养花与育人

在养花与育人的过程中,逐渐发现养花与育人之间有一些共通性。第一,因材培养;第二,顺木之天,以致其性;第三,沉浸其中。     

“养花”的乐趣

老舍先生爱养花，他认为，“有喜有忧，有笑有泪，有花有果……既需劳动，又有收获，这就是养花的乐趣”。十几年的班主任工作中，我体会到，班主任工作的酸甜苦辣与养花的乐趣是相通的。     

教育如同养花

我从教的时间与养花时间几乎在同时,在养花的过程中我深深体会到了育人与养花大有相同之处,养花与育人相得益彰。     

育人如养花

我喜欢花,却不知晓养花之道。临近春节,想着给家里增添点生机,我就去花店逛了一逛。见多了富贵竹,于是我也习惯性地先去看它,花店小姐却很真诚地向我推荐了一盆滴水观音,说滴水观音不娇气、好养,有特点,不失典雅。想想也对,整座楼不管走进哪家,都可以看到一盆或大或小的富贵竹,换换口味,说不定能给自己带来异样的感觉。于是,我就挑了盆比较满意的滴水观音回家了。     

《养花》给我的心灵滋养

“书犹药也,善读之可以医愚。”西汉刘向的这句话不知成了多少读书人的座右铭。我爱书,也爱读书,经史子集、中外名著类的书也曾泛读过一些．但至今仍觉愚根未除。每每回味自己所读过的书,自觉得益最多、医愚颇深的是篇不足干字的小散文——《养花》。这是著名作家老舍先生于1956年10月写的一篇生活随笔,最早见于《文汇报》,文章清新自然,朴实无华,像是清泉自然而然缓缓流出．看不到一点斧刻痕迹。但却又无处不让你感受到大作大家的风范。老舍先生把花草当作自己的好朋友来关切,把养花当作自己生活中的一大乐趣来体味,他说：“有喜有忧。     

不能像养花那样育人

我领着孩子去操场做课间操,园艺师正在修剪路旁花圃里抽出的嫩枝。其间几个孩子问道：“师傅,刚长出来的新枝这么美,为什么要把它剪掉？”师傅回答：“要把冒出来的、多余的修理平整,让它们整齐地生长才美哩!”几个孩子边走边摇着头说：“我认为还是要让它们自由地生长才好。”     

和孩子一起养花

养花就是养心,常年和孩子一起养花,心态会变得平和而有耐心。每天我和儿子看花时,心中都会对花儿默默地说“谢谢你开花给我们看”“谢谢你长得这么茂盛让我有成就感”。每当我看到15岁的儿子发现家里的花发生变化,高兴地叫着家人前去欣赏时欢愉的样子,内心就会升腾起温暖。     

爷爷爱养花

我有一个爱养花的爷爷。他已经六十多岁了,头发稀稀疏疏的,就像被霜染过一样自。手又粗又大,像两把大挫刀似的,手心里的老茧像铜钱一样,厚厚的、圆圆的。爷爷的手可不是干活做成这样的,而是养花养成这样的。     

《养花》说课设计

一、说教材１ 说教材分析。《养花》是我国语言大师老舍先生写的一篇叙事散文。文章写作者通过养花实践 ,体会到养花的乐趣 ,表达了作者喜爱花 ,热爱生活的情感。文章按“总述———分述———总述”的结构行文 ,条理清楚 ,层次分明。第一段（第１节） ,概述养花的目的———“把养花当作生活中的一种乐趣”。第二段（第２～６节）具体写养花的乐趣———从选择花类、增长知识、有益身心、欢乐和伤心五个方面描述养花的乐趣。第三段（第７节） ,总结养花的乐趣———点明全文的中心。２ 说教学目标。①认知目标 :学会本课生字、新词 ;理解课…     

养花可育人

班级文化建设,离不开物化环境的建设,物质文化建设也往往是班主任们最易入手的地方,但,如何让物化的环境来影响学生,内化为精神,少有人深入地做。靳老师的努力可以给为养花而养花的我们不少启示。     

养花"对路"利养生

有些花卉具有保健作用和药用价值，因此，适当选择种植一些小型花卉有利于老年人养生     

张培基《养花》英译本中的语域分析

《养花》是老舍先生的一篇散文。该文选取张培基《养花》的英译本,以语域理论为基础,结合其英译文本,从语场对应、语旨对应、语式对应三方面进行分析。张培基《养花》英译本为翻译者提供了很好的范本,他将这三个方面很好的融入到了其译文中去,与原文在语域上较好的保持一致,希望广大译者能够从中得到一些启示。     

质疑创新的开始——《养花》教学片段

师：《养花》这篇课文主要写了什么 ?生 :主要写养花的乐趣。师 :你说得很对。你是怎么知道课文主要写养花的乐趣的 ?能从文中找出根据吗 ?生 :从第１自然段“我只把养花当作生活中的一种乐趣”可以看出。生 :从文章最后一节也可以看出。师 :同学们找得很对。作者在文章一开始就告诉我们 :“我只把养花当作生活中的一种乐趣” ,最后又告诉我们 ,他从养花中得到了哪些乐趣。同学们 ,请你们再读课文 ,看看作者究竟从养花中感受到哪些乐趣呢 ?生 :把花养活是一种乐趣 ;通过养花得到知识是一种乐趣 ;养花锻炼了身体是一种乐趣 ;与别人分享劳动成…     

张培基《养花》英译本中的语域分析

《养花》是老舍先生的一篇散文。该文选取张培基《养花》的英译本,以语域理论为基础,结合其英译文本,从语场对应、语旨对应、语式对应三方面进行分析。张培基《养花》英译本为翻译者提供了很好的范本,他将这三个方面很好的融入到了其译文中去,与原文在语域上较好的保持一致,希望广大译者能够从中得到一些启示。     

养花“对路”利养生

有些花卉具有保健作用和药用价值，因此，适当选择种植一些小型花卉有利于老年人养生     

我爱养花

自从上了那一节品德课，懂得了一个人应该有健康的兴趣爱好后，我平静的心湖荡起了一圈圈的涟漪。对呀，我也要培养一个健康的兴趣爱好！对于我这个性格文静的女孩来说，养花大概会是比较好的选择吧！回到家里，我把一些空罐空盆都搬了出来，再到户外挖了些松软肥沃的泥土把它们填满。然后我又东奔西跑，找来太阳花、仙人球、水仙花等一些好种易活的品种，按照朋友的指点，先挖松土，再把花种下去，最后浇上水，就大功告成了。接着就是细心的护理和漫长的等待。由于这些日子天气好，这些花又容易养活，因此，我并没有体会到如同老舍先生所写…     

老课新上花更红——《养花》教学谈

《养花》是著名作家老舍先生的一篇课文。文章记叙了“我”养花的一些情况和感受 ,点明了养花既须劳动 ,又长见识 ,流露出作者对花草的喜爱 ,对劳动的赞美。这篇课文曾经一段时期在小学教材中被删掉。去年秋季又一次被选入五年制第七册第六单元中。这一次选入后 ,课后的思考题与原来的思考题有较大的区别 ,反映出来的是两种截然不同的教学思想。下面我们来看一看教材修订前后的思考与练习。修订前 :l 读读写写 ,并用带点词造句。乐趣照管奇花异草三年五载关切门道置之不理自生自灭循环调节秉烛夜游狂风暴雨2 这篇课文的中心思想是什么?分几…     

养花人的梦想

在一个院子里,种了几百棵月季花,养花的人认为只有这样才能每个月都看见花。月季的种类很多,是各地的朋友知道他有这种偏爱,设法托人带来送给他的。开花的时候,那同     

教师要做“修枝剪叶”的养花人

片断一：批评之后早上一到校,就看见一群昨天被我批评过＂不要乱扔垃圾＂的学生跑到我的面前,兴冲冲地说：＂施老师,我们捡了许多垃圾,看!＂那是一个黑色的垃圾袋,里面有树枝和一些废纸片、小飞机……他们的脸上充满了付出劳动后收获的愉悦。看到今天他们的如此表现,我肯定地说：＂你们能做到有错就改,用好的行为弥补以前的过失,表现不错!＂我为昨天的教育取得了效果而感到欣慰。     

我热爱我的岗位

正2009年,作为首都医科大学校级及市级优秀毕业生的我进入了延庆县医院工作。我被分到了超声科,可能作为专业是临床医学的所有在校医学生,都觉得以后工作一定要在临床,不愿意去辅助科室,我在学校的时候也有过同样的想法。2年基础,3年临床,临床学习的重点都放在了内、外、妇、儿,放射方面对常见病也有了一个初步的了解,而超声,在我的印象中,似乎只上过两节课,我对其几乎是一无所知,甚至连图像的上下左右都分不清楚,真的要从头学起,心中不乏有些焦虑,我能学会吗?能成为一个合格的超声科大夫吗?