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1.
朱月龙 《河北师范大学学报(教育科学版)》2004,6(1):103-105
在政治理论课的教学中,运用多媒体技术进行授课,是教学手段现代化的重要标志和必然要求。《毛泽东思想概论》课更适合于这方面的改革。多媒体技术的使用,可使《毛泽东思想概论》课的教学更为生动、具体、真实感人,并使教和学两方面得到同步提高,收到其他教学手段所不能及的效果。 相似文献
2.
案例教学是通过对含有问题在内的具体教育情境的描述,引导学生展开课堂讨论的一种教学方法。＂毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论＂课案例教学所具有的特殊功能和特点,对于新形势下加强和改进思想政治理论课十分必要。要进一步采取有力措施,加强思想政治理论课教学案例建设。 相似文献
3.
本文从教学内容的安排、教学方法的多样化、考试方法的改革等方面对毛泽东思想概论课的教学改革进行了探索和实践。 相似文献
4.
黄林妹 《忻州师范学院学报》2012,28(4):107-110
案例教学法是培养提高学生解决实际问题能力为核心的新型教学法,对提高《概论》课的吸引力,增强教学实效性有着积极的作用。《概论》课案例教学,关键是要正确处理好教学活动中的主客体关系,师生角色准确定位和适当转换。这样才能真正提升《概论》课的实效性,形成高职思想政治理论课的教学特色。 相似文献
5.
《毛泽东思想概论》课教学改革与探索 总被引：1，自引：0，他引：1
《毛泽东思想概论》课是马克思主义理论课体系中不可或缺的、承上启下的重要内容 ,是一门思想性、政治性和政策性很强的理论课。它主要是进行毛泽东思想基本原理的教育 ,帮助学生理解毛泽东思想是马列主义同中国实际相结合的第一次历史性飞跃的伟大成果 ,掌握毛泽东思想的主要内容和活的灵魂 ,懂得中国近现代社会历史发展和革命运动的规律 ,认清只有在中国共产党领导下 ,坚持社会主义道路 ,才能救中国和发展中国。然而 ,目前《毛泽东思想概论》课在教学过程中却存在着不少问题 ,直接影响了教学效果。(１)教学内容安排不能很好地体现毛泽东思… 相似文献
6.
《毛泽东思想概论》课是对学生进行社会主义、共产主义理想信念教育的主要渠道之一，教师在教学时，应认真分析和解答学生思想中的疑问，并结合实际教会学生用发展的观点看待马列主义、毛泽东思想，改进教学方法，提高学生学习兴趣，增强教学效果。 相似文献
7.
目前,我校的《马克思主义基本原理概论》课采用的是双主教学模式,案例教学法是此教学模式的重要组成部分．实施案例教学法能更好地保证双主教学模式的效果。 相似文献
8.
毛圣泰 《中国教育研究与创新》2004,1(5):11-11,37
政治理论课理论内容与实践结合起来并融于实践，是高等教育永恒探讨的课题。相对来说，专业课尤其是理工农医类的专业课，实践手段具体、直接，容易接触，也容易结合；而基础课尤其是政治理论课，与实践的结合就比较难了。为此笔者把实践教学法运用于《毛泽东思想概论》课教学中，以期达到理论与实践相结合的目的。 相似文献
9.
王凤贤 《思想政治教育研究》2003,(2):46-46,50
中共中央宣传部、国家教育部98年"两课"课程设置方案下达后,全国普通高校的马克思主义理论课开始了新一轮的重大调整。这次调整将原来开设的中国革命史课改为毛泽东思想概论课。这一调整突出了马克思主义理论课的理论教育功能,体现了党的十五大报告强调的"在当代中国,马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论是一脉相承的统一的科学体系"的精神。如何上好这门新课,如何使这门课程深受当代大学生欢迎并发挥其应有的教育功能,这是摆在中国革命史教师面前的一项极其重大而又紧迫的任务。经 相似文献
10.
创新教育必须渗透到整个教育活动中去，而课程是创新教育的载体。《毛泽东思想概论》是一门对大学生进行创造教育的极好课程，通过这门课的教学，可以帮助大学生树立明确的创新意识，培育创新人格，推动创新活动的开展。 相似文献
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案例教学法在《概论》课教学中有重要的作用。有利于激发学生的学习兴趣,提高学生学习的积极性,有利于理论和实践相结合,增强教学的实效性,有利于提高教师自身的综合素质和业务水平。运用案例教学法必须把握好选择案例、案例讨论和点评总结三个基本环节。 相似文献
13.
叶春红 《长江师范学院学报》2011,27(2)
目前,在高校思想政治理论课教育教学改革的时代大背景下,对"概论"课实施案例教学具有重要的现实意义.在进行案例教学的过程中,必须坚持一定的原则,合理设计教学环节,才能起到良好的教学效果,达到预期的教学目标. 相似文献
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增进教学互动是提高"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"课教学实效性的重要途径.文章在把握互动式教学的内涵、特点和优势的基础上,提出了当前"概论"课开展互动式教学法的基本策略:教师的理论素养和教学艺术是互动式教学成功实施的关键;多种教学方法的结合并用是互动式教学成功实践的重要依托;实行兼顾过程的考核方式是实施互动式教学的有效激励. 相似文献
16.
王海燕 《桂林师范高等专科学校学报》2005,19(4):104-106
“两课”（马克思主义理论课和思想品德课）是高等学校思想政治工作的重要组成部分。在传统教学的影响下，大部分学生对这类课有厌烦的心理，这种现象非常影响学生对马克思主义理论的接受程度。为了改变学生的学习态度，提高教学效果，近几年来我校社科部加强了对“两课”的教学改革。《毛泽东思想概论》是马克思主义公共理论课中的一门，我部在这门课的教学改革中力度较大，教学改革涉及到教学内容、教学手段、教学过程、教学实践、考试方式等方面。笔者这几年主要负责这门课程的教学，通过对该课程教学改革的总结和教学改革效果的分析，可看出教学改革的意义和必要性。 相似文献
17.
张华 《彭城职业大学学报》2000,15(3):8-9
章以调动学生学习的积极性，提高教学水平为目的，对《毛泽东思想概论》的教学方法进行了探索，在教学初中中，采用专题讲授法，理论与实际相结合以及多种教学形式，取得了较好的教学效果。 相似文献
18.
《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课是一门着重讲授马克思主义中国化理论成果的课程。为不断增强理论课教育教学的针对性、实效性和吸引力、感染力,引导大学生参与教学改革与研究,提高大学生政治思想素质和理论研究能力,必须在教学中坚持"四化"即"教学理念创新化、教学对象素质化、教师队伍专业化、教学手段多样化"。 相似文献
19.
抓住“马克思列宁主义普遍原理与中国革命和建设相结合”这条教学主线，才能讲清楚毛泽东思想的科学体系；才能讲清楚马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”理论是一脉相承的；才能把毛泽东思想与毛泽东本人晚年的错误区别开来。 相似文献
20.
叶春红 《涪陵师范学院学报》2011,27(2):148-151
目前,在高校思想政治理论课教育教学改革的时代大背景下,对概论课实施案例教学具有重要的现实意义。在进行案例教学的过程中,必须坚持一定的原则,合理设计教学环节,才能起到良好的教学效果,达到预期的教学目标。 相似文献