初中数学复习课教学目标设计思路的思考

复习课的教学目标,是一堂复习课的灵魂,支配着教学的全过程,并规定了教与学的方向。教师在复习课教学中是否具有良好的目标意识同样是影响有效复习一个重要因素。怎样才能预设恰当的复习课教学目标呢?教师需要认真分析复习的需要,了解学生,以及复习课例。     

问题解决式数学复习课教学设计的理论探讨

立足数学复习课教学实践中存在的问题,深入剖析数学复习课的相关理论,即数学复习课的概念、问题解决式数学复习课的内涵、问题解决式数学复习课教学设计的基本原则和过程。     

指导学生设计习题,让复习更精彩

如何把复习课上得有趣,使学生得到相应的训练,是教师复习教学中重点思考的问题。通过探究和实践,指导学生设计习题,改变了以往复习课的教学模式,既激发了学生复习的兴趣,又有利于发挥学生的个性,让复习课更精彩。     

引入成就精彩——浅谈数学复习课的引入设计

初中数学复习课承载着“温故而知新”的重任．为了让复习课和新授课一样焕发生机与活力。绍兴县初中数学教研组从2006年以来开展了一系列关于数学复习课的教研活动,其间呈现了一系列优秀的复习课例．这些复习课例的引入设计有效地调动了学生的情感,诱发了学生的学习兴趣．启发了学生的想象,给学生创设了广阔的时间和空间。使学生有话可说、有事可想．下面笔者列举一些典型的课例供读者参考。以期探讨复习课的引入设计．     

如何提高小学英语复习课的教学效益

小学英语的复习课在实际教学中一直是个棘手的课型,无论是备课还是实际的课堂教学,教师缺少复习课的设计思路和可操作的方法,经常看到的复习课不是做练习就是新授课的翻版,复习课的教学效果甚微。笔者就复习课的备课、活动设计和练习结合课例,谈一谈提高复习课的教学效益的方法。     

单元整体复习视角下的小学英语复习策略研究——以译林版英语五上Unit 6 My e-friends为例

当下小学英语复习课在英语教学中占有举足轻重的地位。教学中发现目前一线教师对单元复习课未能给予足够的重视以及缺少行之有效的方法,想借由一次单元整体复习课对单元复习实施的几个策略要点进行探讨研究,以理清复习课教学思路,引导学生科学合理地进行单元复习。     

提高初中物理复习课实效性研究

复习课是物理课堂教学的重要课型.分析复习课的特点,把握复习课的教学原则,科学定位复习课的教学目标,选择恰当的教学模式,进行以“提高”为目的的“讲”与“练”,是提高物理复习课实效性的有效途径.     

基于“最近发展区”理论的复习课型设计——兼评昆明市第二届复习课大赛两则案例

复习课是一个老的不能再老的话题,也是一个长时间没有真正发挥其应有作用的老难题。在新课改的背景下,利用维果斯基的＂最近发展区＂理论,进行复习课的课型设计,是提高复习课有效性的一种方法。本文主要利用＂最近发展区＂理论,来评析昆明市第二届复习课大赛的两则案例的复习课型设计的优劣,并以此提出三点可操作性的建议。     

如何提高数学复习课效果

复习课教学中如何优化复习课的教学设计,调动学生学习的主动性和积极参与的意识,最大限度的提高复习课的效率,是每个数学教师追求的目标。本文从多方面入手,详尽的介绍了几种提高中学数学复习课效果的方法。     

初中历史专题复习设计探索

专题复习是初中历史复习课中的常见课型。但新课改背景下,对于初中历史专题复习的设计研究还未得到充分的重视,创新设计和发展相对迟缓。本文从专题复习课的目标设计、内容设计和教法设计等方面对其进行探讨,以期能获得一些新的教学启示。     

设计·生成·反思——借助几何直观解决二次函数的相关问题

通过一节复习课"借助几何直观解决二次函数的相关问题"的教学设计、教学生成和教学反思,阐述几何直观在解题中的优势.为更好地提高复习课质量,提供一节优秀的课例,宗旨是研究复习课的教学设计和教学实施,规范复习课的教学流程.复习课的难点在于精选典型例题和习题,重点是如何讲解例题、习题,才能起到举一反三、触类旁通的作用.     

科学复习课优化设计的思考与实践

复习课是一门艺术,怎样处理好一节复习课,需要教师去精心设计,不能简单地应付了事,而应该像完成一件艺术品一样去优化复习课。优化复习课是指对教学过程的优化,包括对教学内容、方法、结构程序进行优化,这实质上是优化教师“教”的过程,也是优化学生“学”的过程。     

从习题设计谈复习课教学

数学复习课的主体是知识的再现,学生很容易产生厌倦心理．那么,如何精心设计数学复习课的习题,使复习课教学生动有趣,让数学复习课“活”起来呢？下面笔者从复习课中习题的设计方面谈一些个人见解．     

复习课：走向“师生共同设计”——由“平面图形面积的整理复习”两次教学想到的

复习课是小学数学教学中的一种主要课型,它有着很重要的教学价值。笔者通过指导一位青年教师的复习课教学,将他前后两次的课堂教学进行比较研究,从情境创设、知识整理、课堂练习这三个角度谈对复习课教学的新思考。复习课,要让学生也参与进来,真正走向"师生共同设计",才会让数学素养在课堂中"落地生根",从而促进学生的可持续发展。     

以二次函数为例谈初三数学复习课的教学设计研究

在初中三年课本知识新授课已经完成的基础之上,进行初三数学的复习课教学,这样能够整合,并且能巩固数学知识,通常情况之下,初三复习课的时间有两个月。不同学生对不同的数学内容有着不同的复习要求,所以教师不能准备固定的教材教案,必须根据自身的实际经验,因材施教,针对性地设计,科学合理地设计教学,在此引领之下进行复习课的讲授。复习课当中,二次函数是重点内容。主要总结初三数学复习课当中,二次函数的具体教学设计方案。     

对化学复习课的重新审视与思考

化学复习课对学生的学习起着总结、深化、提升的关键作用,是全面提升教学质量的重要环节.本文以2012年山东省初中化学优质课展评活动中的复习课为研究素材,从化学复习课的教学价值和课型特点、目标定位、教学活动设计等方面对化学复习课进行了重新审视与思考.     

数学复习课训练题创新设计的几种思路

复习课的基本目的是巩固和深化所学的基础知识，进一步提高运用能力。编写一些训练题，引导学生解决，既是数学复习课教学的基本方法，也是数学复习教学的基本环节。从这个角度讲，训练题质量的高低是数学复习课教学取得成功与否的重要前提。下面，联系教学实践谈七种设计方法：     

谈"活动单导学"式复习课的设计

"活动单导学"是复习课的一种新型模式."活动单"是课堂活动的方向盘和路线图."活动单导学"式复习课坚持学习是学生自己的事情,促使学生充分参与.实施"活动单导学"式复习课,能为学生创设良好的学习情境,提高复习效果.     

让化学复习课“活”起来

如何上好复习课,提高复习课的效率一直是广大化学教师探索和研究的课题。本文主要从复习课的知识梳理、教学设计和反馈练习三个方面例述了进行有效复习的一些做法。     

新课标下数学复习课设计方式

如何上好复习课，提高复习效果，是每位教师最为关心的问题，上好复习课关键在于教师的设计是否有新意，能否激发起学生对复习课的兴趣，使之能让学生像对学习新知识一样充满热情地投入到复习中去．这就需要教师有创造性地引导、指导复习，体现出一定的设计艺术，以此吸引学生，使学生能抓住重点，全面、系统地掌握所学知识。