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所谓的“示错法”就是教师在教学中,恰到好处地、有意地把估计学生易错的做法展示给学生,以引起学生的注意,然后通过师生共同分析错因,加以纠错,达到及时、有效预防并避免学生出现错误的目的,同时可培养学生认真细心学习的良好品质,促进教学质量的提高。现举例如下: 一、对比示错法 数学概念是人们在感性认识的基础上形成的,有 相似文献
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林媛 《闽西职业技术学院学报》2008,10(2)
在体育教学中。学生学习技术动作时错误是难免的.教师应适时合理地采用示错法。示错教学法主要有错误示范法、正误对比法、将错就错法、矫枉过正法、自我纠错法等六种。运用好错误教学法必须充分认识示错的重要作用。掌握好运用的时机。注意示错与语言指导的合理搭配。注重启发思维和能力的培养。在实施示错教学法的过程中。教师态度要端正.要注意学生的心理特点和心理活动变化规律,动作和表情宜恰如其分。教学实践告诉我们。对某项目的技术进行反复示范和讲解.运用诱导性或辅助性练习仍然不能使学生明白时.使用示错教学法往往可起到较好的教学效果。 相似文献
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学生的学习错误是一种源于学习活动的本身,直接反映学生学习状况的生成教学法资源.教师要善于抓住时机启示学生思维,通过示错—纠错—醒悟的教学过程,让学生在错误中寻找疑点,在误中思,在思中悟。 相似文献
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示错的方式多种多样,可以是学生示错,也可以是教师示错;可以是有意示错,也可以是无意示错.但无论是哪种示错,都要尽量让学生自己去发现错误,去分析错因,去寻找正确解法.我们在教学中适时地利用示错教学策略,取得了较好的教学效果.一、学生示错法 相似文献
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示错教学法是高中数学教学中比较常用的一种方法,它有助于学生纠正错误,加深学生对知识点的理解和掌握,从而达到锻炼和提高学生学习能力的目的。本文以示错教学法在高中数学中的应用为研究依据,从简述示错教学法的概念入手,提出高中数学教学中应用示错教学法的策略。 相似文献
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曾蕴 《新课程学习(社会综合)》2011,(5)
课堂教学是实施素质教育的主渠道,提高课堂效率就成了实施素质教育的关键.而示错则是改变教学方式、提高课堂教学效率的一个十分有效的环节,通过阐述无意示错,教师有意示错,预设学生示错几种示错方式,探究示错教学在课堂教学中的有效运用. 相似文献
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《考试周刊》2017,(18):53-54
随着新课程改革的不断推进,人们对高中数学教学提出了新的要求。新课改背景下的高中数学教学不再停留在以往机械化、流水化教学的层面,进而向灵活化转变。在教学日常中,教师们不能简单的传道授业,更要扎根学生在学习中容易出现的漏洞,尽量优化对于易错点的教学,对此,我们教师必须不断探索,创新教学方法,有效提高学生的数学学习能力。示错教学作为一种较新的教学方法,能够以独特的方式让学生对知识点产生深刻的印象,尤其对于易错的知识点,让学生深化对错题的记忆和消化,以防止学生在相同的知识点上重复失分,另外,示错教学可以帮助学生掌握相关的解题技巧,可以有效激发学生的学习能力,让学生在考试中面对多变的题型能够应付自如。本文就高中数学教学中示错教学的应用进行思考,并结合本人日常教学中的实践,浅谈几项高中数学教学中示错教学的应用,以期提高数学教学效率。 相似文献
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秦泗伟 《延边教育学院学报》2013,(5):109-112
高三数学复习时间紧任务重,要使学生采用高效可行的学习方法,教师就要采用合理高效的教学策略。教师要认真钻研课标、教材和真题,总体把握复习方向,针对不同的教学环节和教学内容采用不同的教学策略,如模型教学、变式教学、示错教学等有效的教学策略. 相似文献
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史阿兰 《数学学习与研究(教研版)》2023,(31):14-16
如何对待、研究以及纠正错误是当前教育改革的重要问题,示错教学法的出现及其在课堂教学中的运用,有助于教师掌握有效的示错方法,促进教师与学生正确地认识错误,在自然状态下“出错”,学会“辨错”,分析错因,掌握纠错的方法,促使学生在示错中反思,总结经验,提升学习能力,由此促进学生的学习能力发展以及学习效果提升.基于此,文章以初中数学教学为例,先分析了示错教学法的内涵,然后重点阐述了示错教学法的实践应用策略,旨在发挥出示错教学法的实用价值,促进数学教师教学方法的改革与创新. 相似文献
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发展学困生的数学能力,应从提高他们的运算能力入手,加强运算教学的力度。根据运算能力的外显要素:合理性、准确性、熟练性、简捷性。运用"示错教学"增强防范错误的意识,"变式教学"提高运算的熟练性,"一题多解与多变"等策略的运用与拓展,来增大学生知识覆盖面,提高计算的正确性和熟练程度,提高运算能力的发展,促进数学能力发展。 相似文献
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曲芬 《教学管理与教育研究》2021,6(16):68-69
示错教学法指的是教师在日常教学活动中有意识、有目的地将学生常出现的错误或者容易出现的错误呈现出来,加深学生的印象,并带领学生进行整体性的总结与归纳,逐步夯实学生的知识基础.在初中阶段的数学教学中,教师需认识到示错教学法的重要性,并选择恰当的教学方法. 相似文献
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化学教学中的"示错情境"即先由教师或学生"示错",暴露错误的化学思维过程,然后引导学生质疑、分析、归纳,探寻出现错误的原因,并在纠错中获得知识、学会方法、培养能力。通过案例说明在导入新课、巩固新知、引发探究、小结回顾、突破思维定势等环节都可以设计"示错情境",激发学生强烈的探求欲望和学习动力,充分发挥学生的自我意识和主观能动性,让学生在争论中明理,在求异中发展,在反思中提高。 相似文献
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杨磊 《试题与研究:高中理科综合》2020,(27):0099-0099
在当下新课改的大背景下,对高中数学教师的教 学模式提出了更高要求,在进行数学教学时教师会发现,有些 学生虽然足够聪明,数学思维性强,但在一些易错的知识点上 还是会发生混淆,在做题时会产生错误。示错教学的作用就是 将学生无法理解和容易犯错的地方重新强调,示错教学作为非 常有效的教学手段,让学生加深对概念的理解,以此提高学生 对数学的实际掌握。 相似文献