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听力理解在外语语言基本技能中占有重要地位.如何提高外语听力教学效率,提高学生的外语听力水平是研究人员与外语教师共同关心的话题.文章从元认知策略培训的角度出发,通过在课堂上教师对学生元认知意识培养,提出以元认知知识和元认知策略指导为中心的外语听力课堂教学模式,从而帮助学生提高听力理解质量. 相似文献
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多媒体教学手段在现代化教学环境中的应用 总被引:1,自引:0,他引:1
多媒体教学手段应用于课堂教学是一种崭新的教学模式,是将多种电子媒体如幻灯、投影、录音、录像等综合运用于课堂教学实践之中.作为一种先进的现代化教学手段.它以非凡的功能显示出强大的生命力,使课堂辅助教学技术提高到了一个前所未有的新高度. 相似文献
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元认知策略在听力教学中的运用 总被引:2,自引:0,他引:2
元认知策略是一项很重要的学习策略。拟将元认知策略的运用分为听前策略、听的策略以及听后策略三个阶段。主要探讨教师如何应用元认知策略来促进学生听力水平。 相似文献
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周燕燕 《张家口职业技术学院学报》2006,19(4):51-53
在外语教学和研究中,元认知策略是一项非常重要的认知策略。包括制定计划,监控学习过程,评估学习效果。本文主要探讨教师如何应用元认知策略来指导英语专业的听力教学,从而促进英语专业学生听力理解能力。 相似文献
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浅谈英语多媒体教学中的听力和口语训练 总被引:1,自引:0,他引:1
刘文红 《河北广播电视大学学报》2005,10(6):87-88
随着现代信息技术的飞速发展,多媒体技术在英语教学中也得到了普遍的应用。通过声音、影像等来传递教学信患,从教与学两个方面扩大其自身的训练功能,使听、说训练这一目标得以实现,使教学达到最优化。 相似文献
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王洪林 《阜阳师范学院学报(社会科学版)》2004,(2):110-111,116
近年来 ,学习策略一直是外语教学研究的焦点。元认知策略是指成功学习一门外语而采取的管理步骤 ,包括制定计划 ,监控学习过程 ,评估学习效果。本文探讨了元认知策略在英语专业听力教学中的有效运用 ,试图用元认知策略来指导英语专业听力教学 ,从而提高英语专业学生的听力理解能力 相似文献
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科学技术的发展,推动了现代教育技术的进步,引发了外语教学的改革。在外语教育工作中听力课占有较大的比重。本文简要介绍了在多媒体教学模式下,外语听力策略的改革,以及如何有效提高听力教学效率。 相似文献
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高校多媒体教学环境构建及应用 总被引:7,自引:0,他引:7
武希迎 《中国教育技术装备》2007,(1):33-35
多媒体教学环境及其教学应用越来越成为人们关注的焦点。多媒体教学环境从功能上可以分为多媒体演播教学环境和多媒体网络教学环境两种,目前在建设及应用中都存在一些问题,只有正视这些问题,探讨其对策,才能充分利用现代媒体促进高校教学的发展。 相似文献
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本文作者以认知语言学关于学习策略的理论为依据,结合英语新闻听力教学实践,分析了英语新闻听力的特点及相对应的学习策略,对教师上好英语新闻听力课和学生提高英语新闻听力能力有着一定的启示和帮助。 相似文献
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针对目前如何有效提高日语听解能力的问题,本文结合心理语言学的研究成果,分析语言知识在日语听力理解学习策略运用中的重要性。认为应加强日语单词听觉词汇的记忆,培养有效切分句群的能力,并把握日语篇章标志语、类型结构及日语陈述副词,做出有效预测,从而提高提高日语听解能力。 相似文献
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传统教学手段在环境微生物教学中受到诸多限制,为了进一步提高教学质量,本文探讨了在环境微生物多媒体课堂教学过程中引入PBL教学模式的应用,并根据多年在实践教学中应用PBL教学法的经验,提出了自己的思考. 相似文献
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新的教学模式应以现代信息技术,特别是网络技术为支撑,使英语的教与学可以在一定程度上不受时间和地点的限制,朝着个性化和自主学习的方向发展."多媒体教学设备是现代科技发展的必然结果,多媒体技术配合英语教学已成为英语教学向现代化开放教学模式发展中最重要的手段,多媒体英语教学势必成为英语教学发展的必然趋势和方向. 相似文献
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练习英语听力需要一定的策略,一方面,学生要认识到自己的实际情况,知道英语听力应该从哪几个方面来练习,保持良好的学习心态,积极向上、定心定性地做一些听力练习,在心理上克服对英语学习的恐惧。另一方面,教师要了解学生英语听力的实际情况,教给学生一些听力技巧与练习方式,鼓励学生多说、多练,帮助学生克服心理恐惧,帮助学生树立自信,在课堂上运用一些有效的手段提高学生的学习兴趣,因为兴趣是最好的老师。 相似文献
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马晓文 《江西师范大学学报(哲学社会科学版)》2006,39(6):122-125
听力理解策略是影响听力理解过程的重要因素之一.在回顾和介绍西方二语/外语听力理解策略以及国内对外汉语界听力理解策略的相关研究的基础上,对汉语作为第二语言的听力策略研究提出一些建议和意见. 相似文献