"智慧工地"背景下课程考核方式的改革创建 ——以"建筑施工技术"课程为例

建筑业是我国国民经济的支柱产业之一,也是产业转型升级的重点领域.装配式建筑技术体系作为一种工业化生产的建筑体系,被广泛推广.伴随着信息化、人工智能技术的日益发展,"智慧工地"应运而生.在装配式建筑体系及"智慧工地"信息化技术背景下,聚焦智慧教育,对接新技术、新工艺、新规范,梳理教学内容,优化教学过程,以学生为中心,改革...     

基于智慧教室的全过程控制管理模式实证研究

智慧教育,作为助推教育信息化、教育现代化的重要举措,是未来教育的制高点和突破口。智慧教室等学习环境,作为智慧教育的核心组成部分,目前的研究仍偏重于设计理念和教学模式构建,对其日常应用和管理涉及较少。以我校"智慧教室"为例,针对其技术建设与运维、物业管理展开实证分析,着重讨论"三位一体"全过程控制方法论在教学空间管理中的具体结合和应用,探讨部分存在问题及改进方向,以期为更好地建设和管理智慧学习环境、发展智慧教育提供参考。     

反思教学理念下师范生实践智慧的培养

师范生的实践智慧是师范生面对复杂多变的教育教学实践情境做出合理选择的能力,其本质特征表现为合理性与实践性两个方面。根据反思教学理念,师范生的实践智慧可以通过"案例分析"、"活动分析"、"教学模拟"、"师徒制"等教学模式培养。     

PC工厂+智慧工地模式下“建筑工程项目管理”课程教学改革与实践

顺应高等职业教育高质量发展,提高技术技能型人才培养水平,促进建筑行业工业化和信息化的快速健康发展,该文以"PC工厂+智慧工地"为载体,BIM三维可视化技术为支撑,以匹配建筑行业、产业需求为核心目标,研究与探索"装配式建筑工程项目管理"课程教学内容设置,并结合真实项目案例,创设教学情境,开拓学生创新思维能力,让教学质量更高效。     

智能技术支持的智慧型探究教学模式构建研究

创新人才培养背景下,构建智能技术支持的智慧型探究教学模式对于探究教学改革及创新人才培养具有重要意义.文章采用案例分析、文献研究、理论演绎、访谈等方法,剖析了传统探究教学模式的实然问题及背后成因;结合智慧型探究教学概念及思维发展相关理论,明确了智慧型探究教学模式的关键要素及其特征,包括思维化理论依据、表现性教学目标、继承化操作程序、启发性问题情境、动态化学习路径、开放性学习成果、伴随性教学评价及与智能技术相融合的资源工具等,基于此,在探究教学历程视角下,建立了智慧型探究教学模式的理论框架;从关键要素设计与智能技术选用两个维度提出了智慧型探究教学模式的实践策略;以"常见碱的性质"为例展示了智慧型探究教学模式的具体应用,以期为一线教师改善探究教学现状提供实践参考.     

高中化学智慧课堂教学探索与实践

以苏教版《有机化学基础》中"酚的性质和应用"一节内容为例,阐述基于智慧课堂视域,借助信息技术辅助教学,通过技术与教学二者的双向融合,发展高中生智慧能力,提高高中生化学学科核心素养的教学模式探索与实践.     

促进教师分享的智慧

促进教师参与和分享,教师教育工作者要有需要管理的智慧、"示弱"和"用弱"的智慧、为教育理论设计实践路径的智慧、对实践案例提炼操作策略的智慧。需要管理一是要引起需要,二是要指引需要的方向和对象。要引导教师为幸福生活而参与学习,为幸福生活而专业成长。促进分享,教师教育工作者要从思想的提供者转变为思想促进者。观课议课的参与者要从课程评价者变为课程建设者。     

面向群体智慧的新型微群教学模式的构建

微群的出现为教学创新提供了新的思路。教学型微群能够弥补现实课堂教学的诸多不足,使教学延伸至课外,促进群体知识的建构。文章首先系统地阐述了微群在教学中的优势以及群体智慧生成的动态过程,然后构建了一种新型的微群教学模式以优化课程教学、提高教学效率。新型的微群教学模式以学生为中心、以"O2O"为形式、以学习交互为手段、以学习分析为保障、以智慧生成为目的,能够将线上线下无缝对接,实现过程管理与目标管理的深度融合以及教学理念的转变,对微群教学实践具有重要的指导意义。     

高校思政课应用智慧课堂存在的问题及对策

随着移动互联网技术的进步,智慧课堂广泛应用于高校思想政治理论课教学实践.智慧课堂有效解决了高校思想政治理论课存在的思想与实践、知识性与教育性、教与学三个方面的矛盾,推动了思想政治理论课教学模式的深刻变革.因此,高校要深刻认识智慧课堂技术对思想政治理论课教学模式的优化作用,从自身思想政治理论课存在的实际问题出发,探索出运用智慧课堂优化思想政治理论课教学模式的策略,使思想政治理论课真正成为"配方"精道、学生受益的"金课".     

基于“互联网+教育”背景下的智慧教学模式研究——以“财务分析”课程改革为例

文章阐述了基于"互联网+教育"背景下的智慧教学模式,结合"财务分析"课程对智慧教学模式进行改革探索与实践,创新教学方法,提高教学效果。     

“智慧教学”与“组织理论与组织分析”课程教学模式改革

"智慧教学"是移动互联网时代信息技术与教育教学深度融合的产物,已成为当前我国高校教学模式改革的必然趋势。本文首先阐述了智慧教学的相关研究情况,接着以"组织理论与组织分析"课程为例,论述了"智慧教学"情境下五层次课堂教学模式的设计与实施,并在此基础上分析了该教学模式改革的实践效果。     

《生物化学与分子生物学》智慧教学模式改革与应用

在移动互联网与大数据背景下,利用网络和新媒体新技术的智慧教学模式是新兴趋势。"雨课堂"是学堂在线与清华大学在线教育办公室共同研发的智慧教学工具,它的出现为智慧教学环境的部署及混合式教学的实施提供了便捷可行的方案。文章以《生物化学与分子生物学》的教学实践为例,针对课程教学现状、教学改革实践,以及实践效果进行阐述和分析。     

应用型卓越人才实践智慧培养的三个向度

应用型卓越人才的实践智慧培养是应用型高校教育改革的重要目标,主要体现在工程实践能力、工程创新能力和德性素养三个方面。理论上,应用型卓越人才的实践智慧培养主要在三个向度展开：知行合一——从理论到实践的提升;厚积薄发——由继承到创新的凝练;群己之间——从个体利益到群体利益的升华。实践上,应用型卓越人才的实践智慧培养需从顶层课程设计、教学模式改革和运行保障机制等方面着手。     

工地土力学实验室的创建

工程专业实验课程的工程化是产学研合作办学的具体内容。文章基于工程检测研究项目,通过对校内土力学实验和工地土力学实验的分析,提出有关工地土力学实验室创建的具体内容,为土力学实验的开展提供新的模式和为学生培养提供更有价值的平台。     

“四新”视域下的智慧课堂教学模式研究

作为教育信息化研究的热点问题,智慧课堂的构建与实践工作受到广泛关注。当前形势下,智慧课堂的理论与实践研究侧重理念、技术和应用三个维度。本文依照当前研究方向,在乔伊斯等人对教学模式要素定义的基础上,以"四新"——"新技术、新媒体、新终端、新环境"作为模式构建的条件支持,在"四新"视域下完成"四环九段"智慧课堂教学模式的构建,并通过案例形式呈现智慧课堂的运行过程,反思智慧课堂在教学实践过程中的应用策略。     

数智化时代高校继续教育智慧化发展

随着数字化、智能化技术的飞速发展,高校继续教育面临前所未有的机遇与挑战。以数智化时代为背景,探讨高校继续教育智慧化发展的现状、问题及对策,旨在为我国高校继续教育智慧化发展提供理论参考和实践指导。通过对高校继续教育智慧化发展的深入剖析,提出构建以学习者为中心的智慧教育生态系统,推动教育教学模式、管理方式和服务体系的创新,为高校继续教育注入新的活力。     

工科学生实践智慧的培育：价值、目标与策略

提升工科学生的工程实践能力,是培养新时代卓越工程师的重点内容。鉴于实践哲学倡导实践优位、注重实践理性的特性,其可作为一种研究视域探讨工科学生实践能力提升的问题。实践智慧是实践哲学的奠基性概念,对实践智慧内涵的解读发现,培育工科学生的实践智慧可以提升其工程实践能力,具体包括培育工科学生在工程实践中整体向善的价值追求、提升工科学生对工程实践情境的感知力和推断力、凸显工科学生在工程教育中的主体地位。基于实践智慧的生成机制,提出了培育工科学生实践智慧的途径,即：为学生提供工程实践的机会,注重学生实践经验的积累;促进学生对实践经验展开反思,帮助学生养成反思的习惯。     

构建智慧校园 形成育人新生态

智慧校园"建什么、如何建、如何用"一直是困扰学校的难题。学校以解决教育教学中的实际需求为导向,通过信息化平台建设和资源应用,拓展了学生学习的空间,初步形成了智慧校园育人新生态。1.构建智慧蓝图现有的教学模式已经无法满足当前日常管理和教育教学的需求,开发数字校园管理平台已经成为未来发展趋势。     

论纵横家的决策智慧

决策方略是纵横家管理智慧的重要内容,其"得情定基"的决策依据、"顺应时势"的决策条件,"周到缜密"的决策方法构成纵横家决策方略的重要内容,也将对今天的管理实践有重要指导意义.     

推进教育信息化 建设智慧新课堂

滨州市滨城区第六中学是一所三年制义务教育初中。学校遵循"培育阳光生命,奠基智慧人生"办学理念,立德树人,锻造优秀教师队伍,探索信息技术与教育教学深度融合的混合式教学模式,提升学生数字化学习力,建设独具特色的"智慧课堂""智慧教育"美丽学校,闯出一条全面、常态化的信息化教学实践之路。