浅谈初高中语文教学的衔接与过渡

从初中到高中的语文学习,对学生而言,不管是在难度上还是内容上都是一个飞跃。初中的语文学习,对学生来讲,是知识的累积,到了高中阶段,知识量大幅度增加,难度也相应增加,所以高中一年级的语文学习对学生来说,是一个衔接与过渡的阶段,对学生而言,是非常重要的阶段。接下来,笔者根据多年来语文教学积累的经验,对如何做好初高中语文教学的衔接与过渡进行深入的研究与阐述,希望对老师的语文教学有所帮助。     

由几例数学课堂教学浅谈初高中的衔接过渡

教师要重视引导学生怎样观察与思考,怎样理解与分析,怎样综合与应用;教会学生自学,培养自学能力和良好的学习习惯,使学生从被动接收向主动学习过渡。     

初高中英语教学如何衔接过渡

初高中英语如何衔接和过渡,包括正确引导,积极鼓励,树立信心;加强专项练习,着重方法指导.     

初高中英语教学如何衔接过渡

初高中英语如何衔接和过渡,包括正确引导,积极鼓励,树立信心;加强专项练习,着重方法指导。     

初高中物理教学过渡衔接的思考

高中物理难学，难就难在初中与高中衔接中出现的“高台阶”。因此，要解决好初、高中物理教学的衔接，帮助高一学生尽快适应高中物理教学特点和学习特点，必须分析高中新生物理学习的存在问题，研究解决对策。     

试论初高中数学教学过渡的有效途径

据调查分析发现,学生从初中进入高中后,普遍感到数学难度加大,特别是女生更明显,成绩大幅下降。如何搞好初高中数学过渡教学,提高高一数学教学成绩和综合生成效果是一个十分重要的问题。下面谈谈我自己的探究结果和看法。     

初高中物理教学过渡衔接的思考

高中物理难学,难就难在初中与高中衔接中出现的"高台阶".因此,要解决好初、高中物理教学的衔接,帮助高一学生尽快适应高中物理教学特点和学习特点,必须分析高中新生物理学习的存在问题,研究解决对策.     

浅谈中小学数学教学过渡与衔接

中小学数学的过渡衔接是广大教师在教学过程当中发现的一个非常重要的问题,九年一贯制学校尽管学生在同一所学校,仍不可避免地存在同样的问题,对此,学校和教师在教学当中应当充分利用好九年一贯制的优势,从心理、学习和教学方法内容上做好衔接工作,让学生能够更好地适应角色和学习任务的转变,为以后的数学学习也打下更好的基础。     

初高中物理教学过渡衔接的思考

高中物理难学,难就难在初中与高中衔接中出现的"高台阶"。因此,要解决好初、高中物理教学的衔接,帮助高一学生尽快适应高中物理教学特点和学习特点,必须分析高中新生物理学习的存在问题,研究解决对策。     

合理衔接 科学过渡——试论初高中数学教学衔接策略

随着课程改革进程的不断发展,很多学生在初高中数学学习过程中出现了严重的“断档”情况,以至于在高一数学教学中,教师对学生进行数学授课时感觉非常吃力,学生学习数学的效率也较为低下。这种情况出现的原因很大程度上就是因为学生未能做好初高中数学知识的衔接。此外,相比于初中数学,高中的数学知识内容更加纷繁复杂,这也是阻碍学生更好地把初高中数学知识进行有效融合的一大因素。基于此,本文将针对初高中数学教学的衔接进行分析,并提出一些策略,仅供各位同仁参考。     

对初高中数学衔接教学的反思

学生从初中升入高中,学习方法和思想方法由具体到抽象,发生了根本的变化,产生了学习上的"困难期"。因此,如何处理好初高中数学教学的衔接与过渡,已成为高中低年级数学教学迫切需要解决的问题,同时也要求教师搞好初高中数学衔接教学。     

浅谈初高中英语的衔接

做好初高中英语教学过渡衔接工作,首先要引导学生明确初高中英语教学的变化,其次要落实好教授学生掌握正确的学习英语方法,培养学生良好的学习习惯,切实提高教师的课堂教学水平等措施,从而更好地解决初高中英语的衔接问题。     

浅谈初高中数学教学的衔接

与初中数学相比,高中数学在教材内容、教学要求、教学方式、思维层次以及学习方法上都发生了许多变化,如何衔接好初高中数学教学,是提高高中数学教学质量一个十分重要的问题。     

浅谈初高中数学衔接教学

高中数学难学成为高中新生普遍反映的问题.造成这现象的原因是多方面的,但是主要方面是初高中数学知识的衔接问题,本文作者作为数学老师,将从原因分析与对策等方面入手谈谈如何做好初高中数学教学的衔接.     

浅谈初高中物理教学衔接问题及对策

本文从教材、知识跨度和教学方式三方面论述了当前物理教学衔接中存在的问题,并根据实际教学情况提出了相应的解决对策。     

浅谈新课标下初高中物理教学的过渡

从初中刚升入高中的学生总觉得物理很难学习,本文首先分析产生这种现象的原因,然后提出解决问题的办法,使学生能尽快适应高中物理学习生活.     

建立初高中化学教师“教研共同体”做好初高中化学教学的顺利过渡

学生升入高中后,对化学的学习有很多的不适应。经过一段时间,让学生对化学的热度降低,失去了学习兴趣,过早出现学习成绩倒退、分化现象,这不仅严重影响高中化学教学质量的提高,也制约了学生在化学学习能力方面的可持续性发展。适度建立初高中化学教师“教研共同体”,加强初高中的互动,促进初高中化学教师的沟通交流,将十分有利于衔接教学的实施。     

浅谈小学语文教学如何过渡

作为小学语文教师在教学过程中经常会将下一环节引出来,也就是要用到过渡。一般的老师都会用"背好了生字词,我们来读一下课文,""刚才同学们练了一下读课文,下面我们来找一个学生单独来读课文,其他同学注意听,"等类似于这样的话语。这种说法不是说不行,但总让人感觉有些生硬,不能很好的调动学生的学习积极性,这种教学方式缺乏艺术性,不适宜今后的教学发展方向。     

如何有效做好初高中英语的衔接与过渡

随着时代的不断发展和变化,我国对于素质化人才的培养也提出了更多要求,在此背景下,很多学科知识的重要性也得以突显。研究调查发现,90后基本上是从初中才开始学习英语,由于学习英语的时间相对较短,基础较差,常难以适应高中英语课程教学模式,这也涉及初高中英语课程衔接的问题,为此,文章围绕如何有效做好初高中英语的衔接与过渡这一内容展开分析。     

浅谈初高中数学教学衔接几点见解

如何使学生顺利、自然、快捷地完成初高中的数学学习衔接,是至关重要的.形成衔接障碍的主要因素:1.基础知识、技能等方面不够扎实;2.思维方式和学习方法不能适应高中数学学习要求;3.学习数学缺乏兴趣和意志.解决衔接障碍的几点见解:①科学教施,转变观念调整方式;②做好衔接,把好知识的切入.③情境创设,形成良性教学习惯.④精选内容,提高课堂教学效率.