国文学史上词、诗、文都有杰出成就的女作家。她的抒情词作细腻入微,至真至情,婉约凄绝;她的爱国诗篇贞心若石,慷慨悲壮,豪气逼人;她的文论《词论》内容丰富,立论尖锐,压倒须眉。她冰清玉洁,品位高雅,文如其人,人词同品,“才调美无伦”。李清照在她那个时代是独一无二的。     

浅谈李清照词的音乐美

词按乐人词,是歌唱的艺术,在听觉上使人有美的感受。李清照深知这一点,因此,主张“词别一家”,她在《词论》中批评过去例坛名家散文化的倾向。李浏严格遵守词的格律,富于音乐美。看她的词,感觉是一首明白如活、妙语精工的词章,昕她的词又感觉是一曲富有节奏,曲调动人的优美弦乐。李清照在这方面的成就．可以说是前无古人,后无来者。欣赏她的词,就犹如在风平浪静的日子里去观赏大海一样,不但美景愉悦我们的双眼,陶冶我们的心灵,而且那有节奏的韵律的波涛声也令人心驰神往,想象无穷,把我们带到了更加美丽的艺术天地。     

生当做人杰 死亦为鬼雄——论李清照倜傥丈夫气

李清照是我国宋代杰出的文学家,婉约词派之宗,也是我国古代文学史上有着特殊贡献的女词人。她把女性的柔婉美和男子的阳刚美融为一体,创立的“易安体”,独树一帜。她“才力华赡”,倜傥豪迈,词风隽永委婉,清新明丽,别有风致。她身上的倜傥丈夫之气,使她永远闪烁着奇异光彩。本文通过对李清照的个性特征,诗酒情缘和爱国情怀的观照,让人们对她身上流露出的丈夫之气,有更加精深的理解。     

今天你“小资”了吗

“他是一个只穿白色棉布衬衫的男人,脸上总是挂着淡淡的忧郁,很干净……”某天,好友将这段得意之作递到我面前,满怀期待地想从我口中套出几个赞美之词。“哇,我的妈呀!”当我的目光一看到“干净”、“白色棉布衬衫”、“忧郁”等词语时,竟毫无前兆、条件反射般惨叫起来,“拜托,别让我再看到这种词了,我已经受够了!”好友一脸迷惘、无辜。或许是我的反应太强烈了,这些词现在一碰到它就有食物欲冲出咽喉之感。     

蔡芸芝老师“美丽”辨析

人教版初中《语文》第二册中，选编了魏巍的《我的老师》一文。文中开头有一句总领全文的话：“在我的记忆里，她是一个温柔和美丽的人。”《教参》中针对“美丽”一词出了这样一道题目：“‘美丽’一词形容蔡老师，指出她的外表美。”很显然画横线处编者是想让我们填上“外貌”一词。     

自是孤舟天地游——李清照词中“舟船”意象的文化解读

李清照是我国宋代著名女词人,一生写下了很多成为千古绝唱的诗词。她的诗词中有许多独特的、耐人咀嚼的意象。“舟船”作为古代诗人经常寄寓情感的一种审美意象,也出现在了李清照词中,并且赋予了新的文化意蕴,承载了她的五味人生,寄托了她漂泊、忧愁的心绪。本文通过对李清照词中的“舟船”意象的文化解读,旨在折射她的百态人生和她所处的动乱的时代。     

比较鲁迅和契诃夫小说中的“忧郁情结”

鲁迅和契诃夫的小说创作在环境、人物、终极指向等方面都表现出较浓烈的“忧郁情结”。由于外在与内在的差别，他们的“忧郁情结”的程度有强有弱。“忧郁情结”与作家主体同客体的反差有关，优秀作家大多具有“忧郁情结”，它是世界学中的一个独特现象。     

论李清照的词美思想

李清照是一位多才多艺的女作家。她学识渊博,才华出众,工于诗词,长于文赋。她以卓越的艺术才能,为祖国的文化宝库创造了无比珍贵的财富。特别是她的词,音律娴熟,语言优美,意境清新深邃,形象鲜明生动,所谓“风神气格,冠绝一时”,“不徒俯视巾帼,直欲辱倒须眉”。李清照在词的创作方面的深厚造诣和突出成就,与她的词美思想是分不开的,因此,研究她的词美观具有重要意义。本文拟从词论与词作,即理论与实践的结合上对李清照词美思想的主要方面进行初步的探讨,并就教于专家读者。     

拿什么来向您道歉,我的老师

我们班新来了一位女生,高挑的身材, 白皙的皮肤,一双忽闪忽闪的大眼睛总是充满忧郁的柔媚。就是瘦了点儿,如果稍微丰腴一点点,肯定比我班的“校花”美多了。大家暗地里给她起了个绰号——“西施”。因为她一口的吴侬软语。不过,也许是“曲高和寡”,没有几个同学愿意和她接近。可是,我们的班主任自从她转学来到我们班后,就一     

小学语文教学应是美的享受

钱理群先生说,语文教学要使学生“在有声有色的思想,有韵味的语文世界里流连忘返,透过美的语言,你窥见的是美的心灵,美的世界”。美并不是很神秘,她可能是一个会心的微笑,一句轻声的赞叹,或者是师生间一个默契的眼神。美也并不太遥远,她是茅盾笔下挺拔正直的白杨；她是苏轼词中“雄姿英发,羽扇纶巾,谈笑间”让敌军“樯橹灰飞烟灭”的周郎；她还是李白那一声“安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜”的慨然断喝。美更不仅仅是一个抽象的名词,她还是一种力量,她可以让怯懦变得坚强,让狭隘变得开阔,让卑劣变得高尚。语文教学有义务也有责任使学生获得这种力量,语文课应该而且必须是美的享受。     

看似寻常最奇崛——论唐宋词的弹性美

从新的美学视角——弹性关的角度来观照唐宋词,我们可以发现,由于词独特的体式,使得其词情、词境、词的语言处处可见弹性关的痕迹。而正是因为有了这种弹性美,我们才能更好地去理解那些“可解不可解”的“无上乘”之作,领悟唐宋词艺术境界的真谛。     

自是花中第一流--浅谈李清照抒情词艺术特点

女词人李清照被誉为“词国女皇”，她的抒情词向来以婉约深沉见长，把深切的感情融入其内。以时间为线索，同时以鲜明的形象传情，语言被称为“本色行当”。清新自然之外更体现出独特的韵律美，不仅高度总结了前代“花间词”派的成就，也奠定了其一代抒情圣手的地位。     

引导学生欣赏化学的美

美育一词是由德国诗人席勒提出来的，他将美育定义为“人性”的自由解放与发展，开创了“人的全面发展”和“审美的生存”的新人文精神的重铸之路。化学蕴含着许多独特之美：有物质的色彩、结构之美，有化学、物理变化之美，化学实验之美等。化学教学应挖掘和体现美，引导学生发现化学中的美，把美育渗透到教学的各个方面。化学教学与美育的结合，要从课堂教学和化学实验两个方面着手。