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提高学生作文水平的一种重要手段就是对作文的批改与评价。因此在语文教学实践中认真把握小学生作文的基本要求,针对学生的实际情况采用灵活多样的作文辅导、批改方法,并及时有效地对学生习作进行讲评,才能促进小学生作文水平的不断提高。在作文教学中,我努力改变以往那“题目教师出,思路教师拟,文章教师批,优劣教师评”陈腐的教学模式,在作文课堂教学中,着眼于指导学生掌握和运用结构, 相似文献
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写作能力体现了学生的语文综合素质。如何调动学生写作积极性,提高写作水平是语文教师的主要任务。在作文辅导过程中,教师的批改是一个重要环节。有人认为作文批改就是帮助学生修改作文,告诉学生应该怎么写。这种观点把作文批改简单化了。笔者认为,教师的作文批改还有其更重要 相似文献
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尹贤恩 《中学语文教学参考(初中生版)》1999,(4)
近年来,不少语文教师对作文批改进行了大胆改革与可贵探索,有喜人的经验,也有事倍功半的苦恼。我这些年来在几度迷蒙曲折之后,大胆将感情投入作文批改,用感情的杠杆启动学生的作文兴趣、情感,积极开发非智力因素,收到一些始料不及的效果。我的整个探索过程是:在批... 相似文献
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中学生作文批改是语文教学中的重要环节,也是语文教师最感头痛的问题,因为作文批改最为费时、费力,甚至有些语文教师一听说批改作文就心有余悸,然而作文是我们语文学科的半壁江山,其重要性人人皆知,所以,不容忽视,更不容逃避。如何轻松、有效地批改作文,提高作文教学质量,笔者在实践中发现了一种轻松批改作文的方法,学生易于接受,并且作文水平提高较快,特提出来,供各位同仁参考。 相似文献
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作文批改,是作文教学的重头戏,是提高学生作文水平的关键环节。在长期的作文教学实践中,大多数语文教师仍旧采用学生写教师改的传统方法,工作非常辛苦,但收效甚微,这说明作文批改由教师承包有许多弊端,传统的批改方法必须要改革。 相似文献
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王松盛 《中国小学语文教学论坛》1983,(7)
教师的教学时间是宝贵的。语文教师出于对教学时间的爱惜,对批改作文要化去大量时间觉得惋惜,尤其是化了大量时间又收不列应有的效果感到痛惜。长期以来,语文教师就批改作文如何既化时间少而效果又好,作过不少的探索,提出了种种措施,如组织学生自改互改,每次批改一半或三分之一,等等。但是,都不太理想,原因何在呢?就我的批改作文实践来考虑,我认为:探索的方向偏了,在如何少化时间方面,想得多了一点;而在提高实际效果方面,考虑得少了一点。语文教师批改作文,主要是解决“写得怎么 相似文献
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许久以来.作文教学一直是语文教学中的软叻.而作文改评又是最让语文教师头疼的环节.不论教师批改多么努力.批语写得多么精彩.讲评多么卖力.到最后却只得到学生的草草一瞥!如何把教师从繁重的作文批改、讲评中解放出来.提高学生对作文写作的兴趣.使学生有针对性地、自觉地进行写作训练.是我从教十多年来一直在努力探索的方向.经过无数次的实验,收到了一定的成效。 相似文献
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杜先平 《山西教育(综合版)》1997,(5)
让学生参与作文批改杜先平批改作文是中小学作文教学的重要环节之一。近年来,在作文教学改革中,尽管不乏探索和改进批改作立方法者,然而许多语文教师仍囿子传统的批改方法,即由教师统一批改,好似全由教师包揽乃是约定俗成、天经地义的事。加之在应试教育束缚下,一些... 相似文献
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张剑敏 《学生之友(初中版)(金视野)》2011,(6)
改进作文教学方法,是提高语文教学效果的一个重要方面。我们语文老师,最苦最累的是什么?是批改作文!因此,指导学生习作固然重要,探索有效的批改途径更是提高学生写作水平的重要一环。在十年多的实践中,我发现:大胆放手,让学生自己批改作文,既可减轻教师负担,更能培养学生的习作兴趣、欣赏水平、修改能力。 相似文献
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张剑敏 《学生之友(初中版)》2011,(11):43-43
改进作文教学方法,是提高语文教学效果的一个重要方面。我们语文老师,最苦最累的是什么?是批改作文!因此,指导学生习作固然重要,探索有效的批改途径更是提高学生写作水平的重要一环。在十年多的实践中,我发现:大胆放手,让学生自己批改作文,既可减轻教师负担,更能培养学生的习作兴趣、欣赏水平、修改能力。 相似文献
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语文教师常常感叹:“教语文要是不用批改作文,那就轻松多了。”的确,批改作文是令所有语文教师感到头疼的一件事。以前每次批改学生的作文时,我从错别字到布局谋篇,对学生的作文“精批细改”,对文章大动干戈,直到把自己改得头昏眼花,把学生改得兴趣全无。遗感的是,学生对教师不辞辛苦的行为根本无动于衷。批改好的作文发下去,很少有学生对教师所写的批语认真思考,更不要说去找教师探讨。很多学生的作文水平得不到提高,甚至有些学生的写作水平还出现倒退趋势。 相似文献
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房木照 《四川教育学院学报》2002,18(Z1):92-92
中学生作文批改是语文教师教学中的关键,也是语文教师最感头痛的问题,因为作文批改最为费时、费力、甚至有些语文教师一听说改作文就心有余悸.然而任何语文教师都无法躲过这一关.如何轻松地批改作文,提高作文教学质量,笔者在实践中发现以下几种方法交替使用,批改较为轻松,而且学生易于接受,学生作文水平提高较快. 相似文献
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钟开成 《华夏少年(简快作文 )》2011,(2)
传统作文批改方式大都是教师在学生的作文本上批阅,或是打分式,或是等第式,或是评语式.新的课程改革推行已经几年了,作为新时代的教师,我们如何扭转作文批改的被动局面呢?如何真正让教师的作文批改着实提高学生的写作能力?如何实现新课标下的知识向能力的转变?通过近几年我在作文教学与批改中的探索,探讨出了一种作文的"互动批改模式".我认为"互动批改模式"模式不仅具有可操作性,而且具有重要的现实意义. 相似文献
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作文批改是写作教学的重要组成部分,也是提高学生作文能力的有效措施。教师批改作文的目的在于给学生以有力、有效的作文指导,使学生举一反三,不断提高。但教师批改作文是辛苦的.必须花费大量的时间和劳动,而这种批改形式对学生作文水平的提高往往事倍功半,收效甚微。为此,在教学实践中我对作文批改作了一些新的探索。 相似文献