高职院校英语听说课教学模式改革

高职院校英语听说课程的改革能够有效地促进学生英语应用能力的不断发展,促使学生水平的不断提升。所以,我们很有必要对高职院校英语听说课程的现状进行分析,从而探索出高职院校英语听说课教学模式改革的策略,促进高职院校英语听说课程质量的不断提高。     

高考英语改革背景下我校初等教育专业(英语方向)课程设置的思考

新一轮高考英语改革必然会对各级各类学校的英语教学产生影响。作为培养地方小学英语教师的高校,为了更好地顺应提高学生英语综合语言能力的教学趋势,结合我校实际,对我校初等教育专业(英语方向)课程的设置进行了新思考。     

高职英语写作教学中支架教学模式探究

支架教学模式源于建构主义,是在了解学生学习现状的前提下,通过为学生搭建一套适当的辅助框架,借助具体情景,帮助学生规划,实施及完成学习任务,实现对知识意义的建构。本文试图探讨如何在该模式指导下进行高职英语写作教学。     

密歇根州立大学教师教育课程述评——以初等教育专业为例

密歇根州立大学整合取向的教师教育课程,以学科教学知识为基点,强调以研究为基础的教学知识和课程知识,注重专业实习,体现了理论学习与实践反思的有机整合,同时强调高水平的学科知识标准和教育专业标准,倡导建立全纳型学习共同体,体现了专业取向与社会公正取向教师教育思想的融合。密歇根州立大学整合取向的教师教育课程理念与实践,可以为我国教师教育课程发展提供借鉴。     

高职工商管理专业教学模式改革研究——以重庆教育学院为例

从教学观念、教学目的、教学内容、教学方法与手段、评价方式等方面阐述了重庆教育学院高职工商管理专业的教学模式改革情况。     

高职英语应用文写作教学模式的创新探讨

应用文写作是语言交际中的一种普遍现象。费时低效是目前高职英语应用文写作教学存在的突出问题。在高职英语应用文写作教学中,采用＂学生讨论,技巧点评,实例展示,写作尝试＂的四大步骤,可在教学实践中克服人才培养的单一刻板模式,强化培养学生应用文写作教学的创新意识,是解决费时低效问题的一个有效途径。     

网络环境下高职英语写作教学模式研究

文章介绍了网上英语写作实验室的设计及网络环境下英语写作授课、学习、考核、交作业、讨论、答疑的新的课堂教学模式和课外辅导模式.     

试析美国综合大学初等教育专业的课程和教学——以波尔大学初等教育专业为例

以美国一所普通的综合大学波尔大学为例,分析了美国综合大学中初等教育专业的课程设置与教学活动的组织.在美国综合大学中,初等教育专业主要培养K-6年级的小学教师.波尔大学的初等教育专业的课程主要包括三方面:专业教育课程、全校统选的核心课程和选修的深入学习领域.在教学组织过程中,大学教师注重采用多种学习方式、突出对初等学校教育实践的认识和理解、注重实践模拟活动,强调理论学习与实践学习相结合,教育实践活动多样.     

基于网络平台的高职大学英语写作教学模式探究

本文针对我院大学英语教学的现状和学生的特点,提出了整合传统与现代的大学英语写作教学模式的必要性,并探索性地提出了适合高职院校的整合式英语写作教学模式,同时分析了此教学模式的优势所在,以期推动高职大学英语写作教学改革.     

高校英语写作教学模式改革的研究——读议写课程的教学模式

在传统英语专业写作教学模式的基础上,该文对英语写作教学模式的改革进行了尝试性的探讨,提出了一个新的教学模式--"读议写"三位一体的课程教学模式,分析了有关的教学内容、方法和手段,特别是阐析了如何将英语写作从单一的技能型课程转变为融技能发展与人文教育、思维能力培养于一体的综合性课程.     

高职英语写作教学课程改革分析

高职英语写作教学是现阶段高职英语教学的一个重点和难点。本文从写作教学现阶段面临的困境及今后的发展方向等方面进行阐述,探讨如何进行英语写作教学课程的改革,提高学生的写作能力,进而提高英语的综合能力。     

“校企合作”项目化教学模式改革探索——以高职市场营销专业为例

文章提出了基于工作过程的高职市场营销专业校企合作教学模式的改革方法,指出高职市场营销专业基于工作过程校企合作开展项目化教学是促进职业教育的人才培养模式改革和有人力资源供给、富有成效地服务地方经济社会发展需要的重要途径。     

高职英语初等教育专业“三课堂一体化”人才培养模式探析

2011年10月12日教育部颁布了《关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》之后,高职院校的英语初等教育人才培养模式有所改进,但还存在一些问题影响着其向纵深发展,针对这些问题,从三课堂模式的内涵出发,提出了构建＂三课堂一体化＂人才培养模式来解决上述问题。     

五年制高职NIIT专业嵌入式课程改革研究与实践

从职业教育课程改革必要性的角度,分析五年制高职计算机专业的课程改革方向,重点从NIIT嵌入式课程任务的分析、纳入方式的选择、教学模式、教学方法和课程内容改革等方面阐述对NIIT专业嵌入式课程改革的研究与实践。     

基于工作过程的高职英语写作课程改革

英语写作课程在高职英语专业课程体系中占有十分重要的地位,作为培养学生实际写作能力的必修课,写作课程在面对市场对人才的新需要时,急需实现由应试型传统教育模式向实用型现代教育模式的转变。本文主要分析了英语写作课程现存的问题,并基于工作过程探讨了相应的解决策略。     

艺术设计专业语文课“专业化”教学模式初探——以广东外语艺术职业学院为例

要想建立高职艺术设计专业语文课程“专业化”教学模式,必须对语文教学和考核的方式进行调整,要与学生的专业相结合.课堂教学要将艺术等知识内容加以渗透,深入了解地域文化特征,让语文学习成为推动其专业能力发展的动力.     

关于高职英语写作教学的探索

本文根据高职英语写作教学现状,将成果法、过程法、体裁法、任务法和写长法融合,创新教学模式,以此来提高高职英语学生的英语写作能力和水平。     

任务型教学模式在高职英语写作教学中的应用研究

在英语的听、说、读、写、译五种语言技能教学中,英语写作教学一直是英语教学中的薄弱环节。为了缓解这一现象,本文力求采用任务型教学模式提高高职生的英语写作能力,提出任务型教学模式在高职英语写作教学中应用的必要性,以及如何进行任务型教学。     

高职文秘专业教学模式研究——以浙江金融职业学院为例

文秘专业有混合式教学法、情境教学法、PBL教学法、现代学徒制教学法等新型教学方法,可以有效激发学生的学习动机,强化学生的文秘职业核心能力,为培养文秘专业学生提供有效路径。文章旨在研究教学中综合利用多种教学模式的可行性,动态发展学生整合信息、解决仿真问题的能力,协同组织、开展活动策划运营的能力,提高学生的创新创业能力。     

基于“三转变”理念下的教学模式改革实践——以高职企业内部控制课程为例

传统的教师、教材、教法“三教”模式难以适应时代新特征、应对课堂新挑战、满足学生新需求,为此,根据高职院校学生的特征,辽宁金融职业学院坚持“以学为本、为学而教”的教学理念,针对企业内部控制课程的特点,构建了以学生为中心的“学—研—演—评—考”教学模式。该教学模式为学生打造一种真正高度参与、个性化的学习体验,能激发学生内驱动力,提升学生综合素养,打造新型课堂文化,构建全面教学评价体系,提高了课堂教学质量和效率。