对接产业链的轨道交通类专业群建设路径——以城市轨道交通专业群为例

在高职院校内涵建设不断推进,职业教育改革深入实施的大背景下,专业群建设对人才培养质量的提高和学校影响力和品牌效应有着重要的作用。以城市轨道交通专业群为例,通过分析城市轨道交通产业链,从专业群结构、人才培养模式、专业群课程体系、核心课程群构建等方面梳理专业群建设思路,进行建设路径的研究。     

以专业需求为导向的高等数学课程体系研究与探索——以计算机类专业为例

本文从研究高等数学课的现状出发,阐述了在高等数学课的教学过程中,结合专业特点和需求开展针对性的特色教学,从而更好的体现基础课教学的地位和作用。     

新工科背景下应用型本科高校师资队伍建设——以福建工程学院为例

打造一支能胜任新工科背景下人才培养要求的教师队伍,在培养符合新工科需求的人才体系中占据关键地位。文章根据新工科建设对教师的新要求,系统地介绍了新工科背景下福建工程学院师资队伍建设的六大措施,讨论新工科背景下教师评价与考核的转变,为新工科背景下应用型本科高校师资队伍建设提供建议和参考。     

服务以新需求为导向

当今已进入享受型服务时代和客户体验时代,客户对服务的要求越来越高,对提供服务的企业越来越"苛刻",不仅要求企业满足产品使用价值,还要满足其消费价值、效率价值、精神价值和社会价值,不仅能给其提供一揽子服务和一系列的解决问题的方案,还要提供精神上的愉悦和体验,不仅能提供相应的业务指导,还能提供文化上的共享、观念上的对     

商贸服务类专业群生产性实训基地建设——以闽北职业技术学院为例

位于郊区城乡结合部的高职院校与同处该区域的企业共建商贸服务类专业群生产性实训基地,从基地建设的必要性、建设目标、建设内容、建设路径等方面,探索校企深度合作的路径,提出企中校模式的生产性实训基地建设的可能。     

建筑类专业的开放教育教学模式改革研究——基于建筑行业需求为导向

针对建筑类开放教育（如建筑施工与管理专业）具有较强的实践性和综合性,结合电大开放教育中学员状况,提出了基于行业需求为导向的建筑类开放教育教学模式设想并实施,取得了较好的效果。     

高校建筑类专业建设及人才培养质量评价体系研究 ——以中韩高校建筑类专业为例

我国改革开放四十多年的发展为高等建筑教育发展提供了有利条件。在四十多年的发展征程中,我国高校建筑类专业建设及人才培养质量评价体系以科学政策为指导,以人才培养计划、创新课程体系、智慧教学管理体系和人才培养质量评价这四个模块为核心内容。文章试图对中韩两国高校建筑类专业建设及人才培养质量评价体系的构建路径进行比较分析,促进我国高校建筑类专业建设水平及人才培养质量的提升。     

高职院校师资队伍建设的若干思考——以建筑类专业为例

高职教育的特殊性决定其师资队伍建设有别于普通高校,应更注重教师的技术应用素质。结合建筑类专业特点,对专业教师的专业实践、兼职教师的聘请和管理、专业带头人选拔与培养等提出思考,为高职院校师资队伍建设提供参考。     

以市场为导向,促进机电类专业长足发展——以烟台大学机电汽车工程学院毕业生就业统计分析为例

本文以机电汽车工程学院近五年就业状况调查数据为基础,有针对性的对学院毕业生就业形势和存在的问题进行分析,进一步提出促进就业的思考和建议.     

以“四大观”理念为引领 提升土建类专业建设水平——以徐州工程学院土建类专业办学实践为例

正建筑业是我国国民经济的支柱产业、基础性产业和朝阳产业。我国的建筑业市场发展形势良好,但建筑技术与管理人才短缺突出,迫切需要培养大批适应建筑业一线技术及管理岗位需要的应用型专业人才,以满足建设事业发展对施工、生产、服务一线应用型人才的需求。传统教学中,虽然比较重视学生实践能力、工程能力培养,但也存在人才培养知识能力与注册执业资格要求不     

以空间建构为导向的《建筑设计基础》教学改革初探——以湖北文理学院建筑工程学院为例

《建筑设计基础》是建筑学专业学生学习的第一门专业课,同时也是一门非常重要的专业基础课程.目前湖北文理学院建筑工程学院建筑学专业的学生绝大部分都是理工科出身,逻辑思维能力相对比较强而空间思维、形象思维能力及艺术感知能力相对薄弱.所以《建筑设计基础》教学除了要求学生完成基础训练以外,更要将空间理念渗透到基础教学的各个层面,培养学生科学的空间思维能力,形成以空间为导向的设计基础教学模式.     

材料类专业学院推进课程思政建设的探索与实践——以浙江理工大学材料科学与工程学院为例

当前,课程思政建设已成为高校落实立德树人的重要举措和推进“三全育人”工作的主要抓手。作为材料类专业学院,在课程教学中开展课程思政教育是专业育人的重要任务。通过分析材料类专业课程思政建设的现实困境,系统阐述课程思政元素的挖掘运用,从强化顶层设计、建设内容体系、加强教学改革、建强师资团队、完善机制建设等方面提出了课程思政建设的方案与进路。     

以社会需求为导向，深化经管类专业实践教学改革

随着我国经济的发展，改革的深化，社会对经管人才能力和素质的要求提出了越来越高的标准。高等院校必须及时转化“重理论、轻实践”的传统模式，积极探索实践教学改革，确立以“重能力、重应用”为核心的经管类专业人才培养目标。而以社会需求为导向，加强与社会组织的联合，则是深化经管类专业实践教学改革的必要途径。     

高职院校工科专业群建设的研究与实践——以扬州职业大学土建类专业群建设为例

专业群建设对促进高职院校人才培养水平提升具有重要意义。文章以扬州职业大学土建类专业群建设为例,从专业群建设的思路分析入手,分别从人才培养体制创新、课程体系的开发、实训体系设计、双师型教学团队的培养、专业群运行管理机制和运行机制建立、产学研合作平台建设六个方面,重点阐述专业群建设的内容,以期对高职院校工科专业群建设提供参考。     

西文图书编目方法探析——以福建工程学院图书馆为例

为提高新升本科院校图书馆西文书目数据的质量和效率,文章针对新升本院校图书馆西文编目的现状,探讨了有关西文图书编目的著录方式、方法与技巧,并列举了一些西文图书的编目实例.     

女大学生形体舞蹈课程设计研究——以福建工程学院为例

形体舞蹈是培养学生综合素质的一门体育课程,是普通高等学校本科专业根据培养素质教育需要而设置的体育课程之一。通过采用专家访谈法、问卷调查法、数理统计法等研究方法,对高校女生的形体舞蹈课程设计、实施等方面进行了充分的调查研究,并在此基础上提出普通高等学校形体舞蹈课程设计实践、组织实施原则及评价方式,以提升课程的实效性。     

以行业标准为导向的高职英语类专业课程体系建设

以行业标准为导向的课程体系建设就是以人才市场需求为导向,以能力培养为核心,构建基于职业技能培养、面向行业岗位需求的、开放的、动态的课程体系.依照应用性、关联性、区域性和前瞻性等原则,优化课程体系,实现课程网络化、公开化,满足学生个体需求和职业成长需求;加强校外实习实训基地建设,通过项目驱动、顶岗实习等形式,培养学生的实际工作能力,缩短教育与职业之间的距离;通过完善人才培养模式,整合教学资源,提高教师的整体素质,实现教学手段多样化,考核方式多元化.     

以成果导向专业群建设路径的构建和实践——以中医康复专业群建设为例

国家《中医药健康服务发展规划（2015—2020年）》《中医药康复服务能力提升工程实施方案（2021—2025年）》均指出,要大力发展中医药康复服务能力。相关专业的人才培养成为提升中医药康复服务能力的重要举措。辽宁医药职业学院中医药康复服务的相关专业以成果导向教育理念为专业群建设的思维逻辑和行动框架,开展了课程、实训基地、师资队伍和运行机制建设,实施了“订单”、定制式及现代学徒制式人才培养,实现了校企共育的人才个性化培养。     

以成果为导向的大数据与会计专业群建设探索——以辽宁金融职业学院为例

在大数据和会计创新人才培养的背景下,传统会计课程的不断更新和迭代,需要高职院校大数据与会计专业群的建设做到专业人才培养与行业产业需求有效融合,做到人才培养的岗位、课程、竞赛、证书相互融通,真正实现企业工作岗位需求与专业课程内容相对接,实现专业课程内容与专业（职业）资格证书考试相衔接,实现行业专业技能竞赛与会计人才培养相链接。     

改进高校公共选修课管理的调查与思考——以福建工程学院为例

从学生的角度出发,通过对选修课的态度、看法、期望以及选择原则进行调查分析,提出高校可通过加强学生的选课指导与服务、建立公选课的设置原则、实行公选课的动态管理、加强学生的考勤管理来提高公选课的教学质量与效果,使公选课在学生的素质教育中发挥重要的作用。