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设计理念 课堂教学活动是"特殊的认识活动",课堂教学应认识学生的生命价值,让学生在各种实践探究中不断满足现有发展水平和自身期望发展水平之间的矛盾需求,不断地实现生成自我、否定自我、超越自我的精神追求. 相似文献
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设计理念课堂教学活动是“特殊的认识活动”,课堂教学应认识学生的生命价值,让学生在各种实践探究中不断满足现有发展水平和自身期望发展水平之间的矛盾需求,不断地实现生成自我、否定自我、超越自我的精神追求。基于此认识,本堂课的教学一改以往的教学方法,教学过程始终围绕着学生的探索活动展开,充分体现学生的自我体验与自我领悟,给学生充分的时间去观察、思考、合作研讨、多方求证,在学生的学习研究过程中,既注意突出了他们的个体特征和群体效应,充分发挥学生的合作学习精神,又注意了情感态度的发展及知识技能的形成。设计目标1.在观察… 相似文献
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师 :同学们 ,你们当中有谁喜欢古诗吗 ?生 :有。 (纷纷举手 )师 :有哪位同学愿意为大家吟诵一首你喜欢的古诗 ?生 :窗前明月光 ,疑是地上霜。 举头望明月 ,低头思故乡。 (生背手摇头 )师 :声情并茂 ,诗韵十足。(师再请其他同学吟诵古诗两首。 (略 )给予适当的鼓励 )师 :古诗不但能够简洁、准确地抒发人的情怀 ,而且读起来朗朗上口 ,所以深受人们的喜爱。我这里也有一首小诗 ,一首描写乡村景致的小诗。请同学们看投影 (出示 )一去二三里 ,烟村四五家。亭台六七座 ,八九十枝花。师 :请同学们自己读一读。师 :大家读完这首诗以后能发现这首… 相似文献
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为了参加鼓楼区“新秀杯“青年教师教学比武。我开始了艰苦的选课历程，要上什么课呢？《长方形、正方形的认识》、《分数的意义》还是《异分母分数加减法》？这些课已被人无数次地翻版过，想上出点新名堂．真有难于上青天的感觉。 相似文献
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案例描述上课铃声响后,班长一声口令,同学们习惯地起立,并整齐地看着老师,准备听老师的口令坐下。老师问“:体育课上,同学们排好队后,老师先让你们干什么?“”报数。“”这节数学课我们像上体育课那样先来报数。从南排第一个同学开始,从1报起,依次往后报。要记住, 相似文献
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教学内容苏教版小学《数学》第十册第50—51页。教学目标1.理解质数和合数的概念,能正确地判断一个数是质数还是合数。2.培养观察、比较、抽象、概括的能力。3.培养自主探究的精神和独立思考的能力。教学过程课前谈话:给教室里的人分类。体会:同样的事物,依据不同的分类标准,可 相似文献
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笔者在教学本课时,对教材安排内容认真研究,为了突出“质数、合数”两个概念,使学生能够更加准确地掌握和区分这两个概念,笔者将书中安排内容进行了适当的调整,其教学的效果,笔者觉得比“照本宣科”更好些,现在将笔者的教法提出来和大家共勉。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(8)
<正>【课例一】师:请大家在练习本上分别写出2～12的所有约数。生:独立写,并上台展示。师:观察2～12的所有约数,它们有什么共同的特征?又有什么不同?生:它们最大的约数都是它们本身。生:它们最小的约数都是1。生:它们的约数个数不同。师:你能根据约数的个数把2～12分一分类吗?(用笔一类一 相似文献
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教学内容:人教版九年义务教育《小学数学》第十册第59—60页例1、例2。教学目标:1.理解质数、合数的概念,掌握质数、合数的一些特征,熟记100以内的质数表。2.培养学生自主探究和解决问题的能力,培养和训练学生良好的思维品质。3.使学生获得积极的情感体验,激发学生学习数学的兴 相似文献
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本节教学内容为质数和合数(教材第58—59页例1、例2),第1课时,新授课。质数和合数是在学生已掌握约数、倍数以及能被2、5、3整除的数的特征的基础上进行教学的。它是分解质因数、求最大公约数、求最小公倍数以及约分和通分的重要基础。通过本节课的教学,不仅要使学生准确地理解和掌握质数、合数的概念,而且能较快地判断一个数是质数还是合数,同时结合教学着重培养学生观察、分析、抽象、概括等思维能力,并适时地渗透比较、 相似文献
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一、说教材１ 教学内容及地位和作用 :九年义务教育六年制小学数学第十册第５８—５９页例１、例２和“做一做” ,练习十三第１—４题。质数和合数是在学生掌握约数和倍数以及能被２、５、３整除数的特征的基础上进行教学的。它们是求最大公约数、最小公倍数以及约分、通分的基础。通过这部分内容的教学 ,使学生获得一些有关整数的知识 ,为学生到中学学习因式分解做些准备 ,还有助于发展他们的抽象思维。２ 教学目标 :（１）使学生理解并掌握质数和合数的概念 ,并能进行正确判断。（２）培养学生分析比较、抽象概括和判断能力。３ 教学重点… 相似文献
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教学内容苏教版小学《数学》第十册第50～51页。教学目标1.理解质数和合数的意义,会判断一个数是质数还是合数,会将自然数按约数的个数进行分类。2.在探究活动中,感受数学文化的魅力,培养敢于探索科学之谜的精神及自主探索、独立思考与合作交流的能力。教学过程一、创设情境,激 相似文献
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一、引导学生在建立概念的过程中学习数学思维方法 1.巧设导语,激发动机 教材在本节内容的后面,提供了一则阅读小资料,简要介绍从古到今研究质数的情况。我们利用这则资料作为导入新课的“引子”: 相似文献
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数学概念是客观事物的数量关系和空间形式的本质属性在人们头脑中的反映，是学习数学知识的基础，是进行判断和各种运算的依据。因此，正确理解掌握数学概念是学好数学的关键。在教学中，教师要善于创设情境，让学生亲历概念的形成过程，发展智力，培养能力。 相似文献
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数学概念是客观事物的数量关系和空间形式的本质属性在人们头脑中的反映,是学习数学知识的基础,是进行判断和各种运算的依据。因此,正确理解掌握数学概念是学好数学的关键。在教学中,教师要善于创设情境,让学生亲历概念的形成过程,发展智力,培养能力。以教学“质数和合数”为例 相似文献