要理解和运用常见的修辞方法和句式

(一)说要“理解常用的修辞方法和句式”包括如下内容:一是理解不同修辞方法和句式在文章中所起的表达作用;二是辨析不同的修辞格和句式。“运用”则是指在具体的语言环境中自觉使用修辞方法,变换句式,以求达到更好的表达效果。     

常见修辞方法的理解与运用

[考点解说]修辞是运用语言的艺术,它研究语言的规范性和艺术性,使语言得体、准确、鲜明、生动、形象,增强语言交际的效果.这里所谈的修辞是以重新修订的《考试说明》所规定的8种常见修辞方法,即比喻、比拟、借代、夸张、对偶、对比、设问、反问.所谓“理解”,就是从道理上了解.所谓“运用”,就是灵活变通地使用.从近年的检测来看,就修辞这一点大致从五个能力层次进行了考查:一是识记,考对修辞方法的辨识;二是理解,考语境中修辞的含义;三是分析综     

句式的修辞作用

汉语的句式是多种多样的,不同的句式可以表达不同的思想感情。在一定的语言环境中,选用哪种句式才能更确切地表达文章的思想内容,这是文章修辞的一个重要方面。下面谈谈几种句式的修辞作用。长句和短句——长句的修饰、限制成分多,内部关系较复杂,小学生理解起来有一定的困难,所以教材中长句用得不多。但是长句结构严谨,可以把事物间的逻辑关系清楚地表现出来,更细致严密地表达作者的思想感情,例如:“刚才出力摇船犹     

句式及其修辞效果

写作严肃的作者,也往往是严格的修辞者。他们常常花时间选择最恰到好处的句式来最充分地表达情意,提高语言修辞效果,增强实际交际功能。先看下面例子。例1:“莺是轻浮爱情的象征,如同斑鸠是忠贞爱情的象征一样。”(《莺》)     

句式修辞教学谈

在句式修辞中,句式内部存在着交叉关系,句式与辞格、语音修辞也有交叉关系;句式修辞的“句”与语法上的“句”也很不相同。句式修辞教学,必须把以上诸方面讲清楚,以提高学生鉴别句式和运用句式修辞的能力。     

句式理解法

句式理解法着眼于对句子的结构模式进行研究 ,或从语法的角度 ,或从修辞的角度 ,或从其他的角度来分析、提炼句子的组合及表达规律。句式理解对语言教学极有好处。如果说“句义理解”重在品味句子内容的“妙处”的话 ,那么“句式理解”则重在探求句子模式的“用处”。把握了句子的模式 ,既可训练学生对句子的理解 ,又可训练学生仿写句子。“句式理解法”讲求对句子模式进行理性的分析 ,讲求举一反三、由此及彼地进行牵联 ,在掌握丰富材料的基础之上进行准确的概括。如下面这个句子 :我掀开帘子 ,看见一个小姑··娘· ,只有八九岁光景 ,瘦瘦…     

外来句式修辞功能述略

外来句式,又叫“欧化句式”,是五四时期“白话文”运动以来句式发展的新形式。要用白话文取代延续几千年之久的文言文,当时曾出现两种偏向:一是全盘口语化,一是借用外语的句式。外来句式,不符合汉语传统的语序(主—谓—宾)和传统民族风格句式(短句),所以人们一般认为这种句式不宜提倡。但近几年来的语言实际中,这种不合现代汉语语序规则和民族风格的句式运用得越来越广泛,既常见于政论语体和事物语体,也常见于文     

论太平歌词的句式修辞

太平歌词是一种发源于我国北方地区,活跃于相声表演中的一种曲艺形式。其唱词内容丰富,句式多样,具有一定的研究价值。本文主要从修辞学的角度研究太平歌词的句式修辞,探究其句式特点和修辞功能,以此挖掘传统文化的独特价值。     

句式变换的修辞效果——修辞知识浅谈之二

我们平常提到修辞,只容易想到比喻、夸张、双关、借代等等一些修辞格,往往忽略了句式变换的修辞效果,以为句子的问题只是语法方面的问题。其实,造通句子,是运用语言的起码要求,属于语法范畴;而选好炼好句子,则是运用语言的进一步要求,就属于修辞的范畴了。     

《孟子》句式修辞浅析

刘震云的《一句顶一万句》是一部书写中国“农民内心”的长篇小说。该小说呈现出了农民灵魂的孤独感,开拓了对农民精神世界的表达空间,书写了在以往小说中很少被表达的乡土经验,体现了中国乡土文学新的叙事向度。     

正确运用常见的修辞方法

《考试大纲》中对修辞方法的考试要求作了这样的说明:“正确运用常见的修辞方法。常见修辞方法:比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问。能力层级为D级。”修辞方法的高考复习,最值得我们注意的是按照辞格要求和句式特点仿造句子这类题型。因为它较好地体现了高考重在考查考生的运用能力的意图,连续几年的高考试题中都出现了这一题型,这并非是某种巧合。这种题型的答题思路,一般是先要对被仿的句子作一个全面而彻底的分析,看看它有些什么特点,所用的修辞方法是一种还是几种,这些句子间又具有怎样的联系等等,使得所仿造的句子与被…     

正确运用常见的修辞方法

【考纲导读】修辞方法的检测,不考名词术语,重点考查判断修辞方法使用的优劣,正确理解修辞方法在语段(或篇章)中的作用,以及运用修辞方法进行表达的能力。比如2005年江西卷的试题:写一张给亲属的节日或生日贺卡。要求:感情真挚自然,语言连贯     

正确运用常见的修辞方法

本期推出的是湖北省保康县第一中学的青年语文教师郝永萍,她长期教学在高中语文第一线,在省级以上刊物发表论文多篇,指导的学生作文曾荣获第六届“新世纪”杯全国中学生作文大赛一等奖。     

正确运用常用的修辞方法

常用的修辞方法：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问。考点要求学生对这8种常用的修辞方法能正确运用。首先要弄清常用修辞方法的特点，忌混淆、似是而非，如比喻，一定要了解本体、喻体以及二者的相似点和关系，方能区分明喻、暗喻、借喻；     

《孟子》句式修辞初探

《孟子》中的散文 ,巧妙地运用问句、反问句、排偶句等句式 ,大大增强了文章的修辞效果 ,使得文章如长江大河 ,气势磅礴 ;像万钧雷霆 ,具有雄辩威力     

《老子》句式修辞浅谈

《老子》作为我国古代第一部完整的哲学著作,几千年来一直为人们细细品读、体味.在语言上,全书八十一章的语言,精妙简练；句式修辞,丰富恰当,呈现出老子独特的思想体系,加之句式的灵活变换和组合,更增加了言语的表达能力和语言的魅力.本文主要针对《老子》中的整句与散句,肯定句与否定句和短句的使用情况和产生效果进行分析,以阐释其对上古的句式修辞研究的重要意义.     

几类同义句式的运用和转换

本具体分析了现代汉语中四类同义句式的修辞作用，并阐述了它们的运用和转换技巧。     

理解与现代汉语不同的句式和用法

考测点导航古代汉语和现代汉语的句法有许多是不同的,辨识这些不同,掌握文言文中有别于现代汉语的句式,是阅读文言文必需的能力。2002年《考试说明》明确列出五项需要掌握的内容:判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。其中词类活用我们已经划入实词中讲解了,这里就不在阐述。以前的高考,没有专门为此设题,1999年考查的是省略句,     

理解与现代汉语不同的句式和用法

一、考点解读＂理解与现代汉语不同的句式和用法＂包含两个要点：（1）对＂宾语前置＂等四种句型和＂使动、意动＂等五类词语用法的考查限定在＂古今差异＂上,且暂未对＂状语后置＂＂定语后置＂等提出要求。（2）注重＂理解和运用＂。广东省只在2008年以选择题（第7题）的形式单独设题考查过一次,其余年份都是融入＂理解实词意义＂和＂翻译文中句子＂中作间接考查。     

理解与现代汉语不同的句式和用法

古今汉语在句式和词法上多有不同。辨识和理解文言文中有别于现代汉语的句式和用词方法，对提高文言文阅读能力大有裨益。近年高考文言文板块虽未对此考点专设考题，但亦多有涉及，常以隐性考查的形式呈现，多放在文句翻译中命题。