谈汉语外来词研究中的几个问题

本文对汉语外来词研究中的几个问题阐述了看法,指出：１．将意译词看成外来词具有重要意义;２．文字在外来词研究中具有重要作用,并且在一定程度上制约着外来词的数量与质量;３．“借形”一类既包括借“汉字”之形,也包括借拉丁字母之形;４．有的汉语新外来词具有抗拒传统的趋势     

激趣导法，让语文走进孩子的心灵

语文教学应该是有血有肉．有情有趣，有灵有魂的．是文化色彩很浓的一门课程。然而．我们却往往把这极具人文价值．充满人性之美．最具趣味的语文教学变成了枯燥无味的应试训练：把在很多时候“可意会不可言传”的意境变成简单唯一的“标准”答案。     

《草船借箭》思维训练例谈

《草船借箭》的故事，在中华大地上可以说是家喻户晓、妇孺皆知的故事，其斗智斗勇的内容，起伏跌宕的情节，尤其受到孩子们的喜爱。教学伊始，可以从课题人手诱发学生质疑。例如：“箭”与“剑”有什么区别?为什么要借箭?草船借箭，究竟是谁借箭?为什么不用“诸葛亮借箭”作题目?故事写了哪些相关的人物?主要写谁?他们之间究竟是怎样的关系?诸葛亮借箭成功，周瑜心服口服．称赞他神机妙算．那么．诸葛亮“算”了哪些     

王船山的人性论与公私观探析

明清鼎革之际,公观念发生了具有转折意义的发展,王船山以人性论为基础探讨了理欲之辩与公私的关系,并进一步把人欲分为“公欲”和“私欲”．提出天理与人欲可并行的主张。他还以义利论公私,提出不可以一人之义废天下之公义。     

在反思中活用教材

一、教师使用教材的境界 从教材与教师的关系来看，教师使用教材的境界主要有以下三种： 1．“趴在教材上”教处于这一层面的教师往往“立足于教材，但囿于教材”，把教材看作“圣旨”，在教学过程中严格按照教材内容及其编排组织教学活动，丝毫不敢逾越教材之“雷池”半步。[第一段]     

对“一切景语皆情语”的扩展解读

情与景的关系．历来是我国文论的基本问题。《礼记·乐记》即提出：“凡音之起,由人心之生也。人心之动,物使之然也。感于物而动．故形于声。”刘勰《文心雕龙》系统阐述了“情”“景”互相影响、转化的关系：“情以物兴”和“物以情观”（《诠赋》）,“情以物迁,辞以情发”（《物色》）,“登山则情满于山,观海则意溢于海”（《神思》）。唐代日本僧人空海在《文镜秘府论》进一步提出情思与景物须相谐和的见解：“须景与意相兼”、“诗不可一向把理,皆须人景,语始清味。……诗一向言意,不清及无味;一向言景,亦无味。事须景与意相兼始好”。     

创新——教学的良策

教学工作是学校工作的重中之重,叶圣陶老先生说：“教书育人”．教书是在前的。教学工作的成败,对学校工作的成败起着至关重要的作用．对学生人生的成败也同样起着至关重要的作用。基于此．创新不失为教学的良策。创新就要更新观念;创新就要重塑形象;创新就是多想办法。需要注意的是,可不能只顾具体的工作方法．而忘记我们工作的大前提——依法执教!也就是说．无论何种具体工作方法,都不能违背道义和原则!切莫忘记创新的基点与源泉：那就是师德之魂——师爱!让我们把爱心付学子．把人生支点定讲台。携手教育的芳草地,用创新．用师爱．“把属于我们的那片园地管理得天清日朗”!     

论教学关系中的身体参演

教学关系总是以人为核心,通过人与人、与文化（知识）、与自我的交往关系实现人之“整体性”发展。“身体”作为人之存在的显现与展露,是通往教学世界的媒介：主体交往依赖身体进行互动,知识交往通过身体参与学习,自我交往更需借由身体获得反思。但对“身体”的误解和偏见却导致教学关系陷入“无身”之局面,主体交往成为教师对学生身体的规训和操练,知识交往通过压抑身体实现理性增长,自我交往沦陷为对身体的放逐,“整体人”的培养陷入窘境。因此,重审教学关系中的身体,成为培养“整体人”和“身体人”的关键。首先,应正视人与身体、理性与身体的关系,允许感性、体验等身体经验的参与,让人“显身”,实现身心一体的教学关系之建构;其次,正视教学关系中的身体表演,借由身体表演实现人的自我表达和呈现;最后,在对身体的观照和重审中解放身体,引导身体走向自由,并在身体秩序的规训下实现自由完满的人的培养。     

合理使用多媒体应特别注意的几个问题

随着现代科技的飞速发展,立体式多层次多视角全方位的多媒体科技手段正以令人始料未及的速度渗透到教育领域。这一新技术在呈现教学内容,创设教学情境,调动学生的多种感官功能,使学生的学习更加直观、形象、生动方面有其独到的作用。应该说,以积极的姿态看待新生事物是无可非议的,但如不顾实际,任意拔高多媒体技术在课堂教学中的地位和作用,势必会带来一些负面影响。因此,不能简单地把多媒体当做教学的一条船,以为只要搭上,就可以一帆风顺、一日千里;而应把它看成一座山,既能在教学上登高望远,又能在观念和技术上有山可董素雪爬,有峰可攀。     

相差关系应用题字面分析例谈

在相差关系应用题中 ,都有一个含有相差数量关系的条件 (或问题 ) ,解题时 ,可把这一条件当作解题的突破口 ,由字面分析判断出谁是多的量 ,谁是少的量 ,并做上相应的标记 ,然后 ,前后联系再解答 ,下面以实例加以说明。例 1　鸡有 5只 ,鸭比鸡多 2只 ,鸭有多少只 ?这一题中 ,含有相差数量关系的条件是 :“鸭比鸡多 2只” ,在学生基本弄清题意后 ,主要从这一条件入手 ,分析出鸭与鸡谁多 ,谁少。步骤如下 :1 找一个很明显的字“多” ,做上标记。鸡有 5只 ,鸭比鸡多 2只 ,鸭有多少只 ?2 找“谁多”并做上同样的标记。“鸭比鸡多 2只” ,这是完…     

茶联趣谈

我国是茶的故乡,历代文人墨客在品茗之余,留下了浩如烟海又妙趣横生的茶联。明代学者黄谏把广州三元里鹿鸣岗下的“鸡爬井”认定为佳泉名井,誉为“广州第一泉”,为此他撰书对联：不能洗耳：可以清心。联语借水为喻,将洗“耳”之典反其意而用之,表达自己不甘寂寞,愿尽其才治理国家的愿望。下联用茶具上的“可以清心”之语,除说明饮用此井水烹茶可使人心清气爽之外,还蕴含洁身自好、清廉待人的意思。     

空将衰泪洒江天——论元好问的丧乱七言绝句

遗山用轻巧、灵便的绝句,把强烈的亡国之悲,彻骨的遗民之痛,或借白描以纪实,或借景物以寓怀,或借题画以发挥,或借赠答以寄托,有字字泣血的控诉,更多的则是感慨深沉、苍凉沉郁、自成格调的“挽歌”,具有高度的思想性、艺术性,七言丧乱绝句是遗山丧乱诗的重要组成部分。     

“圆的认识”教学设计与评析

教学内客：义务教育六年制小学教学第十一册第回单元“圆的认识”。教学回标：1.使学生认识圆,掌握圆的特征及在同一圆内冒径自半径的关系;学会用圆规圆圆的方法。2、培养学生的空间观念及观察、比较、分析、概括和画图的能力。教学过程：一、导入新课1．让学生说说已经学习了哪些平面图形,它们有什么共同特征。2．用投影动态演示出一个圆,引出：会天我们采研究平面上的一种新的曲线图形——圆。3．要求学生列举回常生活中哪些物体上有圆。教师及时纠正学生表述上的偏差,如：把乒乓球说成是圆的。4让学生用一个硬币或真他圆形物体在纸…     

借代与借喻的区别

借代用借体代替本体,借喻用喻体代替本体,两者都隐去了本来要说的事物,形式上极为相似。如：①郭全海把玉石眼追了回来,人马都气喘呼呼。①狂风紧紧抱起一层层巨浪,恶狠狠地把它们甩到悬崖上,把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。但是,两者本质上是不同的,其区别是：１．构成的基础不同借代的事物与本体密不可分,甚至是本体的一部分,它与本体没有相似关系;而借喻喻体与本体之间的关系是虚拟的,两者之间存在相似点,喻体决不是本体的一部分或相关事物。如：①“啊义可怜──疯话,简直是发了疯了。”花白胡子恍然大悟似的说。④我们…     

司马迁“发愤著书”说在清代的发展

司马迁“发愤著书”理论在清代的发展主要有三个方面：１－ 鲜明的时代性。清初,许多作家借“发愤”说发民族之义愤;鸦片战争以后,发仇恨帝国主义、振兴中华民族之感情。２－ 范围的拓宽。不少作者从文学理论与创作实践的结合上,把它应用于小说创作中。３－“发愤”之作冲破“中和”思想,表现出与世抗争的精神。清代发愤说,对“五四”以后的新文学产生了积极的影响     

中国传统符号在当代艺术中的运用与演绎

关于中国关术摆脱困境的取道方式,鲁迅先生曾有过高明的见地：“采用外国的良规,加以发挥,使我们的作品更丰满,是一条路;择取中国的遗产,融合新机,使将来的作品别开生面,也是一条路。”前者可称之为“借石攻玉”,后者可称之为“借古开今”。在当代,中国传统符号得到了越来越多的艺术家的重视,当代艺术家在转换传统符号和自己的观念一致上更加成熟,很多艺术家因此而取得突破。     

让新课程理念走进历史课堂

海南师范大学关文信教授说：“理念是行为的内核．行为是理念的外延．改变行为先要从改变观念做起”。因此．在历史课堂教学中．教师应当更新教育观念．按照新课程的要求．“为了每一位学生的发展”．让课堂教学充满创新活力．培养学生对历史的兴趣。下面我即新课理念下．教师如何按照教学理念与教学行为的关系上好历史课．谈谈自己的认识：     

“指导学生学会学习和创新”课题实验程序与方法

一、转变观念，确立目标 １．转轨育人意识。通过组织教师学习教育理论，把教书观念转轨为“学生发展为本”的育人意识，把教学目标转轨为“学生获得终身技能发展能力”的目标。 ２．转变教学观念。通过学习，促使教师认识到“主导”与“主体”的统一关系，“课内”与“课外”的衔接关系，进而着力培养学生的知情意行，树立“教会学习，教会求知，教会生存，教会做人，教会创造”的教学观念，确定改革重点。 ３．确立教学目标。通过集体备课等教研活动，确立通过课堂主渠道使学生掌握知识、增强能力、学会方法、学会创新的总教学目标，确立…     

减轻过重负担 提高教学质量

小学生负担过重长期以来久减不轻、久治不除,甚至有愈演愈烈之势。究其原因是多方面的。在“减负”的问题上,不能把责任推给上级和社会,要眼睛向内,要在自己观念上、管理上、教学上去分析问题采取措施,把它作为校长重要工作之一,“减负”才有希望。为此我们做了以下三项工作：     

海阔凭鱼跃 天高任鸟飞——生物课堂中的开放性教学刍议

一、教学内容的开放 生物学科教学内容的开放应在《生物课程标准》的指导下,改变以“教材为中心”的观念．灵活运用教材、拓展教材、开发教材,并把先进的、具有时代特征的科学研究成果及时引入到生物课堂教学中．开阔学生的视野。如教学“细胞”时,教师可介绍当前司法鉴定运用的是DNA鉴定技术;学习“遗传变异”时,介绍太空蔬菜的培育过程及转基闶技术的成果：学习“生殖和发育”时。介绍克隆技术的研究进展和人类基因组计划等。