德国“双元制”职教模式对我国职业教育改革的启示

德国"双元制"职教模式以其先进的教学理念以及合理的教学配备等受到许多国家的借鉴,通过对德国"双元制"职教模式的内涵进行阐述,分析"双元制"职教模式的主要内容,从课程设置、校企合作以及师资力量建设等三个方面提出"双元制"职教模式对我国职业教育改革有重要启示,以期促进我国高职教育教学改革,提高我国高职院校人才培养的质量。     

“双元制”模式在汽车专业教学中运用探析

德国职业教育独具特色,其职业教育和培训主要是通过"双元制"来进行实施的,建立了以生产为导向、能力为本位的课程体系。本文通过对中德职业技术教育比较,分析了德国"双元制"教育模式、职教体系、师资培养、管理体制以及评价方式,并对近年来在我校汽车专业的运用探讨其可行性。     

借鉴德国“双元制”实现教学模式本土化的思路与做法

我国职业教育有了长足的发展,对国外职教体系的研究与学习也取得了一定的成绩,但如何使德国"双元制"教学模式本土化还有许多工作要做.应从德国"双元制"职教体系的本质特征和层次结构出发,根据我国职业教育现状,探索出适合我国社会需要的职业教育模式.     

引入德国“双元制职教模式” 促进本土职业教育发展

一、德国"双元制"与我国职教模式的比较急优势德国职业教育的核心是"双元制",相对我国现行的职业教育模式,德国的双元制职业教育模式具有以下优势:(一)注重实践技能的培养。这使得以培养生产第一线实际操作人员的职业教育真正成为受企     

借鉴德国“双元制”职业教育推进机电一体化人才培养模式改革

德国的"双元制"职业教育制度曾经为德国的经济腾飞做出过巨大贡献,是一种比较成功的职业教育制度。准确把握我国国情、辩证地借鉴德国"双元制"职业教育经验,推进机电一体化技术国家示范性专业人才培养模式改革,具有重要意义。     

产教融合校企“双元”育人合作模式的研究与实践

立足我校实际,介绍了我校如何把新时代职业教育发展与需求及当前国家政策与我校特点相结合,利用开滦集团企业转型为契机,根据企业需求情况及我校实际状况,瞄准职业教育培养目标,研究构建适应我校实际的产教融合校企合作"双元"育人的研究方案及取得的成果。     

德国职教“双元制”对产教融合的启示

德国职教"双元制"模式注重与经济密切联系,以社会需求为导向,关注企业在职业教育中的重要作用,提升学生的实践技能,培养了一大批德才兼备的优秀技工,有效保障了企业生产效益与产品的市场竞争力,提升了德国产品的世界影响力。借鉴德国职教"双元制",对于提高我国产教融合的发展水平,提升职业教育发展水平,具有重要的现实意义。     

德国“双元制”职教模式的移植演变与启示

德国的"双元制"职教模式是世界各国学习和借鉴的职教改革样本。审视其"法规"保障和"双元"特征,反思其移植发展史,可以发现:"双元制"职教模式经历了整体移植、部分移植和理念移植三个阶段。同时,其移植发展史还可以为我国现代职教体系建设提供如下启示:深化职教领域的综合改革,完善体系建设的保障机制;注重职教发展的生态环境,推动"双元制"的本土探索;借鉴"行动导向"教学理念,创新职校传统教学模式。     

“双元制”试点班教学实践探讨

"双元制"在德国是一种成功的职教模式,从培养目标、课程结构到教学内容、教学方法等都有一套成功的经验。我校是中国建设教育协会与德国汉斯·塞德尔基金会确定的全国十所双元制教学试点学校之     

现代学徒制下“双导师”选拔和培育机制研究

"双导师"师资队伍建设是推动现代学徒制有效发展、提高职业教育质量的重要因素。目前,高职院校师资队伍存在的问题与现实困境阻碍了"双导师"师资队伍建设。在诠释现代学徒制下"双导师"内涵的基础上,借鉴发达国家职教师资培养的经验,从政府、学校、企业三个层面构建"双导师"的培育、选拔、保障机制,有利于吸收更多、更优秀的人才投身于职教事业,促进人才培养质量的提升。     

借鉴德国“双元制”经验 促进我国高职“2+1”教育模式的改革

德国的职业教育堪称世界职业教育的一个典范。其"双元制"教育模式是以就业为导向,以岗位能力要求为培训目标的一种思想、制度、课程模式。本文对"双元制"职业教育的内涵及特点进行了剖析,并分析了我国职业教育"2+1"培养模式的特点及其存在的问题,在此基础上进行了中、德两种培养方式实现途径的异同点分析,进而提出借鉴德国"双元制"经验,促进我国高职"2+1"教育模式的改革的建议,以推进我国高职教育高质量地向前发展。     

借鉴德国“双元制”进行职教改革

我国的职业教育经过上百年的发展,已取得了前所未有的可喜成绩,积累了许多宝贵的成功经验,但也存在不少弊端。世界上一些国家先进的职教经验,如德国的“双元制”、加拿大的“CBE”、国际劳工组织倡导的“EMS”及日本的企业内教育等,对改革我国的职业教育,并促进其发展具有极为重要的借鉴价值。本文仅从借鉴德国“双元制”的角度粗略构想了一下我国的职教改革。     

打开“双元制”本土化的“三重门”之一:转变教育思想

编者手记:我国职教界在借鉴德国"双元制"等先进国际职教经验上,存在两大问题。一是照搬照抄、机械拿来;二是浅尝辄止、畏难放弃。二者都会导致改革的失败。因此如何在实践层面将"双元制"本土化成为一个难以攻克的课题。     

德国“双元制”职业教育的模式及改革探索

德国的职业技术教育以其＂双元制＂模式闻名世界,并为全球各国所借鉴。随着时代发展变化,德国国内的＂双元制＂职业教育模式并非一成不变。本文从＂双元制＂职业教育的具体模式与特点出发,介绍了德国国内近年来对于＂双元制＂职业教育模式所进行的新思考,并就德国职业教育体系改革进行了有关探讨。     

从德国双元制职教模式看我国职教发展方向

德国"双元制"职教模式,成功地实现了教学过程与生产过程的密切结合,有效地促进了德国经济持续快速健康发展。本文从分析德国"双元制"职业教育的法律背景、校企关系、经费投入和师资力量等方面入手,客观比较了我国职业教育与德国职业教育在运行机制方面存在的差异,有针对性地提出了我国职业教育改革和发展的方向。     

坚持"双元制"模式实行校企合作积极为企业的改革和发展服务

青岛市平度职教中心自1990年开始,与德国汉斯·赛德尔基金会合作举办中德"双元制"职业教育项目--平度"双元制"职业教育培训中心,到目前共进行了五个阶段十四年的合作.十几年来,我校围绕高素质实用技术人才的培养,根据学校发展和实施"双元制"职教模式的需要,积极探讨校企合作、产教结合的新形式,在为当地经济建设服务方面取得了较为明显的成效.     

德国“双元制”职业教育模式刍议

"双元制"模式是德国职业教育的主体和核心,是最独到、最有特色的内容,也是德国职业教育获得成功的关键。它具有法制性、实用性、社会性、公平性、选拔性和先进性等特点。探索德国"双元制"模式,可为我国职业教育的改革和发展提供可资借鉴的经验和理论指导。     

打开“双元制”本土化的“三重门”之三:创新教学模式

编者手记:教学模式是构建学校办学体系的重要前提之一。国际先进职教经验证明,教学模式制约课程建设,有什么样的教学模式就会有什么样的课程改革路径。德国的"双元制"教育、新加坡的教学工厂、澳大利亚的TAFE等都是成功的职教教学模式。其形式不同,     

以“双元制”本土化育“大国工匠”——江苏省太仓中等专业学校特色职教品牌发展之路探析

结合江苏省太仓中等专业学校15年开展德国"双元制"本土化实践探索,在成功借鉴、创设"双元制"本土化实践经验基础上实现了创新,并解决了德国"双元制"在中国"水土不服"的关键问题,而且也解决了我国职业教育教学中普遍存在的教学问题。同时,也给予当前职业教育实现新突破的启示。     

从德国“双元制”的改进探索我国高职院校的改革与突破

从德国"双元制"职教面临的困难及我国高职发展面临的困难出发,借鉴"双元制"职教的改进,从政策、舆论、法规、生源、中职与高职、高职与本科融通等方面探索我国高职院校的改革与突破,通过转型与功能的扩展,办出活力,跟社会需求多方面融合为一体,从被动走向主动。