针对理学专业的《发酵工程》课程教学改革探讨

侧重工科且理工结合的发酵工程是轻工、农业、医药类高等院校的专业必修课程,针对属于理学的生物技术专业特点,对其专业课发酵工程的课程教学改革进行了探讨,通过对教学内容,教学环节、实验教学和实践教学的组织与安排上进行革新,以学生为主体,注重培养学生的专业技能和创新思维能力,切实提高了教学质量.     

新疆大学地质类本科实践教学设计

基于如何提高新疆大学地质类本科实践教学质量问题,在分析前期新疆大学地质类实践教学环节存在的主要问题的基础上,首先论述了实践教学环节的课程设计和安排,重点论述如何在主要实践教学环节和教学体系建设方面进行改革和创新,提出了认识实习、室内工程设计、实习基地工程实践和生产单位具体项目实习的层次实践教学法,最后论述新疆大学具有鲜明特色的昌吉实习基地的建设内容。实践教学环节的改革和创新,在提高学生的理论知识综合运用能力和实际问题的解决能力方面发挥了巨大作用。     

面向机械类专业多层次、模块化实践教学的初探

高等教育亟待加强学生的实践能力和创新精神。根据机械类专业学生的培养目标,实践教学环节中将工程训练划分为四个层次,并对实践环节和内容进行模块化设计,使学生掌握一种技术的基本操作技能,加强学生的创新能力和工程实践能力,使学生自主寻求解决问题的方法,增强了学生就业竞争能力。     

《交通工程课程设计》教学方法探讨

作为交通工程专业的一门重要实践课程,《交通工程课程设计》的设立,是为了提高该专业学生理论认知程度,通过实践教学环节,增强学生运用所学理论知识解决实际问题的能力,锻炼学生的实践动手能力。该环节的教学方法直接影响着教学质量,因此为了促进教学质量的提高,本文从交通工程课程设计的必要性及定位、实践内容制订的原则、教师安排及指导等方面,结合教学实践,对教学方法提出了改进的方法。     

土力学试验教学研究与大学生实践能力的培养

土力学试验教学环节与土力学课程结合密切,对增强学生对土力学试验原理的理解,提高学生分析问题的能力,培养工程实践及创新意识,为高校培养创新型人才有着深远的影响。本课题针对土力学试验教学中常规验证性试验、设计性试验的教学现状,讨论其试验内容设置、教学方式、考核手段等存在的问题,研究提高土力学试验教学质量,培养学生创新能力的有效方法,强调整合传统试验教学内容,开设设计型、综合型试验,有效地将理论知识与工程实践相结合,本项研究对培养学生创新思维能力和工程实践能力的提高,对于学生在毕业后更好地融入实际工作均具有重要的现实意义。     

课程、企业项目一体化的综合实践教学模式探索

针对我国各高校普遍存在的本科生实践教学环节训练效果差、参观实习流于形式、学生参与积极性不高等问题,提出了新的以学生课程设计项目、毕业设计课题和企业科研项目为牵引,以统筹安排学生认识实习、生产实习、课程设计、毕业设计,以及课外创新实践活动(第二课堂活动)内容为主要特征的本科生实践教学模式,探索了一条在压缩传统实践教学总学时的背景下,通过将过去分散进行的各个实践教学环节的内容打通,将过去单纯的参观实习改为带着完成研究项目任务目的的研究性实习来保证实践教学效果,提高学生动手能力和创新素养的有效途径。实施效果表明:新的实践教学模式有助于营造提升学生工程能力的良好环境,可显著提升学生的工程实践动手能力。     

材料类专业创新型实践教学体系的构建与探索

分析了北方民族大学材料科学与工程学院材料类专业实践教学环节存在的问题,以专业特点和培养目标为依据,以培养学生工程和创新意识为宗旨,对进一步提高实践教学质量进行了思考,构建了新的实践教学体系,为实践教学改革提供了参考、建议.     

关于机械设计教学课程与实践相结合的探讨

实践教学是创新人才培养不可缺少的教学环节。实践教学在本课程教学中的主要作用是使学生对理论教学的内容有直观、感性、全面的认识,通过理论与实践相结合、实验和创新相结合,旨在培养学生的工程素质,增强学生的工程实践能力和培养学生的创新精神。     

电路实验室硬件平台建设与实验教学改革

电路实验是电路理论课程的重要实践环节,也是电子技术实验、课程设计、毕业设计等实践教学环节的基础课程。论文针对我校电路实验设备陈旧、实验内容单一且缺乏创新的问题,进行了电路实验室硬件平台的建设,同时在平台建设的基础上,进行了实验内容的改革及考核体系的完善。实践证明,这些改革完善了教学体系,提高了教学质量,调动了学生的学习积极性,为学生创新实践能力的培养奠定了基础。     

提高动物科学专业本科生创新能力培养的几点思考

推动大学生创新型人才培养是高等学校本科教学质量与教学改革工程的重要内容,是大学生创新意识和创新能力培养的关键。文章以培养具有一定实践能力的复合型、创新型人才为主要目标,以加强动物科学专业本科生实践教育与现代畜牧业生产实践紧密结合为出发点,针对动物科学专业实践教学环节存在的突出问题,结合自己从事实践教学过程中所积累的经验,分析总结了当前影响农类院校实践教学质量的主要因素,在如何充分发挥实践教学在学生综合能力培养方面的特殊作用提出了几点看法。     

强化实践教学 培养创新人才

师范类高校的课程教学分为理论教学和实践教学两部分。实践教学是指校内的实验、训练指导和校外的实习实践。实践教学是教学环节的重要组成部分,是理论教学的继续、补充、扩展和深化。师范类高校应坚持以社会需求为导向,强化实践教学环节,提高实践教学质量,促进学生实践能力和创新精神的培养。     

科研在食品科学与工程专业实践教学体系改革中的作用

实践教学是大学本科教育的重要组成部分,在食品科学与工程专业实践教学体系改革过程中,将科研项目的研究思路、研究内容分别融入到实验课堂教学、开放性、创新性实验和本科毕业论文环节等过程中,构建研究型实践教学体系,提高了学生的科研思维能力和实践动手能力,从而全面提高本科教学质量。     

优化知识结构,加强实践教学,提升教学质量——石油地质学教学思考

实践教学是培养高素质专门人才的关键环节。在石油地质学课程建设及教学过程中通过不断优化知识结构,突出重点内容,提高教学质量,理论教学与实践教学相结合,加强实践环节培养,科研促进教学,培养创新精神等方面的努力,使学生得到综合实践的训练,调动了学生学习的积极性,进一步提高了教学质量和学生综合应用知识的能力。     

电气工程专业实践基地的建设与应用

强化实践教学环节,对于提高教学质量、培养学生的创新和应用能力起着重要作用。本文介绍了近年来电气专业实践教学基地的建设过程和成果应用,就如何充分利用实践基地提高实践教学质量、提高学生的创新能力进行了探讨和研究。通过研究发现,专业实践基地的建设和应用能够充分激发学生的创新能力,对于培养工程应用型人才积累了丰富经验,成为高校教育教学的重要组成部分。     

现代工程训练教学体系的优化及规范化

将课堂教学内容、传统的金工实习内容和现代的工程训练内容整合、完善,制定出新的工程训练培养方案,包括教学内容、教学环节、组织管理体系等规范化,保证工程实践教学更加规范和有章可循;初步建立了现代工程训练教学质量监控体系,在实际应用中对稳定教学质量、提高教学效果起到了重要作用。     

结合工程教育的水力学实验教学方法

为贯彻落实教育部提出的"卓越工程师教育培养计划",为创新型国家培养一大批卓越工程师后备人才。高等院校有必要开展以工程能力为向导的实验教学改革,培养学生的工程素养、人文素养和应用创新能力,注重工程系统理论的教学,加大实践环节的工程应用技术学习内容。文章介绍了结合深圳大学土木结构实验楼海绵城市建设项目,开展了水力学工程教育改革,为高等院校实践教学提供了一种参考发展模式。以实际工程项目为背景,以工程技术为主线,将实践教学和工程项目紧密结合在一起,设计和实施了结合实际工程的综合性、创新性实验教学项目,激发学生在实践学习环节的热情,培养了学生的工程实践能力和创新思想。     

试论电子实习的优化策略

强化实践教学环节是提高高等教育教学质量的关键。本文讨论了电子实习的目的,针对电子实习的现状提出了优化电子实习的具体方法。只有通过优化电子实习的师资培训、项目设置、内容安排、教学管理和考核方法才能进一步提升学生的工程能力和创新意识。     

基于大学生方程式汽车大赛的车辆专业教学模式改革

在现有的教学模式下,车辆工程专业理论教学与实践环节相互脱节,理论与运用也没有相应地结合。本文对现有教学模式存在的共性问题进行了阐述,接着以中国大学生方程式汽车大赛为平台,提出了改革车辆专业教学模式的一些相关措施,并将其应用于实践中。通过贯穿于大学生方程式汽车大赛中的实践教学环节,提高学生的专业知识掌握程度和工程素质。这种教学方法创造了一种将学习与实践相结合的创新人才培养和素质教育新模式,促进了学生基础能力、专业知识运用能力和实践动手能力的提升,为教育教学的改革、教学质量的提高和人才的培养开辟了新的道路。     

生物工程专业课程设计初探

专业课程设计是生物工程方向学生实践教学环节的重要组成,学生通过课程设计可以将理论与实践紧密结合,对培养学生综合运用所学理论知识和工程能力具有重要作用。文章探讨了一些旨在提高课程设计教学质量的措施,为探索课程设计教学环节的改革措施提供了参考。     

自动化专业实习实践教学改革与探究

针对自动化专业的生产实习模式改革,加强了自动化特色专业实习实践环节的建设,通过产、学、研结合,加强校内外实习基地建设;教学与工程训练相结合,实习基地与专业设置相配套,强化工程实践和专业技能训练,教学方法和手段多样化,激发学生的实习实践兴趣;加强实验环境与科技创新平台建设,充实综合实验内容;改革毕业设计选题、准备、设计、答辩验收等环节,培养创新型人才,促进了教育教学质量的提高。