利用文本有效地指导学生作文

摘要：在学习文本中培养学生敏锐地捕捉生活的能力应该是作文教学中首先要解决的问题。教材中很多文章的结构首先是学生学习的样版,标识。老师有意识地引导学生玩味并铭记的这些文章结构是学生形成自己结构文章能力的非常重要的途径。语文学习本质上来说就是语言学习,学习的最高境界是学以致用。授课者如果善用文本,触类旁通,深入浅出,学生的语言肯定会有质的飞跃。关键词：文本;有效指导;课堂教学;感悟生活     

如何有效引导学生反思

引导学生进行有效反思是改变学生学习方式,形成科学的学习方法,使学生“学会学习”的有效途径。本文结合自己的教学经验和体会阐述了引导学生反思的三种途径：首先要培养学生形成良好的反思习惯;其次引导学生在新课后、作业后、考试后等环节中进行反思;再次引导学生在解题思路、解题方法、易错点和易混点等学习过程中反思．     

高中历史教学培养学生自主学习能力探索

组织高中生开展自主学习是贯彻高中新课程理念的必然要求。高一历史教学中培养学生自主学习能力的方式有:设计提纲,引导自学;设计问题,引发探究;学生提出的问题由学生讨论解决;让学生自己主持上课。     

改革传统教学，让课堂充满活力

给学生一个问题,让他自己去探究;给学生一个困难,让他自己去解决;给学生一个悬念,让他自己去质疑;给学生一个条件,让他自己去锻炼;给学生一个权利,让他自己去选择;给学生一个机遇,让他自己去抓住;给学生一个空间,让他自己去发展。这是新课程“创设有利于引导学生主动学习的课程实施环境,提高学生自主学习、合作交流以及分析和解决问题的能力”的要求。以这个要求为指导,构建新型的师生关系和教学关系,在课堂教学中突出学生的主体地位,以学生为中心和以学习为中心,教师的教是为了促进学生的学习,教服务于学。我校领导注重了“自主高效学习型课堂”的建设,提出了课堂教学“15＋30”的要求,课堂改革全面展开。针对这一要求,我们是这样做的：     

纸上得来终觉浅 绝知此事要躬行——例谈初中历史与社会综合实践活动的实施形式

《综合实践活动指导纲要》指出：综合实践活动的实施,应该引导学生在实践中学习,在生活中实践;倡导学生的主动学习、乐于探究、勤于动手,引导学生经历多样化实践学习活动的过程,经历问题探究、问题解决的基本方法和过程。     

“问题导向学习指导模式”探析

“问题导向学习指导”是对学生问题解决学习的指导。问题解决学习是一种积极主动的学习,它具有十分重要的意义。任何思维活动都产生于问题,学习就是解决问题的过程,也是如何解决问题的过程;问题解决的学习能够使学习者的思维活动具有明确的目的性和方向性;问题解决的学习能使学习者在已知与未知、旧知与新知之间作出联想,建立起自己的知识结构,形成自己独立的认知结构。“问题解决学习指导”就是要调动学生的积极性,指导学生去发现学习问题,启发学生去分析学习问题,引导学生去解决学习问题,并在这一过程中培养学生的主体意识,发展学生的主体能力,拓展学生的认知结构。     

建构良好数学认知结构的策略

数学教学的本质是：学生在教师的引导下能动地建构数学认知结构,并使自己得到全面发展的过程．数学教学的根本任务就是要造就学生良好的数学认知结构,以满足后继的学习需要,最终提高学生的问题解决能力．建构良好的数学认知结构的教学策略包括：熟悉学生原有的数学认知结构;创设良好的问题情境;突出数学思想方法的教学：注意整体性教学．     

培养初中数学创新能力的途径

作者就如何在数学教学过程中培养学生学习的创新力从三个方面谈了自己的看法。具体为：比较区别与联系,促进学生在学习中的创新;创新求异;用旧知引出新知,引导学生学习创新。     

“概率论与数理统计”教学实践的几点感悟

基于“概率论与数理统计”课程教学实践,指出课程教学质量可行的四个方面：积极引导,激发学生的学习兴趣;将数学建模的思想引入到教学实践中来;积极引导学生自己动手,培养学生的主动学习能力;通过课前、课后、答疑课与学生的交流,了解学生存在的问题并及时给予解答。     

点燃求知欲望,让课堂充满生机与活力

《语文课程标准》指出:"要重视培养学生的自学能力。要引导学生积极参加听说读写的实践,重视在实践中学习语言,理解语言,运用语言。要教给学生一些学习方法,鼓励他们采用适合自己的方法,主动地进行学习。"因此,在教学中,教师应注意引导学生自己去发现知识,开启学生的质疑之门,而不是把知识灌输给学生。古人云:"授之以鱼,不如授之以渔。"教师应多为学生提供表现自己的机会,让他们敢于发表自己的见解,养成自己的问题自己解决的习惯;应把学习的主动权还给学生,通过创设各种合适的情境,让学生亲     

让学生真正成为小学数学课堂的“小主人”

《课程标准》特别提出数学教学是数学活动的教学,数学活动是学生经历数学化过程的活动,是学生自己构建知识的活动。教师教学中要紧密联系学生的实际,从学生的生活经验和已有知识体验出发,创设生动有趣的情境,让学生亲近数学;引导学生通过动手操作、实践等活动,让学生体验数学;引导学生从数学角度去观察问题,通过学生自主探索、猜想、验证等活动,让学生去创造数学;引导学生利用抽象的知识去解决实际生活中的问题,让学生应用数学,从而让学生真正成为学习的主人。而启迪学生思维、开发学生智力、培养学生创新精神和实践能力则是学生成为学习主人的重要前提和关键。教学中我做了以下尝试：     

敢于说“不” 创新之始——谈小学低年级学生数学创新意识的培养

荷兰著名教育家弗赖登塔尔强调：“学习数学惟一正确的方法是实行‘再改造’，也就是由学生本人把要学习的东西自己去发现或创造出来。教师的任务是引导和帮助学生进行这种再创造的工作，而不是把现成的知识灌输给学生。”让学生在教师的引导帮助下，通过自己的活动，发现某个对象的某些特征或与其他对象的联系，寻找合适的方法进行解决；让学生自己经历数学知识的探索过程。     

新课改下的高中地理教学策略初探

高中新课改在新理念的指引下开始摸索新的地理教学途径,一路走来磕磕碰碰,有困惑同时也积累一些能帮助自己解决实践中遇到的困难和问题的经验：教师素质的提升是先决条件;时时把握调度课堂及课外,引导学生主动学习;重视合作学习的过程,关注全体学生的发展;构建民主和谐、平等参与的师生关系。     

历史教学:从学法到能力

<正>从学法引导到学生能力的提高,要经过三个步骤。一、学法指导。学法指导是立足在"凡是学生自己能做到的,就让学生自己做;凡是学生能研讨解决的,就让学生相互讨论自己解决"理念之下,教师采用举一反三法、提问法、典型事例讲解法、创设具体情景启发学生联想怀疑的提问法,将学习方法教给学生的过程。     

信息技术与语文教学的整合

本文就信息技术与语文教学的整合。结合教学实践．拟从利用直观性．激发学生学习兴趣：利用广泛性．促使学生主动学习;利用引导方法．培养思维能力：利用音像效果,提高审美情趣：利用交互性．加强合作探究学习等几方面提出自己的理解。     

问题解决——让学生学会学习数学

“问题解决”是美国数学界在20世纪80年代提出的,现已成为国际数学教学改革的热点问题。何谓“问题解决”?就是把学生置身于问题之中,把解决问题看做学习数学的过程。它要求教师引导学生自己提出问题,自己解决问题,让学生成为学习的主人,而不是成为知识的被动接受者或教师问题的奴隶。通过问题解决,教师为学生营造问题解决的氛围,激励学生独立思索,帮助学生质疑问难,启发和培养学生多向思维,引导学生不     

化学教学中培养学生自主学习能力的尝试

本文就初中化学的教学过程中,引导学生自己发现知识,培养自主学习的习惯;引导学生自己动手,培养实验能力;引导学生自已分析问题、解决问题、培养解决问题的能力;引导学生自己小结、总结,培养学生综合思维能力的做法作简单的探讨.     

论探究型课堂教学要解决的关键性问题

新的物理课程标准指出：在课程改革中要努力改变学生的学习方式,要注重引导学生进行自主、合作、探究性的学习。课堂是教学的主阵地,怎样引导学生开展探究性学习呢？笔者谈了自己的认识。     

语文教学实施学生自主学习的探索

自主学习是新课程标准的核心之一,是革新课堂教学内容和模式的最重要的内容。传统的课堂讨论、问答、茶馆式的教学不是自主学习。语文自主学习的表现形式,一般来说有：1）自主设计学习方案,即引导学生自己理解并确定学习目标,自己制定学习进度,参与设计评价指标,学生自己提出问题,教师根据学生的问题进行教学,最后教师给出几个必学的问题,与学生一起讨论解决;2）自主选择学习策略,即积极发展学生自己的思想策略,努力推进策略机制和选择机制;3）自主体验学习活动,即学生在学习过程中有情感的投入,有内存动力的支持,能从学习的过程中获得积极的情感体验;4）自主监控学习过程,即学生在学习过程中对认知活动、情感活动能够进行自我监控,并作出相应的调适。在明确语文自主学习的大致表现形式的基础上进行以下探索实践。     

高等职业院校学生学习问题的分析与对策研究

对河北省高等职业院校学生进行调查分析,发现高等职业院校学生存在着学习动机不明确、学习方法不科学、学习心理不健康等问题,对此解决对策为：引导学生明确学习动机;培养学生自主学习意识;改变教育理念,改进教学方法;成立心理咨询机构,使学生树立积极向上的人生观和价值观。