英语交际活动教学探索

新的《英语课程标准》要求教师“创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与”，“要能够使学生获取处理和使用信息、用英语与他人交流、用英语解决实际问题的能力。”这在我国英语发展史上是一种创新，突出了“以人为本”的教育思想，其核心是以学生为中心，以学生的发展为本，注重学生的全     

“快乐英语”教学体会

要提高学生的英语学习能力，首先要改变学生的学习态度，帮助学生树立起“快乐英语”学习观，使学生以积极、乐观的态度对待英语学习，充分发挥学习的积极性、创造性，从而提高英语学习水平。一、改变传统观念，树立“快乐英语”学习观1．消除学生的学习障碍“●在英语学习中，学生往往会遇到如下的学习障碍。首先是习惯思维设置的障碍，如“学英语可不简单，要死记硬背，所以要轻松有趣地学习绝对不可能。”或“学英语挺难的，所以我得准备长期受苦啦”；其次是个性设置的障碍，如一些自信心不足或凡事不太乐观的学生往往认为“我太笨了，…     

谈小学低年级英语听说能力的培养

“使儿童获得一些英语的感性认识，以激发他们学习英语的兴趣和培养听的能力，使学生大胆开口说英语。”这是新课标提出的教学目标之一。多为学生创造“听”的条件，营造说的环境，让学生在轻松、愉快的氛围中听得懂英语，说得出英语，这是我们小学英语老师所追求的目标。     

谈冀教版小语教材的识字量问题

兴趣是最好的老师，对于英语初学者来说，这一点尤为重要，所以在我的英语课堂中，我始终以“趣”贯穿教学。所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这里的“乐”就是兴趣。学生一旦对英语学习产生了兴趣，就会自觉主动地参与各种英语学习活动，并从中获得乐趣。那么，如何使学生对英语产生兴趣呢?     

轻松快乐学英语

在小学英语教学中“兴趣”和“方法”都很重要。培养学生的兴趣是学好英语的基础，良好的学习方法是学好英语的关键。寓教于乐，给学生营造一种轻松愉快的学习氛围，在玩中学，使他们在潜移默化中学好英语。     

五年制高职英语“学困生”成因研究

英语“学困生”是一个特殊的群体，他们使英语课堂教学变得越来越困难，同时，也对其他科目的学习产生不利的影响，进而影响到整个班级的班风和学风，给学生的后续发展以及学校的教育教学都带来了很大的负面效应。因此，高职院校应分析英语“学困生”产生的主客观原因，帮助广大英语教师有的放矢地采取补救措施，做到对症下药，使学生产生愿学和乐学的念头并最终“脱困”。     

高中英语教学的反思和前瞻——英语教学应走向口语化

为了适应现代英语教育的发展，中学英语教学的观念和教学模式必须转变，教学中应创造性地利用教材，激发学生学习英语的兴趣，使学生从“学会”过渡到“会学”，而“三最法”是学好英语可行有效的方法。     

职高英语教学中“聋哑症”的治理

当前，在职业中专（高中）学生中，能看懂英语课文、能用英文写简单书信的人不少，可是能听懂英语广播的人却不多，能用流利的英语与教师交谈，或用英语进行日常会话的人则属凤毛麟角。这种现象我们姑且称之为英语教学中的“聋哑症”。“聋哑症”的危害是显而易见的。它不仅影响了学生学习英语的兴趣，而且影响了整个教学活动的进行，使英语教学达不到预期的目标。那么，怎样才能“根治”英语教学中的“聋哑症”呢？首先，教师必须让学生明白：语言学习的目的是为了进行交际，职业中专学生毕业后接触英语和使用英语的机会很多，如果能说一口…     

通识教育与英语教学关系研究

近年来，英语教学引起了社会各界广泛重视和议论。许多人认为学生为了学习英语而花费了大量时间和精力，学的却是“哑巴英语”、“应试英语”。在教育界，众多英语教学专家学者和一线英语教师也在对英语教学进行反思和总结，不少人呼吁进行英语教学改革。通识教育的英语名称可译为“General Education”，具有狭义和广义之分，狭义的通识教育指的是现代通识教育。广义的通识教育既包括现代通识教育，又包含传统自由教育的基本要素，通识教育是人文教育的一种形式，其着重于课程的结构，使学生具有专门科目的知识及其他学科的知识，以统整知识，培养“统整的人格”，也就是培养学生开阔的胸襟、宽广的视野与人文器识，使学生从不同的“理解模式”来认识现象、获得知识，使学生的视野开拓，了解与人生相关的知识与原则、方法，     

让现代信息技术走进英语课堂

教育教学改革的不断深入．使英语教学日趋完善。但日前仍然有许多英语教师思想比较保守，对信息技术知之甚少，方法简单，仍是“课本 粉笔”。课堂上，主要是传授知识，强迫学生死记硬背，培养“考试机器”，忽视学生英语语言运用能力，忽视学生学习兴趣的培养。久而久之，学生的英语水平两极分化，放弃英语的学生也是屡见不鲜。     

“使学生主动地学习英语”之探究与实践

“使学生主动地学习英语”这样的话题,是老生常谈,然而,我们还做得相当不够。本文讲述了学生被动学习英语的原因,本人在“使学生主动地学习英语”方面的探究与实践。     

英语教学中的素质教育之我见

英语素质教育的含义就是以尊重学生的主体位地，挖掘学生的潜在能力，发展学生的英语语言素养，培养和提高学生的英语语言运用能力为基本特征的教育。英语素质教育的提出使英语教学思想和教学模式发生了一场变革。首先，它突破了过去应试教育的压力，由原来注重考试结果，忽视实际运用能力的做法，转向着重培养学生的语言运用能力，发展和提高学生的综合素质的培养。其次，素质教育摒弃了束缚学生思维和个性发展的“注入式”、“满堂灌”的旧教学模式；素质教育强调以学生为中心，学生是学习的主人，使学生具备运用英语进行交际的能力；在知…     

高中英语学习活动及其课堂教学策略的研究

英语课程标准明确将“文化意识”连同“语言知识”“语言技能”“学习策略”和“情感态度”列为五大课程目标。因此，研究在高中英语教学中如何实施学习活动以及使用恰当的课堂教学策略就成了高中课程改革的重要课题。英语是一门语言，它需要人们去不断地交流与实践，传统教学将语言的学习公式化了，使学习变得僵硬，在黑板上只讲英语语法，枯燥乏味，学生很难有兴趣，使很多学生认为他们一辈子都不能学好英语。     

谈英语教学中的动、快、新

中学低年级的学生，特别是一、二年级的学生好奇心、模仿性强，且注意力不集中。根据中学生的这一心理特点，我采取了“动”、“快”、“新”三结合的教学方法，使学生学习英语的兴趣大大提高。以下是我的具体做法：     

高中英语教学的反思和前瞻--英语教学应走向口语化

为了适应现代英语教育的发展，中学英语教学的观念和教学模式必须转变，教学中应创造性地利用教材，激发学生学习英语的兴趣，使学生从“学会”过渡到“会渤”，而“三最法”是学好英语可行有效的方法。     

语言技巧在英语课堂教学中的运用

语言是“传道、授业、解惑”的主要手段，教师传授知识、技能靠语言，组织教学活动靠语言，帮助学生进行操练实践也靠语言。我们的母语是汉语，对于我们的学生来说，教师的教学语言是他们学习英语的重要来源，是他们掌握英语的桥梁和了解英语的手段。教师课堂上若能时刻充分利用多元化的教学语言，势必使学生由始至终对英语这一学科产生浓厚的兴趣，既可以使教师的教学效果明显提高，也可以防止学生“两极分化”现象的出现。     

用活动激发学生学习英语积极性

英语新课程标准提出，要“使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度的过程”，要“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心”。在教学实践中，我紧扣相应的教学内容，通过设计新颖、有趣的活动，激发学生的积极学习情感，使认知活动和情感体验同步协调地进行，取得了较好的教学效果。     

创设英语教学语境

掌握语言通过“习得”，习得离不开语境。在语境中教英语，让学生轻松地学英语，这是我们英语教师义不容辞的责任。只有当我们创设了大量的语境，使英语经过一定的积累逐渐成为日常交流用语之时，才能使英语与汉语一起成为双语从而自然习得。     

网络环境下英语合作学习方法探究--通过电子邮件及网络聊天学习英语

随着计算机普厦化程度的提高，教师利用计算机教学，从而使教学过程不仅是“教师——学生”共同学习，而且增加了“学生——计算机”双向交流。网络环境为学生通过电子邮件及网络聊天学习英语提供了新逾径。     

让英语课堂成为学生学习的乐园

在当今国际交往日益频繁的情况下，英语已成为世界各国推动国际化的一种重要媒介。综观我国英语课堂教学，有些是“满堂灌”，或是应试教育的“双基训练”。这样的教学模式，忽视了学生的主体性作用，抑制了学生的积极性和主动性，间接地扼杀了学生学习英语的兴趣，也很难培养出高素质的英语人才。随着《英语课程新标准》的颁布，我们教育工作者亟待改变观念，以学生的发展为出发点，充分发挥学生主体性作用，利用各种途径培养学生学习英语的兴趣，使学生积极主动地去学习英语。笔者在此谈谈几点具体的做法。