做学会“偷懒”的英语教师

先给大家讲讲我小时候学骑自行车的经历。那时女士车很少见,我学骑的是当时比较普遍的＂二八大跨＂,刚开始只能蹬半圈,爸爸跟在后面跑,牢牢抓住后车座控制平衡以免我摔倒。刚开始,我总害怕爸爸放手,于是我边骑边不断地向后看,嘴里还不停地喊着“爸爸,千万别放手”。     

做学会“偷懒”的英语教师

先给大家讲讲我小时候学骑自行车的经历。那时女士车很少见,我学骑的是当时比较普遍的二八大跨,刚开始只能蹬半圈,爸爸跟在后面跑,牢牢抓住后车座控制平衡以免我摔倒。刚开始,我总害怕爸爸放手,于是我边骑边不断地向后看,嘴里还不停地喊着爸     

做一个另类的教师

我是一个普通的英语教师，但也绝对是一个另类的教师。我没有在什么教学大赛中获过奖，或者说，我从来不参加外面的教学竞赛。对于功名，我无所谓。我在乎的是，我的学生快乐不快乐，学得好不好，学得累不累，会不会学习，效率高不高；我还在乎我教他的这3年会对他的一生有多大的影响；     

英语教师观念“三变”

中学英语教师如何及时转变观念，实现传统教育向现代教育转变，我认为有以下三个方面：     

做一个充满激情的英语教师

激情是点燃学生热情的火炬，是激发学生隋趣．的酵母，是促进学生学习的动力；激情是教师工作的催化剂，是教师工作成绩的奖赏，是教师永远年轻的标志。没有激情的课堂，激不起学生的兴趣；没有激情的课堂，触动不了学生的思维；没有激情的课堂，开发不了学生的潜能。在新课程改革不断推进的今天，笔者认为做一个中学英语教师不能没有激情。这是新课改给中学英语教师提出的要求，也是中学英语教学改革发展的重要目标。     

做一个充满激情的英语教师

激情是点燃学生热情的火炬,可以激发学生学习的动力;激情是教师工作的催化剂,是教师永远年轻的标志。激情可以补偿教师的缺陷,可以产生创造力。那么,如何创造一个积极互动开放的教学情境,提高授课质量,使自己成为一个充满激情的英语教师呢?一、要热爱英语、热爱学生北京新东方副校长、著名的英语教学专家江博独创了“激情联想法”。他认为:激情(Passion)是英语学习中惟一理性的动力。激情不是简单意义上的疯狂,而是一种学习者对英语语言深沉的爱,一种对英语学习的热爱。所以,一个充满激情的英语教师,要在自己的心中时常蓄积着犹如岩浆般滚…     

做一个“偷懒”教师何妨

一个德国专家曾对我国一位中学校长说：“你们的教科书比我们的厚，你们的题目比我们的难，但是你们得买我们的产品。”言下之意，我们培养的学生书面知识很好，可就是眼高手低、高分低能，创造思维和实践能力差，许多高科技产品的研发还不能像国外那样迅捷、丰富。     

做一个有魅力的英语教师

新世纪的英语教师在实现“教育要面向世界,面向未来,面向现代化”的宏伟目标过程中承载着重要的责任和扮演着重要的角色,所以每一位英语教师都要努力使自己成为一位学生需要和深受学生欢迎的有个性、魅力型的教师。     

做一个成功的英语教师

本文围绕怎样做一个成功的英语教师而论述,第一段落揭示了上好每一堂英语课的策略,第二段落分析了让学生快乐地学习英语的方法。     

英语教师应学会“偷懒”

最近学校组织了公开课,各学科教师整装上阵,各显身手,这倒给不同学科的教师提供了相互学习的好机会。我有幸听了几节课,感觉收获甚多,感悟也颇多。     

充分发挥英语教师在技校英语教学中的主导作用

针对现今技校英语教学的困顿局面,本文做了细致地分析,并且详细论述了技校英语教学中发挥英语教师主导作用的具体操作措施。     

小学英语教师技能的调查研究

新的《英语课程标准》出台后,对小学英语教学提出了新的要求。首先,英语教师要有深厚的语言功夫,小学英语教学是启蒙阶段,也是学习语言的最好时期,因此要求教师的英语基本功必须扎实;其次,英语教师要遵循语言学习的发展规律,即听说第一、读写第二的规律,教师在课堂教学中要始终贯彻突出听说训练的原则,     

采取有效措施阻击英语学习分化现象

在初中阶段的英语教学中．分化现象往往十分突出．会直接影响到学生的学习成绩，同时也阻碍了初中英语教学质量的提高。因此如何防止分化，大面积的提高教学质量，使学生在初中阶段获得较好的成绩．是我们英语教师值得研究、探讨并着手解决的问题．     

初一英语教学应做好与小学英语的衔接

从小学升入初中对学生来说是一种巨大的转变,学生的英语学习也面临着更大的困难。作为英语教师,怎样才能减少中小学英语脱节的现象,帮助学生顺利克服种种不适应呢?     

学做“偷懒”的教师

俗话说：勤快的教师培养懒惰的学生!雄鹰的翅膀是飞出来的!因此,教师们应该学会＂偷懒＂,尊重学生学习的主体性,让学生真正地参与到学习中来。一、授课时做到＂有的放矢＂古人云：＂师者,所以传道、授业、解惑也。＂我们要精简课堂：凡是学生自己能够看懂的就不讲;     

例谈英语教学中教师的“教”

美国当代名教育学家布卢姆指出：“教育的基本态度应是选择适合儿童的教育，而不是选择适合教育的儿童。”教学质量的高底，很大程度取决于教学本身。要做好初一英语教学工作，归根到底要靠教学在“教”字上下功夫。     

大学英语教师在大学英语教学改革中的主体地位——从《大学英语课程教学要求》来看大学英语教师的作用

根据当前高校大学英语教学改革进行如何如荼,本文从几个方面分析并提出了大学英语教师在大学英语教学改革中应该如何抓住锲机,提高自身专业素养和师德建设,推动大学英语改革的顺利进行。     

“新教师”眼中的英语教学——使用高一英语新教材的感想

为了适应素质教育的发展，切实贯彻《新课程标准》的宗旨，2003年英语新教材的编写也越来越向着培养学生的交际，应用能力方面发展。但是如果英语老师的教育观念还停留在把英语纯粹地当作一门学科来教，而没把它当成一门语言，按语言的发展规律来教的话，就不仅不能体现新编教材的优点，而且学生的主体地位也不能体现出来，那样，学生的听、说、读、写能力也将难以提高。如何使教师的教学与新教材相符合，使学生的知识得到升华呢?应注意以下两点。     

论小学英语教学对小学英语教师素质要求

随着我国小学教育的发展,小学现在已经开设了英语课程,这必将为小学生的英语学习打下坚实基础。但是,因为小学英语课程也是刚开始设立,对于小学英语教师所具备的素质,还没有明确的要求。本文通过对小学英语教学的情况进行研究,结合具体的教学情况,对于小学英语教师应该具备的素质提出一些见解,以期给广大小学英语教师提供借鉴。     

浅析小学英语中的音标教学

小学阶段是否应该教音标？这个话题自小学英语课程开设以来就争论不断,各说各有理。目前,音标教学难教也令不少小学英语教师感到茫然,甚至不知所措。下面我想就音标教学谈谈自己的看法。一、小学英语教学中进行音标教学的必要性我认为,在小学阶段一定年段开展音标教学很有必要,它将使我们的英语教学收到事半功倍的效果。熟练掌握音标及其拼读...