英汉词汇的文化差异与英语词汇教学

英语词汇教学必须重视英汉词汇的文化差异对比．提高词汇教学的质量,达到词汇教学的真正目的,提高学生的交际能力。本文通过对比英汉两种语言在词汇层次上的文化差异．探讨了英语词汇教学中如何融入文化知识。     

重视文化导入的阅读策略训练,提高英语词汇运用能力

词汇教学是外语教学的一个重要组成部分。对学生进行成功的词汇教学能够帮助学生顺利地提升语言使用的质量。语言是文化的载体,文化是语言的核心,在语言使用中起决定作用。在大学英语词汇教学中,将词汇的文化内涵意义融入英语词汇教学的教学中,对提高学生的语言词汇能力和大学英语词汇教学的效率很有作用。明确培养学生重视文化信息的阅读策略能提高大学生的英语词汇运用能力,本文提出了解决目前大学生词汇习得问题的可行性阅读策略训练教学模式和相关建议。     

英汉词汇文化内涵的对比研究对英语词汇教学的启示

词汇与文化关系密不可分,词汇反映文化,文化影响词汇。词汇是语言最重要的组成部分,同时具有丰富的文化内涵。本文在对英汉词汇文化内涵进行对比研究基础上提出相应的英语词汇教学策略,以期提高英语词汇教学的质量,使学生在跨文化交际中正确使用词汇,从而避免跨文化语用失误。     

在英语词汇教学中进行文化差异渗透的策略

词汇是文化信息的浓缩,是语言的重要组成部分,它反映着文化的发展和变化差异。词汇学习是英语学习的重点,影响着听说读写译各项能力的发展。传统英语词汇教学过多注重词的发音、拼写及字面意思,而忽略了词汇负载着丰富的民族文化内涵,这种形式的教学往往会造成学生词汇习得能力差,应用水平差。要改变这种状况,必须结合文化进行英语词汇教学,在教学中注意英语词汇文化内涵导入的方法,以达到词汇教学的真正目的。     

加强英语词汇教学提高学生的英语应用能力

词汇是表达语言信息的建筑材料,是外语学习的重要组成部分.词汇教学是大学英语教学中的一个重要环节,对提高学生的英语应用能力具有重要的作用.语言应用是学习语言知识的目的,语言知识是语言应用的前提.本文从单词因素、语法因素、交际因素和文化因素这四个方面探讨了大学英语词汇教学的方法,指出把好词汇教学关不仅能加强学生对英语词汇及语法知识的熟练掌握,而且还有助于培养和提高学生用英语进行跨文化交际的能力.     

论英语教学中词汇文化因素的导入

词汇是语言的基本组成部分之一,是语言中最活跃的因素,也是民族文化语言形式折射后的焦点。文化对语言的影响主要表现在词汇上。本文在阐释语言与文化密不可分的关系的同时,重点论述了词汇的文化色彩,提出了将英语词汇文化知识的教学融入英语语言文化教学之中的基本原则和方法。     

论英语词汇教学中的语义文化导入

词汇教学是外语教学中的一个极其重要的组成部分。本文从分析我国英语词汇教学的现状入手,阐述了词汇,语言与文化之间的深刻关系,强调英语词汇教学中的语义文化导入,并探讨了语义文化导入的原则、内容和方法,以培养学习者的跨文化意识和提高他们的跨文化交际能力。     

浅析大学英语词汇教学方法

构成语言的基本单位的词汇是外语教育教学中的重要组成部分。词汇在英语教学过程中占据重要地位。本文就对英语词汇特点略加以分析,并在其基础上探讨英语词汇教学的一些方法,意在提高学生英语词汇学习的积极性和有效性,为其日后的英语语言能力和语言交际能力扫清障碍。     

英语词汇教学的文化视角

词汇教学是外语教学的一个重要的组成部分.在词汇教学中除对其认知意义的讲解外,加强对其文化背景知识的讲授和对比,对于培养学生的语言能力、跨文化交际能力和提高综合文化素养都有重要的意义.文章从文化语义学的角度对比了中英两种语言在词汇文化语义上的差异,探讨了英语词汇教学的策略.     

潜移默化,于细微处学习英语词汇——新课标下高中英语词汇教学探讨

词汇是语言的重要组成部分,直接影响学生的听、说、读、写能力,是培养学生语言综合运用能力的基础。英语词汇一直是学生学习英语的难项和弱项。本文对英语词汇教学进行初步探讨,认为通过端正学生态度,自主学习英语词汇;重视细节,利用语音和词典学习词汇;潜移默化,在阅读中逐步掌握词汇可以使学生积累词汇,提高英语水平。     

高中英语教学中词汇教学的作用探析

英语词汇是语言教学的重要组成部分,也是英语课堂教学的重要组成部分。本文就目前高中英语词汇教学中存在的问题,提出应提高高中英语词汇重要性的认识,并从英语词汇教学面临的问题出发,探析加强高中英语词汇教学的方法,为高中英语词汇教学方法提供参考意义。     

英语词汇的文化内涵与词汇教学

词汇是语言有机组成部分。在传统的词汇教学过程中,我们对词的讲解重点在于它的音、形、义,而义的讲解仅停留在字面意义上,对词汇深层次的文化内涵讲得甚少。因此,学生学习词汇只是重复进行枯燥无味的记忆,文化知识的贫乏导致了在跨文化交际中出现一些笑话和错误。由此可见,在讲解所学语言词汇时,导入其文化内涵及产生这一词义的历史文化和背景知识显得尤为重要。在本文中,笔者主要就英语词汇的文化内涵与词汇教学等方面内容进行浅析。     

浅谈运用文化移入策略进行英语词汇教学

在我国的外语教学中,词汇教学一点没有受到太多的关注。词汇教学的重点往往集中于词汇意义的教学。其目的主要是让学生学会词汇的意义,对词汇所蕴含的文化背景知识的教学涉及很少。这样的词汇教学使学生无法在日常交际中得体的使用语言。而且对一些语言现象的理解也不够深入,无法理解表层语言现象里所隐藏的深层文化含义。本文对在英语词汇教学中运用文化移入策略进行探讨．目的是要提高学生在语言表达中得体性,提高学生对目的语文化的理解能力。     

论有效教学改革下的大学英语词汇教学

词汇是语言不可或缺的组成部分,提高学生的英语词汇水平是大学英语有效教学的重心之一。本文在分析大学英语词汇教学中存在问题的基础上,探讨了一系列词汇教学策略,希望能够引起人们关注词汇教学,使教有实效,学有实效。     

文化词汇的内涵差异与英语词汇教学

语言与文化密不可分。词汇作为语言的重要组成部分,其内涵意义也存在文化差异。英语词汇教学中比较汉英文化词汇的内涵差异,采取适当的教学策略,有助于培养学生的文化敏感性,提高跨文化交际能力。     

高中英语词汇的有效教学方法研究

词汇属于语言重要的组成部分,高中英语教学的整体目标就是培养学生的语言综合运用能力,而这项能力的形成,需要建立在学生的多个方面,语言知识、语言技能、学习方法等。高中英语词汇教学在英语学习中起着至关重要的作用,目前如何提高高中学生的英语词汇学习效率、扩大学生的词汇量是教学的关键。因此,本文对高中英语词汇的有效教学方法进行深入性的研究,希望可以为英语词汇教学顺利地开展提供有力依据。     

领悟词汇“神韵”，畅游异国文化长河——文化视角下初中英语词汇教学策略研究

新的中学英语教学大纲将培养学生的跨文化交际能力作为一项重要目标提出。而词汇教学作为语言教学的重要组成部分,是进行跨文化意识培养的重要环节。然而,目前中学生英语教学忽视语言与文化的密切关系,忽视词汇蕴含的丰富的文化意义。本文在文化视角下呈现了英语词汇教学中的文化缺位现象,并以南京地区普遍采用的译林版牛津英语教材为例,提出将词汇学习与文化因素相结合是促进初中生英语词汇学习、走出词汇学习困境的有效对策。     

初中英语词汇教学浅析

词汇是语言知识的重要组成部分。词汇教学对学生运用语言能力的培养与提高至关重要。作者针对初中英语词汇教学中存在的问题,根据教学实践和经验。指出英语词汇学习的重要意义,通过分析影响学生词汇记忆的因素,就词汇教学的原则和方法进行了探讨。     

英语词汇文化教学的问题以及解决策略

语言是文化的载体,也是文化的重要组成部分。教师在进行英语词汇教学时,应充分体现词汇中丰富的文化内涵,同时注重语言教学和文化教学要相辅相成、有机结合,通过这样一套英语文化教学模式来提高学生的跨文化意识和英语语言水平,提高教学效果和自己的文化修养,同时吸引学生的眼球,激发学生对英语的爱好,形成英语学习的良性互动。     

大学英语词汇教学中的文化导入

鉴于语言与文化的密切关系,作为语言意义主要承载者的词汇必然深受文化的影响。大学英语词汇教学引入文化教学必将使广大学习者受益,减少语言使用问题的同时提高跨文化交际能力和交际意识。该文尝试用利奇对词汇意义的分类对文化教学的内容进行了说明,并结合个人的教学经验提出了大学英语词汇教学中导入文化教学的方法和原则。