网络素材资源在外语教学中的优选策略

信息化时代的来临,为外语教学的数字化改革提供了客观条件。在外语教学模式需要数字化调整的背景下,外语教学中网络素材资源的选择及应用程度、水平势必影响外语教学质量。基于此,文中尝试分析网络素材资源在外语教学中的优选原则及策略,以辅助外语教师或者学生更好使用网络素材资源。     

论多媒体网络环境下的外语教学

随着教育技术的迅猛发展,基于认知科学的计算机辅助外语教学的理论研究与实践也取得了重大进展,多媒体网络教学是外语教学发展的方向。根据建构主义理论、语言习得理论和教育学理论,探讨教师在多媒体网络环境中的作用,提出辨证地、动态地来看待多媒体网络环境下英语教学的优势和不足,分析如何充分地利用多媒体网络辅助外语教学,提高学生的英语语言能力。     

多媒体外语教学的语言学理论基础

随着多媒体技术的发展 ,多媒体作为一种现代的教学辅助手段已逐渐被应用到外语教学中。多媒体辅助外语教学具有信息载体的多样化、交互性、集成性的特点。多媒体外语教学模式有课堂示教模式、网络协同教学模式、个别化学习模式、虚拟现实教学模式、远程教学模式。多媒体辅助外语教学的语言学理论基础包括建构主义理论、认知心理学理论。本文在介绍了多媒体外语教学的特点及其不同于传统教学的教学模式的前提下 ,来讨论多媒体辅助外语教学的语言学基础     

建构主义理论在网络辅助大学英语教学中的有效应用

信息化,网络化为外语教学提供了新的教学理念和技术手段,网络作为信息化时代的标志,已被充分利用于服务外语教学,使外语教学焕发新的生机和活力。网络外语教学,既符合外语习得和学习理论,也符合计算机辅助外语教学理论。本文论述了建构主义和网络辅助外语教学,其有机结合可以促进大学英语的教学成效,也使得学生学习能力有大幅度提高。通过探索建构主义教学理论,使互联网、多媒体与大学英语教学更加有效结合,构建为一种更加高效的教学策略,以便达到大学英语教学向素质化教育的转变。     

信息技术（IT）应用于外语教学的理论基础

多媒体网络外语教学是信息技术与外语教学相结合的产物。作为一种全新的教学手段,它的发展和应用对外语教学的理论与实践产生深远的影响,导致深刻的变革。着重探究信息技术应用于外语教学的理论依据,即建构主义学习理论、多种智力理论和图式理论。基于这些理论,进一步分析多媒体网络外语教学的特点及多媒体辅助外语教学设计的指导原则。     

输入和输出假设理论在多媒体课件设计中的应用

目前,多媒体计算机辅助外语教学（MCALL）已逐渐深入到外语教学活动中。与此同时,输入与输出假设理论也引起了越来越多的外语工作者的重视。因此如何应用输入与输出假设理论,制作出高质量的课件已经成了摆在每位外语工作者面前的新课题。作者拟从自己的实际经验出发,谈谈如何用输入与输出假设理论指导多媒体课件的制作。     

基于建构主义理论的网络辅助大学英语教学设计

本文从当代大学英语教学的现实问题导入介绍了现代新型外语教学主导理论——建构主义理论及其指导下的两种主流的网络辅助外语教学模式:课堂示教模式和网络协同教学模式。进而通过目的、形式、内容三方面对网络辅助大学英语教学设计进行了详细的论述,提出了较为科学的教学形式的设计和教学时间的安排,为新理念下的网络辅助大学英语教学设计提供了借鉴。     

二语习得理论与多媒体外语教学

在第二语言习得研究中,许多理论对现代外语教学产生了极大影响。其中的输入和输出假说更为我国的外语教学实践提供了重要依据。通过对输入、输出和互动的研究,语言学家和外语教学工作者不断努力构建符合中国国情的外语课堂模式。在现代化的多媒体辅助外语教学中,应该充分肯定语言输入和输出的积极作用,通过课堂互动及各种任务将两者有机结合,大量输入真实语言,为学生创造语言输出机会,让学生成为语言输出活动的参与者和创造者,真正成为学习的主体。     

价值视域下计算机辅助外语教学的意义

网络信息技术在外语教学中的应用是一个热点问题。针对目前计算机辅助外语教学(CALL)研究中的缺失,文章试图运用价值观念的理论,从价值观念、价值观念体系中的目的与目标价值系统、手段系统、规则系统和制约系统等四个层面,构建计算机辅助外语教学的价值理性、价值理想、价值目标和信念,以此思考计算机辅助外语教学的意义。     

英语课堂输出教学模式研究与实践

英语课堂教学中一直重视输入教学,其结果造成了英语教学的＂耗时、低效＂现象。本文在比较分析了国内外外语教学的理论与实践后,提出在高职大学英语课堂中采用英语课堂输出教学模式的改革与实践。     

网络多媒体辅助语言输入环境的构建与思考

网络与多媒体在外语教学中的辅助作用已为实践所证实,这些现代技术在为学生提供语言输入方面有着传统教学手段不可比拟的作用.但如何利用这些现代化教育技术手段为学生提供有效且利于学生外语习得的语言输入,仍值得研究.     

建构主义教学理论与多媒体辅助外语教学

从建构主义学习理论出发，总结了多媒体计算机辅助外语教学的特点，探讨了利用多媒体与网络技术进行外语教学的三种教学新模式：情境教学模式、演示型课堂教学模式、网络交互式教学模式，以及这三种教学新模式为高职外语教学带来的变化。     

弹性认知理论指导下CALL的设计

本文通过对若干计算机辅助外语教学网络课程的现状考察,并在研究网络外语教学特点的基础上,提出应该以弹性认知理论为课程设计的基本指导理论,在介绍弹性认知理论的同时,也介绍了网络课程设计过程中的实现媒介——超文本和“随机介入式”模式,最后综述了一个以弹性认知理论为指导的基于网络的英语国家文化课程的整个设计思路和实现模式。     

论二语习得理论指导下的网络英语教学

本文在归纳了网络外语教学主要特点的基础上,探讨了“可理解性输入、输出”和“学习者因素”等相关的第二语言习得理论对于网络英语教学的指导作用。     

基于建构主义的英语多媒体网络教学

现代外语教学中计算机辅助下的外语多媒体网络教学能够充分展示建构主义学习理论。本文从英语教学实际出发,旨在以建构主义学习理论为指导,探讨多媒体网络技术在英语教学中的运用。     

基于建构主义理论的多媒体机助英语教学研究

本文从建构主义学习理论出发,通过分析多媒体计算机辅助外语教学的特点,探讨了利用多媒体与网络技术进行外语教学的三种教学新模式:情境教学模式、演示型课堂教学模式、网络交互式教学模式,以及这三种教学新模式为大学英语教学带来的变化。     

多媒体辅助英语教学对高职英语教师素质的要求

随着计算机技术的飞速发展,高职英语教学也在不断发生着改变,主要体现在多媒体辅助外语教学。这种新型的外语教学,突破传统的教学模式,凸显诸多优势。多媒体辅助外语教学是＂利用信息技术手段积极改变课堂教学模式和学生的学习方式,     

多语种多媒体计算机辅助外语教学网络的实现

本文介绍了多语种多媒体计算机辅助外语教学网络的实现方法。把具有多媒体功能的电脑连上传输速度达100Mbps的局域网就可以很好地开展具有多媒体功能的计算机网络辅助外语教学。这种网络在功能上已经超过了传统的语言实验室,利用这种网络来开展外语教学是一种崭新的并且行之有效的外语教学手段。     

建构主义与多媒体及网络辅助下的外语教学

2007年7月教育部高教司下发了“关于印发《大学英语课程教学要求》的通知”,该通知明确指出“各高等学校应充分利用现代信息技术,采用基于计算机和课堂的英语教学模式,改进以教师讲授为主的单一教学模式。”这标志着新一轮大学英语教学改革的全面铺开。多媒体及网络技术的发展给高校外语教学带来了发展的契机。建构主义理论对这些新信息技术在外语教学的运用提供了坚实的理论基础。文章讨论了多媒体及网络辅助下的外语教学的特点,并提出了在多媒体及网络环境下实施外语教学的一些方法。     

基于“学教并重”的网络课程辅助教学模式的探究

高职院校在先进的教育理论指导下,运用现代教育技术,深化课堂教学改革,提出创建＂学教并重＂的网络课程辅助教学模式。本文主要论述＂学教并重＂的网络课程辅助教学模式理论基础、教学模式介绍及实践研究。