职业学校英语教学改革探索

目前职业学校英语教学困境促使人们对英语教学进行全面改革,从改革教学内容、教学方法、教学模式、教学评价体系等方面探索新的英语教学趋势,使职业学校英语教学更实用,更符合社会需求。     

职业学校成考英语教学探究与反思

对于职业学校的学生来说,英语是较为头疼的科目。这些学生普遍英语基础差,对英语学习没有兴趣,而目前英语又是成考中必考科目之一,那么如何在英语教学中培养学生英语学习兴趣,调动学生学习的积极性是老师迫切需要解决的问题。本文从职业学校学生的特点出发,针对成考英语教学中发现的问题,分析造成问题的原因,并找出相应的对策,进而提高英语课堂教学效率和提升学生英语能力。     

也谈职业学校英语教学策略

进入中等职业学校的学生英语基础和英语能力较薄弱。本文从调查入手,根据自身的教学实践,提出了一些自己的观点、看法：1.注重认知策略运用的渐进过程2.强化叙述和复述,让学生学会感悟和掌握3.综合、归纳策略的运用要低起点、用经常。     

浅谈职业学校英语课堂教学评价研究

教学评价对于教学工作来说是一项非常重要的内容,通过教学评价可以有效地对提高教学质量,促进教育工作的成功。对于英语教学来说,因为其特殊性,通过教育评价工作可以带来更多的好处。在职业学校因为学生的英语基础不够扎实,在教育过程中会面临许多问题,所以本文探讨了职业教育中英语教学评价的相关内容。首先是职业学校英语教学评价的概念,并列举了现阶段经常出现的问题,最后根据相关问题提供了一系列的解决措施,希望通过本文可以促进职业学校英语教学评价工作的重要性,使职业学校的英语教学教学获得一定的突破。     

提高职业学校英语教学质量的思考

当前,职业学校的英语教学普遍存在着教材缺乏专业性、学生基础参差不齐、教学方法陈旧等现状。随着形势的发展,我国各行各业与国际的接轨,对职业学校英语教学提出了更高的要求。职业学校必须认真采取修订课程标准、准确选用教材、改善教学环境、提升师资素质、开展多形式课外英语活动、采用多形式教学方法等措施,努力提高学生的英语应用能力,增强就业竞争能力。     

职业学校英语教学课堂模式探究

中等职业学校生源较差,学生大多学习兴趣缺乏,如何提高他们学习英语的兴趣一直是我们科任教师思考的问题。本文拟从课本选择和课堂模式改革出发来探究增强学生学习兴趣的途径。     

职业学校英语教学技巧的应用

英语课堂教学的时间是有限的,怎样充分利用这有限的课堂教学时间,来调动学生学习英语的兴趣和积极性,从而有效地传授英语知识、发展学生的英语实践能力,是英语教师所不断追求的目标。它需要教师精心设计,探究一些教学的技巧。     

职业学校英语教学改革探讨

根据职业学校教育的特点、学生的身心发展特征以及英语教学的现状,笔者从教师教学的层面提出几点改革职业学校英语教学的设想。1.根据专业要求和学生实际确定相应的教学目标一般而言,考虑到不同专业对学生知识结构具有不同的要求,而且又因为职业学校学生素质的程度不一,因此教师在备课、教学及其评价等各项教学活动中也要根据专业要求和学生的可接受性等实际确定不同的教学目标及要求。对建筑、电子电器、服装等专业的学生,就要求读、写、译上有相当水平。因此,教师就应要求他们在单词、短语的读写,课文、短文的英译汉上下工夫,相应地加强语…     

职业学校呼唤发展性评价

现行职业教育评价体系然仍沿用普通教育的评价体系。从内容看，职业学校的学生评价所关注的仍然是学生的学业成绩，并且很大一部分还仍然是学生的文化课成绩。学生的情感品质、心理发展、为人素养并未进入评价者的视野，或者并不占据重要地位。从评价方式看，更多使用的是指向分等分类贴标签的总结性评价，而缺少着眼干学生提高的激励性质的发展性评价。这种评价的弊病是显而易见的。职业学校学生评价最需要的是发展性评价，以便对学生个体的发展状况给予定性定量的评价。开展发展性评价，教师就要转变观念，并建立学生综合素质发展资料库和评估体系。     

体验式教学激活职业学校英语教学

随着新一轮职教课程改革地不断深入,职业学校文化课教师在文化课的教学中正努力贯彻课改精神,逐步树立＂文化课为专业课服务＂的教改理念——改变英语课堂过分重视语法和词汇知识的讲解与传授,过于强调让学生记住一些规则,而是应该从英语教学内容中提炼出与学生专业知识、专业技能相关的部分,将其与学生所学的专业联系起来,也就是应将语言的形式与其意义和交际功能有机结合起来。培养学生的学习情感,培养学生的创新精神和实践能力,其实践性与互动性改变传统教学中的沉闷气氛,激起学生对英语学习的兴趣,有效地激活了英语课堂教学。     

让生活为英语教学添彩——职业学校英语教学生活化探索

职业学校重视技术型人才的培养,所以往往容易对英语的重要性认识不足,造成学生学习积极性低下。加上学生英语基础薄弱,如果教师再照本宣科,不把英语学习结合到生活中去,会使学生更加觉得英语学习枯燥乏味,毫无用处,令英语教学难以得到应有的效果。     

论职业学校英语教学中自学能力的培养

将中文奉为国语的我们,由于其与拉丁语系的较大差异,学生在学习英语的过程中会稍显吃力。而在职业学校中,英语作为未来职业规划的一个方向与必备项,单纯通过教师的传授来获取知识的渠道不免显得过为狭窄,并且会由于课时的设置与学生英语基础的不同,导致会出现学生在同一教师的指导下,所获取的知识程度也不同。因此针对学生不同的个人特质,学生对于英语的自学能力也是急需培养的一部分。本文以英语教学作为文章的切入点,深入分析与论述如何进行职业学校学生自学能力的培养。     

浅谈如何进行英语教学评价

评价和教学的根本目的都是为了学生的成长与发展。通过这样的课堂评价,不仅加强了师生间关系,使学生能够及时了解自己的进步和不足,从而改进自己的学习。本文主要介绍课堂观察评价、调查访谈评价、测试性评价和互评与自评等几种评价方式。     

学校效能:职业学校评价的新视角

对学校效能理论的起源及发展,学校效能的内涵、特征及功能等问题进行梳理,在此基础上提出以学校效能理论为基础,构建职校效能理论,评价职业学校效能的观点。认为将学校效能理论应用于职业学校评价,研究职业学校教育净影响所产生的增值情况,对于科学分析、评价职业学校具有重要意义。     

小学英语教学评价之我见

《英语课程标准》指出,小学英语教学评价的主要目的是启发学生的学习兴趣和积极性。在进行课堂评价时要保护学生的自尊心和自信心。通过课堂评价,让学生了解自己课堂学习的状态,体验进步与成功,从而产生进步的动力。人们往往通过别人对自己的态度和评价来认识自己,然后做出相应的自我评价。如果外部评价不恰当,就会产生由于缺乏正确的自我认知而妄自尊大或妄自菲薄的后果。课堂上,学生的外部评价主要来自教师。     

职业学校英语教学改革

职业学校为社会培养大量的技术性人才。职业学校英语教学的目标侧重培养学生在未来工作中的英语实际运用能力。而目前由于职业学校学生基础较差,英语教学采用目前的教学模式、教学方法和教学内容不能满足社会培养人才的需求,因此对职业学校进行英语教学改革刻不容缓。     

职业学校英语教学探讨

面对国际经济政治全球化发展趋势,社会对外向型职业技能人才的需求,职业学校英语课程体系、课程内容和教学方法必须适用于国际经济政治全球化发展趋势,全面提高英语教学质量,培养出既具有专业技能又具有一定英语综合运用能力的复合型人才。本文作者结合教学体会,从教学方法及教师自身素质等几方面入手,提出了几点在教学过程中值得借鉴的意见。     

对职业学校英语教学中文化教学的探讨

随着中国经济实力的不断增加,我们与国外的联系日益频繁,职业学校也应该对英语教学给予更多的重视。语言是文化的一部分,英语教学离不开文化教学,这就需要大家对语言教学中文化意识的教学达成共识。但是现在职业学校并没有重视这点。本文通过分析职业学校英语的特点,对把文化知识融入教学活动提出了几点思考和建议。